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摘 要：在高职教育中，多媒体技术在计算机教学中扮演着辅助的角色，它有利于计算机教与学质量的提高，从而最大限度的发挥网络技术的作用，是现阶段教育界、教师都需要积极探索的道路。在计算机专业教学中，网络教学的应用，通过充分运用计算机软件，将文字、图像、视频等信息知识进行有效处理，可以使计算机相关知识更加简单易懂，从而达到具有集成性、逻辑性、展示型的技术教学效果。本文就高职计算机专业教学的基本情况进行阐述，对网络教学在高职计算机专业教学中产生的影响和应用存在的问题进行分析，提出网络教学在高职计算机专业教学中的应用策略，以有效提高高职院校的计算机教育水平。
关键词：网络教学；高职；计算机专业教学；应用
随着科学技术的不断发展，信息化时代已悄然来到我们身边。现代教育中，在信息技术、网络技术和教育改革的不断推动下，多媒体技术已经开始广泛运用于学校的教学中。其中，网络教学在高职计算机专业教学中的应用，使各种理论性、技术性和应用性的计算机知识变得更加形象，彻底改变以往计算机课本教学比较枯燥的现状，大大降低学生学习计算机专业知识的难度，从而帮助他们快速计算机相关知识，在提高高职计算机专业教学质量上发挥着重要作用。
一、高职计算机专业教学的基本情况
根据高职计算机专业教学的情况可知，计算机教学是一门具有很强实践性的学科，要求学生要具备较强的逻辑思维能力、想象力、动手能力等，而在计算机教学中，多媒体技术教学是一项很重要的教学辅助手段，在降低教师工作量的同时，节约了较多的课件制作时间和教学准备时间。随着教育改革力度的不断加大，多媒体教学给高职计算机专业教学带来了较大影响，使教学方法和教学模式得到不同转变，在有效利用多媒体资源进行教学的同时，很好的促进高职计算机专业教学的多元化发展。现代教育中，“科教兴国”是我国不断发展进步的灵魂，在国家越来越重视教育的发展的同时，教育投入力度也得到不断加强，从而使多媒体技术也在学校教学中广泛的得到运用。
但是，由于我国教育资源的分布不均，经济水平的差距等影响，全国很多偏远落后地区并未享受到多媒体教学带了的成果。虽然多媒体教学已经推广运用于学校教学活动中，但在很多高职学校的计算机专业教学课中并未得到普及，学生的主体地位还是没有得到彻底转变，学生各方面能力发展受到极大影响。并且，网络教学的课堂使用时间较短、学生不能深刻的理解相关知识，在一定程度上容易出现视觉疲劳，从而无法促进学生的个性化发展，给高职计算机专业教学水平提高带来极大影响。
二、网络教学在高职计算机专业教学中产生的影响
（一）激发学生学习兴趣，提高学教学效率
我国教育一直在不断的进行改革探索，包括教育体制改革，教学观念的更新等，除此之外，我们不应该忽视科学技术对于教育的推动作用。相比传统的书本授课模式，网络教学在高职计算机专业教学中的应用，更受学生的喜爱，可以有效激发学生的学习兴趣，从而提高教学效率。在信息技术普及的今天，手机、电脑等各种电子产品充斥着学生的生活，学生喜欢各种电子类的东西，包括多媒体展示。通过网络教学课本上的文字信息，可以以图像、视频和音频等形式展示出来，使相关知识的层次性、直观性更强。并且，动态的图像、视频等更能吸引学生的眼球，提高学生学习的专注度，学生的学习兴趣也会潜移默化的被激发，这样，有利于学生学习效率和学习质量的提升，从而提高高职计算机专业教学效率。
（二）提高教学质量，提升教学水平
教学过程是一个教与学实时互动，相互影响的过程。老师课堂教学质量的提高主要取决于学生学习质量是否提高，由于网络教学能够激发学生的学习兴趣，提高学生学习时的注意力，学生学习效率，学习质量也会悄然的得到提高，那么，老师的课堂教学质量和水平也会相应得到提升。在实际教学过程中，网络教学与传统教学方式相比，教师可以节省很多时间，从而使课堂教学内容更加丰富，在帮助学生轻松理解相关知识，提高学习效率的同时，还可以让老师的授课变得更加轻松。与此同时，网络教学对计算机专业相关信息的组织更精辟、形象和连贯老师授课时不需要使用过多的语言进行描述，是提高高职计算机专业教学水平的重要途径。
