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摘要：汉语拼音是小学基础知识的开端，它对于之后的识字、读音包括普通话的交流沟通起着十分重要的作用，对生活以及学习也有着一定的影响，同时它也是学生学习的重要工具。小学阶段学习汉语拼音是义务教育中最基础的学习内容，同时也是小学教学当中比较困难的教学部分。目前小学生学习能力比较薄弱，对于知识理解能力较差，并不容易进行教学。虽然当前教育部门一直在推进改革，但是还存在部分问题需要进一步的加强改善。
关键词：小学汉语拼音;课堂教学;策略研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：汉语拼音是每个人必需具备的基础知识之一，同时也是学习汉字文化的根基。在小学时期学习汉语拼音是帮助小学生增加识字数量和学习普通话发音的重要途径。在目前的小学语文汉语拼音教学中教师应当多注重学生的拼音实用性，把拼音教学与生活结合起来，以寓教于乐的方式，启发学生想象力，采用多元化的教学活动，以及利用趣味游戏来帮助学生激发学习兴趣，从而摆脱枯燥课堂，营造良好的学习氛围，以此提高学生的学习能力，提升教学效率。
一、小学一年级汉语拼音教学存在的问题及现状
在目前小学一年级教学当中部分教师仅仅以会读、会写为教学目标，只是单纯的让学生死记硬背，强硬的掌握知识内容，其实这样并不能加强学生的学习效率，反而会导致学生无法保持长时间的有效记忆，并且学完就忘，记忆困难从而导致教学效率下降，从而对之后的学习产生着巨大的影响。并且教师只根据课本讲解知识，如此长时间的枯燥教学会导致学生产生厌学心理并不利于后续教学。还有部分教师对于拼音的重要性认识不足，简单的设计教案和教学方法，从而使得教学效果并不尽人意。小学一年级的学生年龄较小，对于学习并不主动，并且学习能力不足，理解能力较差，往往一个声母就需要耗费特别长的时间进行解释教学，并且小学生生性活泼正处于贪玩阶段，上课时间大部分都在走神的状态，对于学习并不上心，注意力并不集中，往往一节课只有二十分钟的有效时间，难以提高学生的学习效率。再有就是方言的影响，学生从小生活的地区都会有一定的方言，部分地区的影响不同，但是方言的存在会使学生混淆读音，如果不及时纠正学生口音，会极大的影响学生后续发展。
二、小学一年级汉语拼音教学策略
（一）利用课本插图教学，提高学生学习效率
汉语拼音对于学生来说是非常重要的，无论是在学习当中还是在日常的生活当中，拼音都是不可或缺的重要基礎知识。尤其是在小学阶段学好拼音是一切学习的基础，而目前小学拼音教学中所存在的问题在于，小学生的年龄过小注意力不集中，导致学习过程中会出现认知比较困难，记忆不牢固的情况。本身小学生对知识的认知比较模糊，再加上汉语拼音的抽象，使得学习拼音比较困难。这时教师应当贴近生活，把抽象的汉语拼音与生活情景或者生活用品、动物、食物等一些日常事物相融合，把抽象的知识转变成具体的事物，来帮助学生认知和学习。例如：在学习拼音字母“a、o、e”中教师可以先借助图画帮助学生了解字母，在帮助学生记忆。如图片中出现了一位小朋友在练习唱歌，张大的嘴巴发出“a”的声音，还有公鸡打鸣发出的“o”和水面上鹅的倒影“e”，这些都是生活当中常见的事物，更能引起学生的熟悉感。合理的运用插图，能够有效地帮助学生进行认知，并且在形象的图画还能增加学生的记忆能力，让学生对知识更加的深刻。
（二）使用多媒体辅助教学，激发学生学习兴趣
