摘 要：在当前教育形势下，大面积提高小学数学教学质量，是21世纪教育改革和发展的方向。那么，在日常教育教学过程中如何提高小学数学教学效率？下面，我根据多年的教学经验和体会，从纪律、师生关系、分层教学、创新教学方法这四个方面谈谈自己的体会。
　　关键词：小学教学;数学教学;教学效率;提高;纪律;师生关系;分层教学;教材
　　一、 和谐的师生关系是提高教学效率的前提
　　“亲其师，信其道”，教师只有构建和谐的师生关系，学生才会爱屋及乌，进而爱上教师所教授的这门课程。要构建和谐的师生关系，教师必须做到以下几点。
　　教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上多关心他们。其次，教师要平等地对待每一个学生，不能偏爱极少数学习成绩好的学生。
　　再次，在课堂上，教师包办的事情要尽量少一些，学生能解决的问题就让学生自己解决。最后，还要营造一个和谐民主的学习气氛，让课堂成为师生心灵交融、情感相通的场所。
　　这样，教师才能真正成为学生的良师益友。实践证明，良好的师生关系是学生敢于参与教学活动的先决条件。因此，教师要努力构建良好的师生关系。
　　二、 纪律是提高课堂教学效率的保障
　　不以规矩不能成方圆。课堂纪律是学习的保障，没有好的课堂纪律，要想搞好教学只能是纸上谈兵。要抓好课堂纪律，就必须从以下几个方面做起：首先教师要有较强的纪律意识，要求学生做到的教师自己必须做到。
　　其次，教師要和学生一起制定相应的纪律规定，并将其以海报的形式贴在教室墙壁比较显眼的地方。再次，教师必须平等地对待班上的每个学生。尤其对于学困生，不仅不能放弃他们，还要给予他们更多的关爱。最后，教师要及时表扬有良好表现的学生，不仅口头表扬，还要把这些学生的良好表现写在海报上做以记录。
　　这样，每个学生都想搞好纪律，都想上海报过一把当“明星”的瘾。长此以往，学生自然会养成遵守纪律的好习惯。
　　三、 分层教学是提高教学效率的重要措施
　　小学生由于智力、基础知识、生活环境等各不相同，所以他们存在个体差异。而利用统一的教学方法、统一的教学目标、统一的衡量标准，去教学有差异的学生必然不会有好的效果。因此，实施分层教学至关重要。要做好分层教学，教师必须做到以下几点。
　　首先，备课时，教师不但要备课本，更重要的是备学生，考虑哪个层次的学生应该掌握哪一部分的知识。这样做到心中有数，教学才能达到预期的效果。
　　其次，课堂教学中的提问也要体现层次性。在提问时，基础题目尽量让学困生回答，哪怕他们只说出一个知识点也可以;稍有难度的问题让中等生回答;综合题目让优等生回答。
　　再次，课后作业的布置也应分层。如果“一刀切”的话，就达不到良好的教学效果。只有分层布置作业，才能使各个层次的学生都能体会到成功的乐趣。
　　四、 用“活”教材是提高教学效率的关键因素
　　数学源于生活，也应用于生活。在数学教学中，教师要紧密联系学生的生活实际，在现实生活中寻找数学题材，让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学。这样学生就不在觉得数学是皇冠上的明珠而高不可及，不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼而虚无缥缈。数学教育是要学生获得作为一个公民所必须的数学基本知识和技能，因此教学时教师要把生活中的鲜活题材引入课堂。
　　比如，鼓励学生利用数学知识解决生活中的问题，让他们体会到数学就在自己身边，自己学习的是有用的数学，进而感知数学存在的价值;在数学课堂上创设生活情境，如利用掌握的货币知识开展模拟购物活动，让学生在生活中学习数学，提高技能。
　　综上所述，提高数学课堂教学效率，不是一件容易的事。教师既要在平时的教育教学中注重学生能力的培养，又要激发其学习兴趣，树立他们的自信心，这样教育教学的效果才能有显著的提高。
　　作者简介：
　　刘富红，甘肃省陇南市，礼县滩坪镇陈山小学。