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【摘 要】高校大学生党员素质如何，不仅关系到国家的前途、民族的命运，而且关系到党的形象及未来。因此，加强高校大学生党员教育是新时期推进
高校学生党建工作的重中之重。通过思想政治理论课提升大学生党员的培养质量责无旁贷。
【关键词】思想政治理论课 大学生党员 质量
大学生党员是高等院校中朝气蓬勃的一支重要力量。在高校的各项活动中、需要他们发挥带头作用、骨干作用、先锋模范作用；在学生群体中，需要他们发挥团结凝聚作用、桥梁纽带作用；在学生活动中，需要他们发挥组织领导作用。
一、提升大学生党员培养质量的必要性
据统计，近年高校每年发展大学生党员人数均超过全国发展党员总数的1/3，已成我们党新鲜血液的重要来源。大学生党员主流是积极、健康、向上的，也基本发挥了他们应有的先锋模范作用，但也还不同程度地存在着这样那样的问题。由于近几年高校扩招，学生数量迅速增加，从事学生党建专职人员不足，有的没有接受过系统的培训就主持学生党支部工作，致使工作不规范，新发展的学生党员质量参差不齐，数量与质量上的不协调，不能很好地发挥先锋模范带头作用。在一些不良社会风气的影响下，高校校园内普遍存在或轻或重的“信仰危机”、“信念滑坡”、“信心不足”、信任不够”的“四信”现象。
笔者为此在自己所在的学校进行了一次学生党员“四信”状况调查。通过调查发现，部分大学生党员存在党性认识不强的问题，并在入党动机、理论基础、组织纪律性、先锋模范作用等方面存在较大问题，政治信仰尚未形成坚韧性、执着性、稳定性；价值观念出现偏差，表现出以自我为中心的倾向；入党动机呈现多样化；道德观念向自我倾斜；对党的理论知识的学习缺乏主动性和热情；在日常的学习、生活中未能起到共产党员应有的先锋模范作用。还有不少党员还犯有脱离群众、脱离实际的错误。因此有必要通过多渠道、多途径提升大学生党员的培养质量。而通过思想政治理论课提升其质量便成为重中之重。
二、思想政治理论课教育教学的核心是“四信”
党的十八大指出：“要深入开展社会主义核心价值体系学习教育，用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识。加强大学生党员教育的的实效性，必须以社会主义核心价值体系为统领，才能把握时代脉搏，增强教育工作的实效性，提升党建科学化水平。
（一）思想政治理论课的教学目的是“四信”教育
我国高校思想政治理论课的根本任务是社会主义核心价值体系的教育，使当代大学生在面对各种复杂的思想意识环境时能够始终以社会主义核心价值体系为指导，坚定立场，勤奋学习，努力成才，从而成为具有中国特色社会主义理想信念的合格人才。这是由思想政治理论课的性质和任务所决定的，同时它也是思想政治理论课得以存在和发展的根基，既是教学的要求又是教学的目的。
（二）思想政治理论课的教学内容是“四信”
思想政治理论课是高校坚持马克思主义指导地位的重要阵地，是高校学生的必修课。它肩负着帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观的历史使命，是对普通学生进行思想教育的主要阵地，也是坚定大学生党员马克思主义信仰和共产主义信念的重要渠道。“四信”构成思想政治理论课的核心教学内容。
（三）思想政治理论课教学的生命线是“四信”
把社会主义核心价值体系教育作为一根主线贯穿于所有思想政治理论课教学中。社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现，是引领中国特色社会主义建设的核心价值体系，当然也是引领当代大学生成长成才的根本指针。思想政治理论课的根本任务就是要通过教学使大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，最终目标就是要他们以社会主义核心价值体系指引人生，成为中国特色社会主义事业的建设者和接班人。所以，在思想政治理论课教学中始终贯穿这根主线，对于实现思想政治理论课的目标与任务具有方向性的作用。
三、提升大学生党员的培养质量途径
思想政治理论课教育的目的是使大学生认同和接受社会主义的基本思想和价值目标。课程内容从不同历史时期、不同侧面体现了“四信”内容。
（一）通过原理课坚定对马克思主义的信仰