（三）提高学生学习自觉性的提高
随着素质教育的不断推广，网络教学与多媒体教学资源的结合，更多的体现的是一种媒体的展示、信息的传递、思路的引导，在学生接收信息知识方来，降可以帮助他们提高学习自觉性、主动型、创造性，从而增强学生的自我学习认知。早节省课前备课时间的同时，老师可以花更多时间深入了解学生的学习情况，从而在课前制作媒体课件时将书本知识有序合理的展示给学生，通过老师熟练运用媒体制作软件对课本相关知识进行合理的媒体化处理，可以有效提高教师的综合能力，从而为学生综合素质能力全面发展提供有力支持。
三、网络教学在高职计算机专业教学中应用存在的问题
（一）网络教学的计算机专业教学体系构建没有得到应有的重视
许多高职院校在制定教学计划时，管理人员没有对网络教学的计算机专业教学体系构建给以高度重视，教师对学生的教育教学理念仍然注重的学生专业技能的单一培养，没有充分利用网络教学资源，致使网络教学的计算机专业教学体系构建得不到有效完善。与此同时，教学内容没有得到很大的改变，教材版本陈旧，并且没有充分运用学校教学资源，从而无法提高计算机专业的教学质量，不能帮助学生很好的适应企业发展需求，给学生未来发展造成极大影响。
（二）网络教学的计算机专业课程体系不够完善
由于企业和高职院校的管理机构和制度不一样，新课标要求下的高职院校存在网络教学的计算机专业教学体系构建不够完善的问题，与企业的管理制度没有任何可以衔接的地方，使得网络教学不能很好的促进高职学生综合素质能力发展。与此同时，高职院校与企业的沟通和交流不到位，没有注重教师网络教学技能的培训和严格考核，并且学生的自我评价标准不够完善，使网络教学在高职计算机专业教学中的应用出现各种问题。由于学校没有建立完善的管理制度，网络教学体系的不完善，使得学生的专业技术水平无法得到真正提升，浪费企业和学校的学习资源，严重影响网络教学的应用效果。 （三）网络教学在计算机专业教学中的应用目标不够明确
现代化建设中，高职院校教育改革推广力度还不够强，致使高职计算机专业存在教学中网络教学目标不够明确，50%以上的学生不清除自己所学专业的重点知识和要求。在实习期间，没有明确的职业发展指导流程，导致学生无法树立正确的人生观、价值观和世界观；学生的专业技能方面的培养力度不够，学生的专业技术水平不能很好的符合企业发展的要求，无法满足企业实际工作中的高效操作需求，是网络教学在高职计算机专业教学中存在的较严重的问题。
（四）网络教学在计算机专业教学中的应用与实践联系不够紧密
教师在进行教学时，教学内容基本是课本上的知识，与实践联系较少，使学生的探索力和创新力提升受到限制，导致网络教学在高职计算机专业教学中无法发挥真正效用。教师在教学过程中，采用网络教育只是形式化的讲述计算机的基础知识，没有注重培养学生的实践应用能力和创新能力，致使学生在学校所学的计算机知识和技能无法得到实践。
四、网络教学在高职计算机专业教学中的应用策略
（一）合理配置教学资源
1、政府需要加大教育改革力度。教育资源分布不均，分布不合理，是我国教育在现阶段面临的一个重要的问题，主要体现在学校之间教育资源分布不合理，地域之间教育资源分布不合理的现象上。这就需要政府引起足够的重视，合理配置教育资源，重视学校之间的互助帮扶，重视贫困地区的教育资金投入。
2、学校之间应该主动的进行资源共享，加大学校间的协作互助。教育资源薄弱的地区，像是贫困地区，少数名族地区等地方，教育机构、教学领导需要重视对教育的投入和发展。在采用网络教学时，要根据学生的实际情况选择合适的教学内容，才能真正提高教学效率和教学质量。
（二）重视学生学习的能动性