在小学课堂学习当中，部分教师依旧采用传统的板书和口述以及课本内容来进行授课，如此一来课堂环境枯燥无味，在这样的课堂中学生自然没有学习兴趣。并且小学生年龄小，自制力不足，注意力不集中，在课堂学习时更加注重学习氛围以及学习兴趣。如此则需要教师适当的引导学生学习并且改善课堂环境，提高学生的学习兴趣。这时教师可以合理的使用多媒体进行辅助教学，以多元化丰富的网络资源来激发学生的学习兴趣。例如：在学习字母“j、q、x”时，教师可以利用多媒体播放视频进行辅助教学，播放小黄鸡做游戏的视频，同时播放“在一起”的音乐文件，让学生通过视觉听觉来进行学习，能够帮助学生激发和提高学习兴趣，并且在视频中学习拼音知识能有效地提高教学效率，帮助学生加深记忆。
（三）合理运用儿歌，帮助学生加深记忆
小学生的天性比较童真，比较喜欢新奇的东西，所以对枯燥抽象的知识并不感兴趣，往往是在课堂中能够熟练的记忆和认知，但是在课后就忘记了，这只是一种短暂的的记忆，如果不能有效的加深学生的记忆那么只会边学边忘。这时教师可以合理的使用儿歌的方式来帮助学生进行加深记忆。简单的旋律与直白的歌词能够引起学生的学习兴趣，在学习儿歌的同时也学习了拼音知识。例如：在学习“g、k、h”时教师可以帮助学生学习儿歌“说话”，以此来帮助学生学习字母加深记忆，并且在学习“si shi”音节时还可以使用绕口令来帮助学生分辨“平舌音”“翘舌音”。儿歌或绕口令符合小学生的童真天性，学习起来更加的容易，并且朗朗上口的旋律更容易帮助学生加深记忆。
结语：总而言之，汉语拼音教学在小学教育当中占据着重要的地位，教师应当重点关注拼音教学，合理的设计教学方式，多关注学生的心理特点，根据学生的天性进行教学。当然小学一年级汉语拼音教学中还存在部分问题，这需要教育工作者去仔细探索和研究实践，来进一步完善小学拼音教学。
参考文献
[1]沈苏英.小学语文拼音教学策略[J].现代中小学教育，2014（12）：44-45.
[2]董玲.浅谈小学汉语拼音教学现状及对策[J].吉林省教育学院学报，2013（03）：108-109.
关键词：小学汉语拼音;课堂教学;策略研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：汉语拼音是每个人必需具备的基础知识之一，同时也是学习汉字文化的根基。在小学时期学习汉语拼音是帮助小学生增加识字数量和学习普通话发音的重要途径。在目前的小学语文汉语拼音教学中教师应当多注重学生的拼音实用性，把拼音教学与生活结合起来，以寓教于乐的方式，启发学生想象力，采用多元化的教学活动，以及利用趣味游戏来帮助学生激发学习兴趣，从而摆脱枯燥课堂，营造良好的学习氛围，以此提高学生的学习能力，提升教学效率。
一、小学一年级汉语拼音教学存在的问题及现状
在目前小学一年级教学当中部分教师仅仅以会读、会写为教学目标，只是单纯的让学生死记硬背，强硬的掌握知识内容，其实这样并不能加强学生的学习效率，反而会导致学生无法保持长时间的有效记忆，并且学完就忘，记忆困难从而导致教学效率下降，从而对之后的学习产生着巨大的影响。并且教师只根据课本讲解知识，如此长时间的枯燥教学会导致学生产生厌学心理并不利于后续教学。还有部分教师对于拼音的重要性认识不足，简单的设计教案和教学方法，从而使得教学效果并不尽人意。小学一年级的学生年龄较小，对于学习并不主动，并且学习能力不足，理解能力较差，往往一个声母就需要耗费特别长的时间进行解释教学，并且小学生生性活泼正处于贪玩阶段，上课时间大部分都在走神的状态，对于学习并不上心，注意力并不集中，往往一节课只有二十分钟的有效时间，难以提高学生的学习效率。再有就是方言的影响，学生从小生活的地区都会有一定的方言，部分地区的影响不同，但是方言的存在会使学生混淆读音，如果不及时纠正学生口音，会极大的影响学生后续发展。
