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刚带完一届高三，又承蒙学校领导的厚爱，把三个补习班交给了我。面对这一特殊任务，加上新教材又没上过，只好提前熟悉教材并结合自己这些年的经验，对第一轮复习课作了一些探索。而今，第一轮复习已经结束。现以NSEFC Module 3 Unit 1 Festivals around the world 的基础知识复习课为例，探讨如何构建灵动的高三英语第一轮复习课堂，以提高复习效率。
一､三维教学目标设计
1.能力目标
通过听视频录音获取关于“感恩节”的具体信息；写一篇关于“春节”的小作文；
2.知识目标
掌握重点词汇：mean， celebrate， take， place， look forward to与句型It is the custom with /of sb. to do sth.。
3.情感目标
让学生更多的了解中国与英国､美国等国家传统文化及习俗，尤其是中国传统文化。
二､教学策略设计
对教学内容顺序，教学方式､方法及教学媒体精心设计。明确学生在完成活动过程中学到什么，并在各个教学环节中设计相关语言能力训练，输入技能先于输出技能。
三､课堂教学过程
Step I Warming-up
1.Brainstorming
Get the students to list the festivals in and out of China with the help of some pictures.
2.Sum up some important festivals.
【设计说明】
激活学生思维，引入“节日”话题。
Step II Listening Play a video and get the students to catch some information about Thanksgiving Day.
On Thanksgiving Day， people in the USA get together with __1__. Thanksgiving Day was about the pilgrims， the first settlers in America. They shared their first harvest and gave thanks. Thanksgiving is a day with many traditions. People eat __2__ like turkey and turkey dressing， and fruit pies， like apple pie and pumpkin pie. Families enjoy modern traditions too， like watching the Thanksgiving Day Parade on television. And people watch the afternoon __3__. Thanksgiving is a day for __4__. It is a special holiday. A day to be with people you love.
Keys：
1.families and friends 2. traditional food3. football game4. giving thanks
【设计说明】
以视频为载体，提高学生通过这一环节获取信息的能力。
Step III Writing-group work
1.Before writing
Language learning
(1)Words & expressions：
mean， celebrate， take place， look forward to
(2)Sentence structure：
It is the custom with/of sb. to do sth.
2.While writing
Get the students to cooperate with each other to write out a passage about the Spring Festival.
信息提示：春节是中国最重要的节日，在这一天大家要庆祝农历新年的到来，也是一家人团聚的时候。除夕之夜，人们会穿着漂亮的衣服，一家人团聚在一起吃年夜饭。在春节，大人习惯上要给孩子们压岁钱，祝福孩子们新年好运，孩子们盼望过新年，因为他们可以吃美味的东西､穿新衣服､开心的玩耍……
3.After writing
Let the students read out their writings and show out a sample version.
【设计说明】
让学生通过自主学习､合作探究等学习方式，学会运用本单元的词汇与句型来写一篇关于春节的小作文。
笔者在教学过程中深刻的体会到，在高三第一轮复习过程中，教师要充分挖掘和利用教材资源，将基础知识点的落实与技能训练相结合，构建起灵动的复习课堂，并且应引导学生主动参与课堂教学､主动探究，以摆脱低效的､程式化的复习模式，从而提高复习效率。主要应做到以下几点：
1.营造积极主动的课堂气氛，提高学生复习兴趣
在复习课中，许多教师往往忽略了引入与热身环节，一上课就直奔主题，致使课堂气氛往往比较沉闷。笔者认为，在高三复习课中，教师可利用引入与热身环节，营造积极主动的课堂气氛，提高学生的学习效率。
人教版教材中的每个单元都是围绕一个话题展开，教师可充分利用图片､歌曲､视频等教学手段和方法展示与话题相关的内容，以激发学生的学习兴趣。例如：Module 1 Unit 4 Earthquake可展示有关地震的图片；Module 2 Unit 4 Wildlife Protection可播放Michel Jackson 的Earth Song这首歌曲，并选用其中的部分歌词：
What about animals 动物呢
We’ve turned kingdoms to dust 我们把他们的王国化为灰烬
What about elephants 大象呢
Have we lost their trust 我们是不是已失去他们的信任
What about crying whales哭泣的鲸鱼呢
We’re ravaging the seas我们污染了海洋
What about forest trails 森林小径呢
Burnt despite our please给我们违心的烧毁了
然后让学生思考下列问题：
What’ve happened to the wildlife?