在教学过程中，老师的作用主要是引导学生该如何学习，而不是主导学生该怎样学习。老师在教学过程中，需要重视学生学习的能动性，合理分配媒体教学时长，积极的与学生进行学习互动。在网络教学过程中，合理设置问题，疑点，引导学生思考，开展课堂的谈论。一般情况下，网络教学模式主要有讨论型、讲授型、协同型和探索型四种，在讨论型和讲授型网络教学模式中，教师要注意FTP功能、B/S模式和BBS工具的应用，才能增强学生学习积极性，培养学生的创造能力和探索能力，从而在发现问题、解决问题和探索问题等过程中，增强学生的综合素质能力。
（三）网络教学的合理应用
现阶段的教学主要还是以书本教学为主体，这是教学方式的大环境。现阶段，对于多媒体教学资源的运用，是网络教学中最关键的影响因素，在采用各种现代教学设备和仪器的同时，增强学生之间、师生之间的互动，才能使网络教学和多媒体教学实现真正的统一。首先，合理分配主次关系。素质教育的不断推广，需要合理利用教材，以网络教学的各种手段为辅，如多媒体教学资源就是一种很好的教学辅助工具；其次，合理分配网络教学时长。如果每堂课都采用网络教学模式，教师可能需要花费更多的时间和精力在制作上，因此，网络教学的合理应用必须注重教学时间的合理分配，如课本上很容易理解的课程，不需要安排网络教学。最后，在课程教学中，教师要注重课后的评估，才能帮助学生了解自己的学习情况，使网络教学获得更好的教学效果。
综上所述，随着网络技术的不断推广，高职计算机专业教学水平得到一定提升，在改变传统教学方法和教学模式的基础上，促进高职学生综合能力不断提高，很好的满足了社会发展对计算机复合型人才的要求。（作者单位：河南财政税务高等专科学校）
参考文献：
[1] 谢欣妍.探析高职院校的计算机网络教学模式现状[J].统计与管理，2014，12：20-21.
[2] 钟园园.以实践性为导向的高职计算机教学改革研究[J].科技风，2014，24：191.
[3] 吴琼，刘素楠.“游戏化”教学在高职计算机文化基础教学中的应用研究[J].电脑知识与技术，2014，36：8734-8735.
[4] 陈竺.计算机高职专业实训教学研究[J].时代教育，2014，24：66.
[5] 沈勤丰.高职计算机有效教学之我见[J].河南教育（职成教版），2014，12：28-29.
[6] 杜振宁.高职院校计算机类实验实训室课外开放探讨[J].杨凌职业技术学院学报，2014，04：64-67.
[7] 陈伟宏，郭赛球.基于计算思维的计算机网络教学改革探索[J].计算机时代，2014，12：62-63+66.
关键词：网络教学；高职；计算机专业教学；应用
随着科学技术的不断发展，信息化时代已悄然来到我们身边。现代教育中，在信息技术、网络技术和教育改革的不断推动下，多媒体技术已经开始广泛运用于学校的教学中。其中，网络教学在高职计算机专业教学中的应用，使各种理论性、技术性和应用性的计算机知识变得更加形象，彻底改变以往计算机课本教学比较枯燥的现状，大大降低学生学习计算机专业知识的难度，从而帮助他们快速计算机相关知识，在提高高职计算机专业教学质量上发挥着重要作用。
一、高职计算机专业教学的基本情况
根据高职计算机专业教学的情况可知，计算机教学是一门具有很强实践性的学科，要求学生要具备较强的逻辑思维能力、想象力、动手能力等，而在计算机教学中，多媒体技术教学是一项很重要的教学辅助手段，在降低教师工作量的同时，节约了较多的课件制作时间和教学准备时间。随着教育改革力度的不断加大，多媒体教学给高职计算机专业教学带来了较大影响，使教学方法和教学模式得到不同转变，在有效利用多媒体资源进行教学的同时，很好的促进高职计算机专业教学的多元化发展。现代教育中，“科教兴国”是我国不断发展进步的灵魂，在国家越来越重视教育的发展的同时，教育投入力度也得到不断加强，从而使多媒体技术也在学校教学中广泛的得到运用。
但是，由于我国教育资源的分布不均，经济水平的差距等影响，全国很多偏远落后地区并未享受到多媒体教学带了的成果。虽然多媒体教学已经推广运用于学校教学活动中，但在很多高职学校的计算机专业教学课中并未得到普及，学生的主体地位还是没有得到彻底转变，学生各方面能力发展受到极大影响。并且，网络教学的课堂使用时间较短、学生不能深刻的理解相关知识，在一定程度上容易出现视觉疲劳，从而无法促进学生的个性化发展，给高职计算机专业教学水平提高带来极大影响。