马克思主义是我们立党立国的根本指导思想，是社会主义意识形态的旗帜和灵魂。马克思主义为我们提供了正确的世界观和方法论，提供了正确认识世界和改造世界的强大思想武器。“马克思主义基本原理概论”课教学，着重讲授马克思主义的世界观和方法论，帮助学生从整体上把握马克思主义，使他们树立正确的“三观”，正确认识人类社会发展的基本规律，这与社会主义核心价值体系中坚持马克思主义指导地位的要求完全契合。解决“信仰、信念、信任、信心”等问题，提高大学生政治上的是非判断能力。
（二）通过纲要课坚定对社会主义信念，增强对党和政府的信任
《纲要》课注重挖掘中华民族的民族精神在中国近现代史中的孕育和发展，鸦片战争、中日甲午战争后，当中华民族面临生死存亡的关头时，中国人开始有了普遍的民族意识的觉醒。长征精神，是中国共产党人和人民军队革命风范的生动反映，是中华民族自强不息的民族品格的集中展示，《纲要》课对中国共产党在新中国成立以来的不同历史时期所作的理论探索以及对当代中华民族的理论形态的创新所起的作用进行了概括，而科学发展观和构建社会主义核心价值体系等理论命题的提出，是新世纪新阶段对中华民族精神理论形态的新发展。
（三）通过概论课增强对改革开放和现代化建设信心
“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论” 课—个显著的特色是把中国化马克思主义作为一个整体进行系统论述，包含马克思主义和社会主义意识形态要求、马克思主义中国化的最新理论成果、中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观等内容。这门课对大学生确立社会主义核心价值体系具有直接的影响。帮助学生了解中国特色社会主义事业是怎样在继往开来中不断向前发展的，马克思主义中国化是怎样在承前启后中持续向前推进的；帮助学生深刻认识坚持马克思主义指导地位对实现中华民族伟大复兴的重要性，增强他们学习马克思主义理论的自觉性。
【参考文献】
[1]孙焱杰"邓论"课教育教学核心是树立大学生"四信"，《边疆经济与文化》2005.12
[2]焦秀君.论高校思想政治理论课教师的政治责任——培养大学生坚定中国特色社会主义自信，《攀枝花学院学报》2013（30）2
[3]李玉凤.浅谈高校"四信"教育《九江职业技术学院学报》2002.02
项目基金：2013年度辽宁省高校党建理论研究课题一般课题“社会主义核心价值体系视域下加强大学生党员“四信”教育途径研究”阶段性成果（项目编号：B110） 负责人：苗丽娜。
高校学生党建工作的重中之重。通过思想政治理论课提升大学生党员的培养质量责无旁贷。
【关键词】思想政治理论课 大学生党员 质量
大学生党员是高等院校中朝气蓬勃的一支重要力量。在高校的各项活动中、需要他们发挥带头作用、骨干作用、先锋模范作用；在学生群体中，需要他们发挥团结凝聚作用、桥梁纽带作用；在学生活动中，需要他们发挥组织领导作用。
一、提升大学生党员培养质量的必要性
据统计，近年高校每年发展大学生党员人数均超过全国发展党员总数的1/3，已成我们党新鲜血液的重要来源。大学生党员主流是积极、健康、向上的，也基本发挥了他们应有的先锋模范作用，但也还不同程度地存在着这样那样的问题。由于近几年高校扩招，学生数量迅速增加，从事学生党建专职人员不足，有的没有接受过系统的培训就主持学生党支部工作，致使工作不规范，新发展的学生党员质量参差不齐，数量与质量上的不协调，不能很好地发挥先锋模范带头作用。在一些不良社会风气的影响下，高校校园内普遍存在或轻或重的“信仰危机”、“信念滑坡”、“信心不足”、信任不够”的“四信”现象。
笔者为此在自己所在的学校进行了一次学生党员“四信”状况调查。通过调查发现，部分大学生党员存在党性认识不强的问题，并在入党动机、理论基础、组织纪律性、先锋模范作用等方面存在较大问题，政治信仰尚未形成坚韧性、执着性、稳定性；价值观念出现偏差，表现出以自我为中心的倾向；入党动机呈现多样化；道德观念向自我倾斜；对党的理论知识的学习缺乏主动性和热情；在日常的学习、生活中未能起到共产党员应有的先锋模范作用。还有不少党员还犯有脱离群众、脱离实际的错误。因此有必要通过多渠道、多途径提升大学生党员的培养质量。而通过思想政治理论课提升其质量便成为重中之重。
二、思想政治理论课教育教学的核心是“四信”
党的十八大指出：“要深入开展社会主义核心价值体系学习教育，用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识。加强大学生党员教育的的实效性，必须以社会主义核心价值体系为统领，才能把握时代脉搏，增强教育工作的实效性，提升党建科学化水平。
