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摘要：体育教学的进行是对学生身体素养以及心理健康进行培养发展的课程，也正因为体育课程的健康教育属性，故而将德育教育融入其中也是可行的。因此，本文就基于立德树人在中学体育项目教学中的落实，进行了分析研究，希望本文的研究分析能够对实际的教育教学起到一定帮助。
关键词：立德树人;中学体育;德育
中图分类号：G4 文献标识码：A
1.基于立德树人的中学体育项目教学价值
初中阶段的学生具有较强的可塑性，但是，也最容易受到外界不良因素的影响，由此可见，初中阶段是开展德育教育的重要时期。目前的初中生受家庭环境的影响，受家长长辈的宠爱，致使他们在性格上都具有较强的个性，这些因素，对德育教育工作的顺利展开造成了不利的影响。由于体育科目的教学环境较为宽松，会让学生感受到一定的舒适感，所以，将德育教育与体育教育进行人融合，不仅可以帮助学生打开自己的心扉，让教师更加全面的掌握学生的心理活动，同时还有助于教师制定出更具针对性的教学活动，实现锻体育人教学目标。
2.基于立德树人的中学体育项目教学原则
首先，循序渐进的原则。对于立德树人的渗透融入来说，首先要注意对循序渐进原则的遵守，这一原则的遵守主要是要求相关的教师在体育的过程中，选择与学生现阶段身体素质、思想水平等相匹配的教学原则内容，避免渗透教学内容的过于困难，影响学生的进步和思考。
其次，兴趣保障的原则。这一原则的保障就是要求教师，在进行体育教育的过程中，要尽可能保障内容的趣味性和可玩性，以此提升学生对于立德树人教育的感知度和学习主动性，避免学生因为教学内容过于枯燥而不愿意主动的进行教育参与。
最后，启发性原则。启发性原则也是一项需要重点注意和关注的原则内容，该原则主要是要求教师在教学的过程中，注意对教育教学的整体启发性，避免教学内容过于浅显，简单来说就是在教育教学过程中，所应用和渗透的教学内容，要尽可能的对学生学习能力有促进和帮助作用。
3.基于立德树人的中学体育项目教学路径
3.1教师自身以身作则
教师不仅承担着传授理论知识的重任，其一言一行也在发挥着榜样的作用。在学校生活中，教师就是为学生最好的榜样，所以，体育教师要结合这一特点，对自身的言谈举止进行强加规范，为学生做好表率，教师的一个动作，一个眼神，都会得到学生的关注，甚至對学生行为习惯的养成也会造成极大的影响。在开展体育教学活动时，教师要全身正确穿着体育服装，让学生明确体育活动的着装需求，此外，还需要注意自身的教学用语，引导学生文明交流，确保学生综合素养的提升。此外，教师还需要为学生传播一些积极正能量的内容，可以找一些综合表现都较为优秀的学生，让学生学习其优良习惯，并且还能帮助学生明确自己身上所存在的不足和问题。
3.2加强与学生的沟通
要想提升德育教育与体育教育的融合质量，就需要教师与学生之间建立起良好的沟通，想学生所想，急学生所急。作为初中体育教师，要和学生形成一个完整的群体，保持良好的沟通与交流，及时了解和掌握学生在情绪及心理上所发生的变化，关注学生的疑虑，采用最具针对性的教学方式。良好的沟通过程也是尽力彼此信任的过程，只有让学生对自己的教师产生了足够的信任，才愿意将自己内心深处，甚至不愿意向父母倾诉的话，告诉自己的老师，而此时的教师就需要扮演好倾听者的身份，对于学生遇到的困难，教师要尽可能帮助其解决问题，即便问题没有得到及时解决，教师也需要尽心尽责，做好跟进，不能出现敷衍了事的感觉。当然，除了在课堂及学校中进行沟通之外，还可以利用网络平台进行交流，可以通过建立微信群的方式，教师每天为学生挑选一些比较理智的人物事迹上传到群内，也可以为学生上传一些比较优秀的体育赛事资料，以供学生观看，以此来提升学生的学习热情，激发学生体育锻炼的积极性。
3.3发掘合适教学素材