二、网络教学在高职计算机专业教学中产生的影响
（一）激发学生学习兴趣，提高学教学效率
我国教育一直在不断的进行改革探索，包括教育体制改革，教学观念的更新等，除此之外，我们不应该忽视科学技术对于教育的推动作用。相比传统的书本授课模式，网络教学在高职计算机专业教学中的应用，更受学生的喜爱，可以有效激发学生的学习兴趣，从而提高教学效率。在信息技术普及的今天，手机、电脑等各种电子产品充斥着学生的生活，学生喜欢各种电子类的东西，包括多媒体展示。通过网络教学课本上的文字信息，可以以图像、视频和音频等形式展示出来，使相关知识的层次性、直观性更强。并且，动态的图像、视频等更能吸引学生的眼球，提高学生学习的专注度，学生的学习兴趣也会潜移默化的被激发，这样，有利于学生学习效率和学习质量的提升，从而提高高职计算机专业教学效率。
（二）提高教学质量，提升教学水平
教学过程是一个教与学实时互动，相互影响的过程。老师课堂教学质量的提高主要取决于学生学习质量是否提高，由于网络教学能够激发学生的学习兴趣，提高学生学习时的注意力，学生学习效率，学习质量也会悄然的得到提高，那么，老师的课堂教学质量和水平也会相应得到提升。在实际教学过程中，网络教学与传统教学方式相比，教师可以节省很多时间，从而使课堂教学内容更加丰富，在帮助学生轻松理解相关知识，提高学习效率的同时，还可以让老师的授课变得更加轻松。与此同时，网络教学对计算机专业相关信息的组织更精辟、形象和连贯老师授课时不需要使用过多的语言进行描述，是提高高职计算机专业教学水平的重要途径。
（三）提高学生学习自觉性的提高
随着素质教育的不断推广，网络教学与多媒体教学资源的结合，更多的体现的是一种媒体的展示、信息的传递、思路的引导，在学生接收信息知识方来，降可以帮助他们提高学习自觉性、主动型、创造性，从而增强学生的自我学习认知。早节省课前备课时间的同时，老师可以花更多时间深入了解学生的学习情况，从而在课前制作媒体课件时将书本知识有序合理的展示给学生，通过老师熟练运用媒体制作软件对课本相关知识进行合理的媒体化处理，可以有效提高教师的综合能力，从而为学生综合素质能力全面发展提供有力支持。
三、网络教学在高职计算机专业教学中应用存在的问题
（一）网络教学的计算机专业教学体系构建没有得到应有的重视
许多高职院校在制定教学计划时，管理人员没有对网络教学的计算机专业教学体系构建给以高度重视，教师对学生的教育教学理念仍然注重的学生专业技能的单一培养，没有充分利用网络教学资源，致使网络教学的计算机专业教学体系构建得不到有效完善。与此同时，教学内容没有得到很大的改变，教材版本陈旧，并且没有充分运用学校教学资源，从而无法提高计算机专业的教学质量，不能帮助学生很好的适应企业发展需求，给学生未来发展造成极大影响。
（二）网络教学的计算机专业课程体系不够完善
由于企业和高职院校的管理机构和制度不一样，新课标要求下的高职院校存在网络教学的计算机专业教学体系构建不够完善的问题，与企业的管理制度没有任何可以衔接的地方，使得网络教学不能很好的促进高职学生综合素质能力发展。与此同时，高职院校与企业的沟通和交流不到位，没有注重教师网络教学技能的培训和严格考核，并且学生的自我评价标准不够完善，使网络教学在高职计算机专业教学中的应用出现各种问题。由于学校没有建立完善的管理制度，网络教学体系的不完善，使得学生的专业技术水平无法得到真正提升，浪费企业和学校的学习资源，严重影响网络教学的应用效果。 （三）网络教学在计算机专业教学中的应用目标不够明确
现代化建设中，高职院校教育改革推广力度还不够强，致使高职计算机专业存在教学中网络教学目标不够明确，50%以上的学生不清除自己所学专业的重点知识和要求。在实习期间，没有明确的职业发展指导流程，导致学生无法树立正确的人生观、价值观和世界观；学生的专业技能方面的培养力度不够，学生的专业技术水平不能很好的符合企业发展的要求，无法满足企业实际工作中的高效操作需求，是网络教学在高职计算机专业教学中存在的较严重的问题。