What should we do to protect them?
此外，教师还可以设计一些相关活动让学生参加。例如，笔者在复习Module 3 Unit 5 The true north时，在引入环节运用多媒体向学生展示加拿大的风情，并设计了“How much do you know about Canada?”的抢答游戏作为热身准备，将全班分成男生组和女生组进行比赛，学生们踊跃参加，课堂气氛活跃。学生通过这个活动，很快就融入到该单元的复习，并为下一个环节--关于加拿大的基础写作做好了准备。
2.灵活运用教材资源，使知识与能力相结合
高三英语教学的重要内容之一是对基础知识的复习，面对大量的词汇与句型，若不能灵活应用
教材资源，将落实知识点与能力训练相结合，就会出现教师主导整个课堂的现象，使知识的复习变得机械､枯燥又乏味。因此，高三的复习不仅是对课本知识的简单复现，而是将知识与能力的培养和训练相结合，例如，前文提到的以Thanksgiving Day 的视频为载体，提高学生听取信息的能力；通过复习，让学生学会运用单元的重点词汇与句型来写一篇关于“春节”的文章，训练学生写的能力等等。这样做使学生的听､说､读､写能力在复习中得到了训练与提高，而且会使学生感到所学的东西能够学以致用，从而乐于去复习基础知识。
3.自主学习，合作探究
在复习重点词汇的时候，教师最好让学生通过自主学习､合作探究等方式来掌握知识点。对于基础知识的复习不同于新知识的讲解，学生在高一､高二时已经学习过，因此教师可以引导学生主动参与课堂教学，主动探究，由学生自己来归纳､整理知识点。例如，笔者在复习词汇mean时，不是机械地重复其用法，而是设计了小组活动，让学生阅读下列句子，归纳mean的用法及搭配：
(1)I didn’t mean to do anything to hurt her.
(2)——Why haven’t you bought any butter?
——I meant to， but I forgot it.
(3)Learning English well sometimes means having more chances.
而在讲到take place， happen， occur， break out， come about 等词语时，则可让学生通过练习自主找到他们的共同点与不同点。
英语基础知识的复习贯穿整个高三的复习进程。教师应以扎实的专业知识和广博的学识去营造和谐课堂，充分挖掘､利用教学资源，构建灵动课堂，提高教学效率，从而摆脱低效的程式化复习。
一､三维教学目标设计
1.能力目标
通过听视频录音获取关于“感恩节”的具体信息；写一篇关于“春节”的小作文；
2.知识目标
掌握重点词汇：mean， celebrate， take， place， look forward to与句型It is the custom with /of sb. to do sth.。
3.情感目标
让学生更多的了解中国与英国､美国等国家传统文化及习俗，尤其是中国传统文化。
二､教学策略设计
对教学内容顺序，教学方式､方法及教学媒体精心设计。明确学生在完成活动过程中学到什么，并在各个教学环节中设计相关语言能力训练，输入技能先于输出技能。
三､课堂教学过程
Step I Warming-up
1.Brainstorming
Get the students to list the festivals in and out of China with the help of some pictures.
2.Sum up some important festivals.
【设计说明】
激活学生思维，引入“节日”话题。
Step II Listening Play a video and get the students to catch some information about Thanksgiving Day.
On Thanksgiving Day， people in the USA get together with __1__. Thanksgiving Day was about the pilgrims， the first settlers in America. They shared their first harvest and gave thanks. Thanksgiving is a day with many traditions. People eat __2__ like turkey and turkey dressing， and fruit pies， like apple pie and pumpkin pie. Families enjoy modern traditions too， like watching the Thanksgiving Day Parade on television. And people watch the afternoon __3__. Thanksgiving is a day for __4__. It is a special holiday. A day to be with people you love.
Keys：
1.families and friends 2. traditional food3. football game4. giving thanks
【设计说明】
以视频为载体，提高学生通过这一环节获取信息的能力。
Step III Writing-group work
1.Before writing
Language learning
(1)Words & expressions：
mean， celebrate， take place， look forward to
(2)Sentence structure：
It is the custom with/of sb. to do sth.
2.While writing
Get the students to cooperate with each other to write out a passage about the Spring Festival.
