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【摘要】英语阅读是英语教学中重要的一部分,提升初中生的英语阅读是英语教学的目标之一,因此,英语教师在设计英语问题时要根据学生的特点和文章的知识,使学生能够理清文章的脉络和感受文章表达的思想情感。要让学生能够有效的完成阅读教学,提升解题的能力。
【关键词】英语阅读 解题 初中生
前言
要想提高英语阅读教学的有效性,就要在教学过程对文章进行分析判断和理解,要深刻体会文章的思想内容,才能够提升英语阅读水平,因此,英语教师设计教学时,要设计有启发性的问题,要使学生对阅读教学能够深入的思考,才能提高英语课堂教学质量。
一、关于初中英语阅读教学中问题设计存在的问题
1.英语教师缺少与学生之间的互动交流,学生不能够理解教师提问的问题。不同英语教师在教学方式上也各不相同,因此,学生在学习时要充分的体会教师的教学方式。但是,由于英语教师在教学中缺少与学生之间的交流,使得学生很难理解教师所讲的内容,不能学习到丰富知识,当教师提问时,会出现答题速度慢,回答不出来的情况。
2.英语教师的问题设计不正确。在英语阅读教学过程中,英语教师不能正确的设计问题,在提问时,会使学生遇到阻碍,英语教师设计的问题有时不符合英语教材,这使得学生在回答问题时会感觉到陌生,觉得自己所有到的知识毫无作用。英语教师不能按照教学顺序进行教学,也就不能按照顺序提问,在每章的阅读教学中,英语教师总会先讲主要的内容再讲简单的,这使得学生的思维跟不上教师教学进度,因此,英语教师在提问问题时,学生总是回答不出。
3.对设计英语阅读教学问题缺乏技巧。英语阅读教学之所以要有问题设计,只要是为了开发学生的思维能力和创造能力,因此,英语教师在设计问题时要有技巧,要设计启发性的问题。但是,英语教师却缺乏创新能力,在设计问题时总是采用一套模式,像“学了这篇阅读,你知道了什么?”“你从阅读中学到了哪些知识?”,这些老套的问题模式,已经吸引不到学生了,学生从课文中就可以找出答案,而不能锻炼自身的思维能力,从而使教师的课堂教学质量下降。
二、针对初中英语阅读教学中问题设计提出的策略
1.导入问题的设计要新颖,激发学生的学习兴趣。在英语阅读教学开始前,英语教师可以设计问题进行导入,以激发学生的学习兴趣,使学生在教学过程中都能够对问题进行深思和考虑。例如:英语阅读教学“Can you play the guitar?”,英语教师在设计导入时,可以设计吸引学生的问题,如“为什么要弹吉他?而不是其他乐器”,这样就会引发学生的思考,这时教师再带领学生走进阅读文章,但是教师不要把直接讲这个问题,要把这个问题留在最后解答,这样就会学生就会产生好奇心,为了解决这个问题,一直学习,保持注意力;教师也可以在讲课过程,让学生回答这个问题,看看学生没有认真听课。
2.设计启发性的问题,培养学生的思维能力。英语教师设计问题时,要有独特的技巧,既能够吸引学生,也能够的思维能力提升。因此,英语教师设计的问题要有启发性,不要设计让学生直接就能回答出来问题,要有悬念。例如:在英语课程“How do you study for a test”的教学中,英语教师在设计问题时,要有悬念,使学生对问题能够进行思考,当学生通过自身的学习而获得知识时,学生就会感到喜悦和增强学习英语阅读的自信心,与此同时,也逐渐培养了自身的思维能力。英语教师也可以设计开放性的问题“What would you do if you encounter a fire?”,这样的问题学生可以根据生活实验回答,没有固定答案,学生在讨论和交流时,教师可以适当的引导和帮助,这种提问方式不但提高学生的思维,也使得课堂环境变得良好。
3.设计的问题要层层递进。英语教师在设计英语阅读教学问题时,要符合教材的发展顺序和教学过程,由简到难,教师一定要使学生读懂文章,这样在回答问题时就不会感到搓手不及,然后,教师要帮助学生深度的理解文章,由浅入深的提出教学问题,设计教学问题要难度适中,符合学生学习的水平,从而使学生根据问题对文章的主要内容有深刻的理解和认知。例如:在学习“By the time I got outside,the bus had already left.”这篇文章时,教师首先可以提问“Why the bus had already left?”,先从学生自身分析,然后再让普遍的学生分析,由浅入深的讨论问题,逐渐激发学生的学习兴趣,学生自然而然的会对问题进行深思,教师在提出另一个问题结束课堂教学。这样的英语阅读教学提问方式不到新颖,而且可以提高学生的阅读效率。
总而言之,对于初中英语阅读教学的提问,英语教师要及时关注和重视,并且改变传统的教学观念,制定出新颖独特的教学方法,并有效的提出教学问题,这要才能使学生对知识牢记和巩固,学生才会在回答问题是提升自身的思维能力和解题能力。只有学生学习解题技巧,才会对英语阅读学习产生兴趣,并能够积极主动的学习英语,从而提高自身的英语学习水平。
参考文献:
[1]初中英语阅读理解10题(英文)[J].Reading and Writing(初中版),2013,(7):45-34.
[2]王晓武.初中英语阅读理解应试对策[J].考试(初中版),2012, (05),:10-19.