（四）网络教学在计算机专业教学中的应用与实践联系不够紧密
教师在进行教学时，教学内容基本是课本上的知识，与实践联系较少，使学生的探索力和创新力提升受到限制，导致网络教学在高职计算机专业教学中无法发挥真正效用。教师在教学过程中，采用网络教育只是形式化的讲述计算机的基础知识，没有注重培养学生的实践应用能力和创新能力，致使学生在学校所学的计算机知识和技能无法得到实践。
四、网络教学在高职计算机专业教学中的应用策略
（一）合理配置教学资源
1、政府需要加大教育改革力度。教育资源分布不均，分布不合理，是我国教育在现阶段面临的一个重要的问题，主要体现在学校之间教育资源分布不合理，地域之间教育资源分布不合理的现象上。这就需要政府引起足够的重视，合理配置教育资源，重视学校之间的互助帮扶，重视贫困地区的教育资金投入。
2、学校之间应该主动的进行资源共享，加大学校间的协作互助。教育资源薄弱的地区，像是贫困地区，少数名族地区等地方，教育机构、教学领导需要重视对教育的投入和发展。在采用网络教学时，要根据学生的实际情况选择合适的教学内容，才能真正提高教学效率和教学质量。
（二）重视学生学习的能动性
在教学过程中，老师的作用主要是引导学生该如何学习，而不是主导学生该怎样学习。老师在教学过程中，需要重视学生学习的能动性，合理分配媒体教学时长，积极的与学生进行学习互动。在网络教学过程中，合理设置问题，疑点，引导学生思考，开展课堂的谈论。一般情况下，网络教学模式主要有讨论型、讲授型、协同型和探索型四种，在讨论型和讲授型网络教学模式中，教师要注意FTP功能、B/S模式和BBS工具的应用，才能增强学生学习积极性，培养学生的创造能力和探索能力，从而在发现问题、解决问题和探索问题等过程中，增强学生的综合素质能力。
（三）网络教学的合理应用
现阶段的教学主要还是以书本教学为主体，这是教学方式的大环境。现阶段，对于多媒体教学资源的运用，是网络教学中最关键的影响因素，在采用各种现代教学设备和仪器的同时，增强学生之间、师生之间的互动，才能使网络教学和多媒体教学实现真正的统一。首先，合理分配主次关系。素质教育的不断推广，需要合理利用教材，以网络教学的各种手段为辅，如多媒体教学资源就是一种很好的教学辅助工具；其次，合理分配网络教学时长。如果每堂课都采用网络教学模式，教师可能需要花费更多的时间和精力在制作上，因此，网络教学的合理应用必须注重教学时间的合理分配，如课本上很容易理解的课程，不需要安排网络教学。最后，在课程教学中，教师要注重课后的评估，才能帮助学生了解自己的学习情况，使网络教学获得更好的教学效果。
综上所述，随着网络技术的不断推广，高职计算机专业教学水平得到一定提升，在改变传统教学方法和教学模式的基础上，促进高职学生综合能力不断提高，很好的满足了社会发展对计算机复合型人才的要求。（作者单位：河南财政税务高等专科学校）
参考文献：
[1] 谢欣妍.探析高职院校的计算机网络教学模式现状[J].统计与管理，2014，12：20-21.
[2] 钟园园.以实践性为导向的高职计算机教学改革研究[J].科技风，2014，24：191.
[3] 吴琼，刘素楠.“游戏化”教学在高职计算机文化基础教学中的应用研究[J].电脑知识与技术，2014，36：8734-8735.
[4] 陈竺.计算机高职专业实训教学研究[J].时代教育，2014，24：66.
[5] 沈勤丰.高职计算机有效教学之我见[J].河南教育（职成教版），2014，12：28-29.
[6] 杜振宁.高职院校计算机类实验实训室课外开放探讨[J].杨凌职业技术学院学报，2014，04：64-67.
[7] 陈伟宏，郭赛球.基于计算思维的计算机网络教学改革探索[J].计算机时代，2014，12：62-63+66.