信息提示：春节是中国最重要的节日，在这一天大家要庆祝农历新年的到来，也是一家人团聚的时候。除夕之夜，人们会穿着漂亮的衣服，一家人团聚在一起吃年夜饭。在春节，大人习惯上要给孩子们压岁钱，祝福孩子们新年好运，孩子们盼望过新年，因为他们可以吃美味的东西､穿新衣服､开心的玩耍……
3.After writing
Let the students read out their writings and show out a sample version.
【设计说明】
让学生通过自主学习､合作探究等学习方式，学会运用本单元的词汇与句型来写一篇关于春节的小作文。
笔者在教学过程中深刻的体会到，在高三第一轮复习过程中，教师要充分挖掘和利用教材资源，将基础知识点的落实与技能训练相结合，构建起灵动的复习课堂，并且应引导学生主动参与课堂教学､主动探究，以摆脱低效的､程式化的复习模式，从而提高复习效率。主要应做到以下几点：
1.营造积极主动的课堂气氛，提高学生复习兴趣
在复习课中，许多教师往往忽略了引入与热身环节，一上课就直奔主题，致使课堂气氛往往比较沉闷。笔者认为，在高三复习课中，教师可利用引入与热身环节，营造积极主动的课堂气氛，提高学生的学习效率。
人教版教材中的每个单元都是围绕一个话题展开，教师可充分利用图片､歌曲､视频等教学手段和方法展示与话题相关的内容，以激发学生的学习兴趣。例如：Module 1 Unit 4 Earthquake可展示有关地震的图片；Module 2 Unit 4 Wildlife Protection可播放Michel Jackson 的Earth Song这首歌曲，并选用其中的部分歌词：
What about animals 动物呢
We’ve turned kingdoms to dust 我们把他们的王国化为灰烬
What about elephants 大象呢
Have we lost their trust 我们是不是已失去他们的信任
What about crying whales哭泣的鲸鱼呢
We’re ravaging the seas我们污染了海洋
What about forest trails 森林小径呢
Burnt despite our please给我们违心的烧毁了
然后让学生思考下列问题：
What’ve happened to the wildlife?
What should we do to protect them?
此外，教师还可以设计一些相关活动让学生参加。例如，笔者在复习Module 3 Unit 5 The true north时，在引入环节运用多媒体向学生展示加拿大的风情，并设计了“How much do you know about Canada?”的抢答游戏作为热身准备，将全班分成男生组和女生组进行比赛，学生们踊跃参加，课堂气氛活跃。学生通过这个活动，很快就融入到该单元的复习，并为下一个环节--关于加拿大的基础写作做好了准备。
2.灵活运用教材资源，使知识与能力相结合
高三英语教学的重要内容之一是对基础知识的复习，面对大量的词汇与句型，若不能灵活应用
教材资源，将落实知识点与能力训练相结合，就会出现教师主导整个课堂的现象，使知识的复习变得机械､枯燥又乏味。因此，高三的复习不仅是对课本知识的简单复现，而是将知识与能力的培养和训练相结合，例如，前文提到的以Thanksgiving Day 的视频为载体，提高学生听取信息的能力；通过复习，让学生学会运用单元的重点词汇与句型来写一篇关于“春节”的文章，训练学生写的能力等等。这样做使学生的听､说､读､写能力在复习中得到了训练与提高，而且会使学生感到所学的东西能够学以致用，从而乐于去复习基础知识。
3.自主学习，合作探究
在复习重点词汇的时候，教师最好让学生通过自主学习､合作探究等方式来掌握知识点。对于基础知识的复习不同于新知识的讲解，学生在高一､高二时已经学习过，因此教师可以引导学生主动参与课堂教学，主动探究，由学生自己来归纳､整理知识点。例如，笔者在复习词汇mean时，不是机械地重复其用法，而是设计了小组活动，让学生阅读下列句子，归纳mean的用法及搭配：
(1)I didn’t mean to do anything to hurt her.
(2)——Why haven’t you bought any butter?
——I meant to， but I forgot it.
(3)Learning English well sometimes means having more chances.
而在讲到take place， happen， occur， break out， come about 等词语时，则可让学生通过练习自主找到他们的共同点与不同点。
英语基础知识的复习贯穿整个高三的复习进程。教师应以扎实的专业知识和广博的学识去营造和谐课堂，充分挖掘､利用教学资源，构建灵动课堂，提高教学效率，从而摆脱低效的程式化复习。