二、小学一年级汉语拼音教学策略
（一）利用课本插图教学，提高学生学习效率
汉语拼音对于学生来说是非常重要的，无论是在学习当中还是在日常的生活当中，拼音都是不可或缺的重要基礎知识。尤其是在小学阶段学好拼音是一切学习的基础，而目前小学拼音教学中所存在的问题在于，小学生的年龄过小注意力不集中，导致学习过程中会出现认知比较困难，记忆不牢固的情况。本身小学生对知识的认知比较模糊，再加上汉语拼音的抽象，使得学习拼音比较困难。这时教师应当贴近生活，把抽象的汉语拼音与生活情景或者生活用品、动物、食物等一些日常事物相融合，把抽象的知识转变成具体的事物，来帮助学生认知和学习。例如：在学习拼音字母“a、o、e”中教师可以先借助图画帮助学生了解字母，在帮助学生记忆。如图片中出现了一位小朋友在练习唱歌，张大的嘴巴发出“a”的声音，还有公鸡打鸣发出的“o”和水面上鹅的倒影“e”，这些都是生活当中常见的事物，更能引起学生的熟悉感。合理的运用插图，能够有效地帮助学生进行认知，并且在形象的图画还能增加学生的记忆能力，让学生对知识更加的深刻。
（二）使用多媒体辅助教学，激发学生学习兴趣
在小学课堂学习当中，部分教师依旧采用传统的板书和口述以及课本内容来进行授课，如此一来课堂环境枯燥无味，在这样的课堂中学生自然没有学习兴趣。并且小学生年龄小，自制力不足，注意力不集中，在课堂学习时更加注重学习氛围以及学习兴趣。如此则需要教师适当的引导学生学习并且改善课堂环境，提高学生的学习兴趣。这时教师可以合理的使用多媒体进行辅助教学，以多元化丰富的网络资源来激发学生的学习兴趣。例如：在学习字母“j、q、x”时，教师可以利用多媒体播放视频进行辅助教学，播放小黄鸡做游戏的视频，同时播放“在一起”的音乐文件，让学生通过视觉听觉来进行学习，能够帮助学生激发和提高学习兴趣，并且在视频中学习拼音知识能有效地提高教学效率，帮助学生加深记忆。
（三）合理运用儿歌，帮助学生加深记忆
小学生的天性比较童真，比较喜欢新奇的东西，所以对枯燥抽象的知识并不感兴趣，往往是在课堂中能够熟练的记忆和认知，但是在课后就忘记了，这只是一种短暂的的记忆，如果不能有效的加深学生的记忆那么只会边学边忘。这时教师可以合理的使用儿歌的方式来帮助学生进行加深记忆。简单的旋律与直白的歌词能够引起学生的学习兴趣，在学习儿歌的同时也学习了拼音知识。例如：在学习“g、k、h”时教师可以帮助学生学习儿歌“说话”，以此来帮助学生学习字母加深记忆，并且在学习“si shi”音节时还可以使用绕口令来帮助学生分辨“平舌音”“翘舌音”。儿歌或绕口令符合小学生的童真天性，学习起来更加的容易，并且朗朗上口的旋律更容易帮助学生加深记忆。
结语：总而言之，汉语拼音教学在小学教育当中占据着重要的地位，教师应当重点关注拼音教学，合理的设计教学方式，多关注学生的心理特点，根据学生的天性进行教学。当然小学一年级汉语拼音教学中还存在部分问题，这需要教育工作者去仔细探索和研究实践，来进一步完善小学拼音教学。
参考文献
[1]沈苏英.小学语文拼音教学策略[J].现代中小学教育，2014（12）：44-45.
[2]董玲.浅谈小学汉语拼音教学现状及对策[J].吉林省教育学院学报，2013（03）：108-109.