在实际的教学活动中，课堂纪律是学生必须要严格遵守的一项课堂内容。在传统的教学活动中，其规则纪律存在一定的死板性特点，如果强行施压，让学生进行遵守，不但不会得到良好的纪律效果，反而还会让学生产生一定的抵触与反感情绪。为了避免出现学生抵触的心理，体育教师需要参考学生意见，共同制定出较为合理的课堂纪律。而课堂纪律的完善性主要体现在以下几个方面：第一，考勤。对于迟到学生的处罚条例可由教师和学生共同制定，当学生出现迟到或者早退的现象时，且次数为一次时，就需要进行十个俯卧撑的处罚;当迟到或者早退的次数达到了两次及以上时，就需要让其在操场上跑步一圈。让学生参与到课堂纪律的制定中，一方面能够督促学生更好的遵守课堂纪律，另一方面也能让学生更好的接受惩罚。其次，课堂纪律。在制定课堂纪律的过程中，也需要引导学生集思广益，散发自身智慧，确保课堂纪律内容的全面性。最后，确保体育课堂流程的完善性。其流程内容主要包含了相关器材的准备，课中的发放、使用以及课后的回收及归还。制定课堂纪律的主要目的就是为了让学生对自身的行为进行有效的规范，帮助其养成良好的行为习惯。
3.4定制教学计划
体育课堂教学的目的在于提高学生的体育学习技能，并在这一过程中，将体育品格进行有机融入，以此使学生的体育核心素养得到有效提升。对学生开展体育技能训练，是一个循序渐进的过程，教师应结合学生的实际学习情况，并分析不同学生的体育学习差异，制定分层的体育教学计划，以此达到事半功倍的体育教学效果。受先天因素和后天环境的影响，学生的体育认知能力具有一定的差异性，教师在引导学生学习的过程中，可以通过因材施教的方式，对不同能力的学生进行体育引导，同时，可以秉承组内异质、组间同质的原则对学生进行分组，让相同体育能力的学生共同学习，并鼓励学生在分层学习环节，组间学生可以进行互动学习，培养学生的体育互助意识。同时，教师还可以结合学生的特点，为学生设置私人教学计划，确保在整体层面提高学生的体育学习品格。
结语
综上所述，在当下的中学体育教学中，为了实现对立德树人的实现和落实，教师就需要在教学的过程中，定制教学计划、发掘教学素材、加强与学生的沟通，并从自我做起，为学生树立榜样，以此实现学生的德育发展，以及立德树人的落实。
参考文献
[1]李俊贤.初中体育教学中融入德育的路径分析[J].天津教育，2021（27）：11-12+29.
[2]邓国昌.试谈德育在初中体育教学中的有效渗透[J].新课程，2021（33）：229.
[3]梁胜榜.对初中体育教学与德育工作有效结合的思考[J].文理导航（上旬），2021（08）：89-90.
关键词：立德树人;中学体育;德育
中图分类号：G4 文献标识码：A
1.基于立德树人的中学体育项目教学价值
初中阶段的学生具有较强的可塑性，但是，也最容易受到外界不良因素的影响，由此可见，初中阶段是开展德育教育的重要时期。目前的初中生受家庭环境的影响，受家长长辈的宠爱，致使他们在性格上都具有较强的个性，这些因素，对德育教育工作的顺利展开造成了不利的影响。由于体育科目的教学环境较为宽松，会让学生感受到一定的舒适感，所以，将德育教育与体育教育进行人融合，不仅可以帮助学生打开自己的心扉，让教师更加全面的掌握学生的心理活动，同时还有助于教师制定出更具针对性的教学活动，实现锻体育人教学目标。
2.基于立德树人的中学体育项目教学原则
首先，循序渐进的原则。对于立德树人的渗透融入来说，首先要注意对循序渐进原则的遵守，这一原则的遵守主要是要求相关的教师在体育的过程中，选择与学生现阶段身体素质、思想水平等相匹配的教学原则内容，避免渗透教学内容的过于困难，影响学生的进步和思考。
其次，兴趣保障的原则。这一原则的保障就是要求教师，在进行体育教育的过程中，要尽可能保障内容的趣味性和可玩性，以此提升学生对于立德树人教育的感知度和学习主动性，避免学生因为教学内容过于枯燥而不愿意主动的进行教育参与。
最后，启发性原则。启发性原则也是一项需要重点注意和关注的原则内容，该原则主要是要求教师在教学的过程中，注意对教育教学的整体启发性，避免教学内容过于浅显，简单来说就是在教育教学过程中，所应用和渗透的教学内容，要尽可能的对学生学习能力有促进和帮助作用。
3.基于立德树人的中学体育项目教学路径
3.1教师自身以身作则
