【摘 要】
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在小学语文教学中,识字和阅读看似是两个独立的模块,其实互相依存、彼此相连、不可分割.只有从阅读的过程中识字,才能赋予生字一种语境、一种意义,从而增进学生的理解.但在现阶段的语文教学中,有的教师为了避免给学生增加学习负担,常常将教学内容划分为若干个板块,并用孤立的方式进行教学.这样看似可以减轻学生的学习压力,却使语文的综合性难以彰显.尤其针对识字教学,如果脱离阅读的语境,就很难增进学生的理解.因此,教师不妨将阅读和识字相结合,让学生在阅读中识字.
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在小学语文教学中,识字和阅读看似是两个独立的模块,其实互相依存、彼此相连、不可分割.只有从阅读的过程中识字,才能赋予生字一种语境、一种意义,从而增进学生的理解.但在现阶段的语文教学中,有的教师为了避免给学生增加学习负担,常常将教学内容划分为若干个板块,并用孤立的方式进行教学.这样看似可以减轻学生的学习压力,却使语文的综合性难以彰显.尤其针对识字教学,如果脱离阅读的语境,就很难增进学生的理解.因此,教师不妨将阅读和识字相结合,让学生在阅读中识字.
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