（一）思想政治理论课的教学目的是“四信”教育
我国高校思想政治理论课的根本任务是社会主义核心价值体系的教育，使当代大学生在面对各种复杂的思想意识环境时能够始终以社会主义核心价值体系为指导，坚定立场，勤奋学习，努力成才，从而成为具有中国特色社会主义理想信念的合格人才。这是由思想政治理论课的性质和任务所决定的，同时它也是思想政治理论课得以存在和发展的根基，既是教学的要求又是教学的目的。
（二）思想政治理论课的教学内容是“四信”
思想政治理论课是高校坚持马克思主义指导地位的重要阵地，是高校学生的必修课。它肩负着帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观的历史使命，是对普通学生进行思想教育的主要阵地，也是坚定大学生党员马克思主义信仰和共产主义信念的重要渠道。“四信”构成思想政治理论课的核心教学内容。
（三）思想政治理论课教学的生命线是“四信”
把社会主义核心价值体系教育作为一根主线贯穿于所有思想政治理论课教学中。社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现，是引领中国特色社会主义建设的核心价值体系，当然也是引领当代大学生成长成才的根本指针。思想政治理论课的根本任务就是要通过教学使大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，最终目标就是要他们以社会主义核心价值体系指引人生，成为中国特色社会主义事业的建设者和接班人。所以，在思想政治理论课教学中始终贯穿这根主线，对于实现思想政治理论课的目标与任务具有方向性的作用。
三、提升大学生党员的培养质量途径
思想政治理论课教育的目的是使大学生认同和接受社会主义的基本思想和价值目标。课程内容从不同历史时期、不同侧面体现了“四信”内容。
（一）通过原理课坚定对马克思主义的信仰
马克思主义是我们立党立国的根本指导思想，是社会主义意识形态的旗帜和灵魂。马克思主义为我们提供了正确的世界观和方法论，提供了正确认识世界和改造世界的强大思想武器。“马克思主义基本原理概论”课教学，着重讲授马克思主义的世界观和方法论，帮助学生从整体上把握马克思主义，使他们树立正确的“三观”，正确认识人类社会发展的基本规律，这与社会主义核心价值体系中坚持马克思主义指导地位的要求完全契合。解决“信仰、信念、信任、信心”等问题，提高大学生政治上的是非判断能力。
（二）通过纲要课坚定对社会主义信念，增强对党和政府的信任
《纲要》课注重挖掘中华民族的民族精神在中国近现代史中的孕育和发展，鸦片战争、中日甲午战争后，当中华民族面临生死存亡的关头时，中国人开始有了普遍的民族意识的觉醒。长征精神，是中国共产党人和人民军队革命风范的生动反映，是中华民族自强不息的民族品格的集中展示，《纲要》课对中国共产党在新中国成立以来的不同历史时期所作的理论探索以及对当代中华民族的理论形态的创新所起的作用进行了概括，而科学发展观和构建社会主义核心价值体系等理论命题的提出，是新世纪新阶段对中华民族精神理论形态的新发展。
（三）通过概论课增强对改革开放和现代化建设信心
“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论” 课—个显著的特色是把中国化马克思主义作为一个整体进行系统论述，包含马克思主义和社会主义意识形态要求、马克思主义中国化的最新理论成果、中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观等内容。这门课对大学生确立社会主义核心价值体系具有直接的影响。帮助学生了解中国特色社会主义事业是怎样在继往开来中不断向前发展的，马克思主义中国化是怎样在承前启后中持续向前推进的；帮助学生深刻认识坚持马克思主义指导地位对实现中华民族伟大复兴的重要性，增强他们学习马克思主义理论的自觉性。
【参考文献】
[1]孙焱杰"邓论"课教育教学核心是树立大学生"四信"，《边疆经济与文化》2005.12
[2]焦秀君.论高校思想政治理论课教师的政治责任——培养大学生坚定中国特色社会主义自信，《攀枝花学院学报》2013（30）2
[3]李玉凤.浅谈高校"四信"教育《九江职业技术学院学报》2002.02
项目基金：2013年度辽宁省高校党建理论研究课题一般课题“社会主义核心价值体系视域下加强大学生党员“四信”教育途径研究”阶段性成果（项目编号：B110） 负责人：苗丽娜。