[3]徐桂芳.提高初中英语阅读效果的探索[J].黑河教育,2014, (03):60-70.
【关键词】英语阅读 解题 初中生
前言
要想提高英语阅读教学的有效性,就要在教学过程对文章进行分析判断和理解,要深刻体会文章的思想内容,才能够提升英语阅读水平,因此,英语教师设计教学时,要设计有启发性的问题,要使学生对阅读教学能够深入的思考,才能提高英语课堂教学质量。
一、关于初中英语阅读教学中问题设计存在的问题
1.英语教师缺少与学生之间的互动交流,学生不能够理解教师提问的问题。不同英语教师在教学方式上也各不相同,因此,学生在学习时要充分的体会教师的教学方式。但是,由于英语教师在教学中缺少与学生之间的交流,使得学生很难理解教师所讲的内容,不能学习到丰富知识,当教师提问时,会出现答题速度慢,回答不出来的情况。
2.英语教师的问题设计不正确。在英语阅读教学过程中,英语教师不能正确的设计问题,在提问时,会使学生遇到阻碍,英语教师设计的问题有时不符合英语教材,这使得学生在回答问题时会感觉到陌生,觉得自己所有到的知识毫无作用。英语教师不能按照教学顺序进行教学,也就不能按照顺序提问,在每章的阅读教学中,英语教师总会先讲主要的内容再讲简单的,这使得学生的思维跟不上教师教学进度,因此,英语教师在提问问题时,学生总是回答不出。
3.对设计英语阅读教学问题缺乏技巧。英语阅读教学之所以要有问题设计,只要是为了开发学生的思维能力和创造能力,因此,英语教师在设计问题时要有技巧,要设计启发性的问题。但是,英语教师却缺乏创新能力,在设计问题时总是采用一套模式,像“学了这篇阅读,你知道了什么?”“你从阅读中学到了哪些知识?”,这些老套的问题模式,已经吸引不到学生了,学生从课文中就可以找出答案,而不能锻炼自身的思维能力,从而使教师的课堂教学质量下降。
二、针对初中英语阅读教学中问题设计提出的策略
1.导入问题的设计要新颖,激发学生的学习兴趣。在英语阅读教学开始前,英语教师可以设计问题进行导入,以激发学生的学习兴趣,使学生在教学过程中都能够对问题进行深思和考虑。例如:英语阅读教学“Can you play the guitar?”,英语教师在设计导入时,可以设计吸引学生的问题,如“为什么要弹吉他?而不是其他乐器”,这样就会引发学生的思考,这时教师再带领学生走进阅读文章,但是教师不要把直接讲这个问题,要把这个问题留在最后解答,这样就会学生就会产生好奇心,为了解决这个问题,一直学习,保持注意力;教师也可以在讲课过程,让学生回答这个问题,看看学生没有认真听课。
2.设计启发性的问题,培养学生的思维能力。英语教师设计问题时,要有独特的技巧,既能够吸引学生,也能够的思维能力提升。因此,英语教师设计的问题要有启发性,不要设计让学生直接就能回答出来问题,要有悬念。例如:在英语课程“How do you study for a test”的教学中,英语教师在设计问题时,要有悬念,使学生对问题能够进行思考,当学生通过自身的学习而获得知识时,学生就会感到喜悦和增强学习英语阅读的自信心,与此同时,也逐渐培养了自身的思维能力。英语教师也可以设计开放性的问题“What would you do if you encounter a fire?”,这样的问题学生可以根据生活实验回答,没有固定答案,学生在讨论和交流时,教师可以适当的引导和帮助,这种提问方式不但提高学生的思维,也使得课堂环境变得良好。
3.设计的问题要层层递进。英语教师在设计英语阅读教学问题时,要符合教材的发展顺序和教学过程,由简到难,教师一定要使学生读懂文章,这样在回答问题时就不会感到搓手不及,然后,教师要帮助学生深度的理解文章,由浅入深的提出教学问题,设计教学问题要难度适中,符合学生学习的水平,从而使学生根据问题对文章的主要内容有深刻的理解和认知。例如:在学习“By the time I got outside,the bus had already left.”这篇文章时,教师首先可以提问“Why the bus had already left?”,先从学生自身分析,然后再让普遍的学生分析,由浅入深的讨论问题,逐渐激发学生的学习兴趣,学生自然而然的会对问题进行深思,教师在提出另一个问题结束课堂教学。这样的英语阅读教学提问方式不到新颖,而且可以提高学生的阅读效率。
总而言之,对于初中英语阅读教学的提问,英语教师要及时关注和重视,并且改变传统的教学观念,制定出新颖独特的教学方法,并有效的提出教学问题,这要才能使学生对知识牢记和巩固,学生才会在回答问题是提升自身的思维能力和解题能力。只有学生学习解题技巧,才会对英语阅读学习产生兴趣,并能够积极主动的学习英语,从而提高自身的英语学习水平。
参考文献:
[1]初中英语阅读理解10题(英文)[J].Reading and Writing(初中版),2013,(7):45-34.
[2]王晓武.初中英语阅读理解应试对策[J].考试(初中版),2012, (05),:10-19.
[3]徐桂芳.提高初中英语阅读效果的探索[J].黑河教育,2014, (03):60-70.