教师不仅承担着传授理论知识的重任，其一言一行也在发挥着榜样的作用。在学校生活中，教师就是为学生最好的榜样，所以，体育教师要结合这一特点，对自身的言谈举止进行强加规范，为学生做好表率，教师的一个动作，一个眼神，都会得到学生的关注，甚至對学生行为习惯的养成也会造成极大的影响。在开展体育教学活动时，教师要全身正确穿着体育服装，让学生明确体育活动的着装需求，此外，还需要注意自身的教学用语，引导学生文明交流，确保学生综合素养的提升。此外，教师还需要为学生传播一些积极正能量的内容，可以找一些综合表现都较为优秀的学生，让学生学习其优良习惯，并且还能帮助学生明确自己身上所存在的不足和问题。
3.2加强与学生的沟通
要想提升德育教育与体育教育的融合质量，就需要教师与学生之间建立起良好的沟通，想学生所想，急学生所急。作为初中体育教师，要和学生形成一个完整的群体，保持良好的沟通与交流，及时了解和掌握学生在情绪及心理上所发生的变化，关注学生的疑虑，采用最具针对性的教学方式。良好的沟通过程也是尽力彼此信任的过程，只有让学生对自己的教师产生了足够的信任，才愿意将自己内心深处，甚至不愿意向父母倾诉的话，告诉自己的老师，而此时的教师就需要扮演好倾听者的身份，对于学生遇到的困难，教师要尽可能帮助其解决问题，即便问题没有得到及时解决，教师也需要尽心尽责，做好跟进，不能出现敷衍了事的感觉。当然，除了在课堂及学校中进行沟通之外，还可以利用网络平台进行交流，可以通过建立微信群的方式，教师每天为学生挑选一些比较理智的人物事迹上传到群内，也可以为学生上传一些比较优秀的体育赛事资料，以供学生观看，以此来提升学生的学习热情，激发学生体育锻炼的积极性。
3.3发掘合适教学素材
在实际的教学活动中，课堂纪律是学生必须要严格遵守的一项课堂内容。在传统的教学活动中，其规则纪律存在一定的死板性特点，如果强行施压，让学生进行遵守，不但不会得到良好的纪律效果，反而还会让学生产生一定的抵触与反感情绪。为了避免出现学生抵触的心理，体育教师需要参考学生意见，共同制定出较为合理的课堂纪律。而课堂纪律的完善性主要体现在以下几个方面：第一，考勤。对于迟到学生的处罚条例可由教师和学生共同制定，当学生出现迟到或者早退的现象时，且次数为一次时，就需要进行十个俯卧撑的处罚;当迟到或者早退的次数达到了两次及以上时，就需要让其在操场上跑步一圈。让学生参与到课堂纪律的制定中，一方面能够督促学生更好的遵守课堂纪律，另一方面也能让学生更好的接受惩罚。其次，课堂纪律。在制定课堂纪律的过程中，也需要引导学生集思广益，散发自身智慧，确保课堂纪律内容的全面性。最后，确保体育课堂流程的完善性。其流程内容主要包含了相关器材的准备，课中的发放、使用以及课后的回收及归还。制定课堂纪律的主要目的就是为了让学生对自身的行为进行有效的规范，帮助其养成良好的行为习惯。
3.4定制教学计划
体育课堂教学的目的在于提高学生的体育学习技能，并在这一过程中，将体育品格进行有机融入，以此使学生的体育核心素养得到有效提升。对学生开展体育技能训练，是一个循序渐进的过程，教师应结合学生的实际学习情况，并分析不同学生的体育学习差异，制定分层的体育教学计划，以此达到事半功倍的体育教学效果。受先天因素和后天环境的影响，学生的体育认知能力具有一定的差异性，教师在引导学生学习的过程中，可以通过因材施教的方式，对不同能力的学生进行体育引导，同时，可以秉承组内异质、组间同质的原则对学生进行分组，让相同体育能力的学生共同学习，并鼓励学生在分层学习环节，组间学生可以进行互动学习，培养学生的体育互助意识。同时，教师还可以结合学生的特点，为学生设置私人教学计划，确保在整体层面提高学生的体育学习品格。
结语
综上所述，在当下的中学体育教学中，为了实现对立德树人的实现和落实，教师就需要在教学的过程中，定制教学计划、发掘教学素材、加强与学生的沟通，并从自我做起，为学生树立榜样，以此实现学生的德育发展，以及立德树人的落实。
参考文献
[1]李俊贤.初中体育教学中融入德育的路径分析[J].天津教育，2021（27）：11-12+29.
[2]邓国昌.试谈德育在初中体育教学中的有效渗透[J].新课程，2021（33）：229.
[3]梁胜榜.对初中体育教学与德育工作有效结合的思考[J].文理导航（上旬），2021（08）：89-90.