摘 要：随着使用范围的不断扩大，英语已经作为一种重要的交际手段而被越来越多的人们所重视。但是，我国当前的初中英语教学仍然是一种以培养“应试能力”为主要目的的外语教学，因此，转变教学理念，将培养中学生的英语交际能力作为英语教学的中心任务与重点目标是十分必要且非常必要的。本文主要从培养英语交际能力的必要性和重要性和初中英语交际水平较差的原因及其培养对策这两个方面就“初中英语交际水平的培养”这一问题进行了探讨和分析。
　　关键词：初中;英语;交际能力;培养
　　随着我国改革开放的不断深人和现代化建设的蓬勃发展，与国际间的交往日益频繁，英语作为一种交际手段在现实生活中的运用越来越广泛。因而，英语的运用能力及交际能力也越来越受到重视。英语学习的目的在于交际运用，英语试题中以测试英语交际能力和综合运用语言能力为主的方向，从本质上反映了中学英语教学的目的。所以，如何培养和提高中学生的英语运用能力和交际能力，如何处理好知识和能力的关系，已在中学英语教学中占突出地位。
　　一、初中英语交际水平较差的原因
　　第一，许多初中教师受到传统英语教学模式的影响，思想和观念较为落后，认为英语教学主要是词汇和语法的简单相加，认为学生只要记住了单词，熟悉和了解了语法规则，就能够学好英语，就能够在考试中取得较好的成绩，而忽略了对中学生交际能力的培养。教师将大量的课堂时间用于讲解句子结构和语法规则，过分强调对词汇的背诵，导致英语课堂枯燥而乏味。在这种教学模式下，学生虽然能够从教师那里学到许多语法知识，但是由于课堂气氛沉闷，容易使中学生产生厌烦心理，影响了教学质量的提高，最终导致学生缺乏创造性，交际水平差。
　　第二，缺乏英语学习的语言环境是导致初中英语交际水平较差的一个重要原因。当前还有许多英语教师以及学生并没有真正将英语看作是一种交际媒介，有的教师甚至使用汉语来组织英语课堂教学活动，使得学生丧失了听英语和讲英语的机会，有的教師即使为学生创设了口头交际活动，但对话内容过于简单，缺乏操练的价值，无法激起学生的兴趣。
　　第三，中学生的语言积累较少，脑海中往往只有一些较为零碎的单词、短语或单句，英语基础较差，缺乏语篇感，且缺乏创新思维，没有主动运用英语的意识。语言的灵活应用是在“学好”的基础上进行的，若是学生没有打好基础，又何谈灵活运用呢？因此，即使教师努力为学生创设英语氛围，学生也只能在教师为其所创设的模拟情境中表演，而不能够灵活地表达，一旦离开教师的引导，学生就难以有所创新。
　　二、培养初中英语交际水平的对策
　　1.在课堂上创设语言环境
　　由于学生接触英语的机会较少，而且，英语教学活动大多数是在课堂上进行的，因此，设计和开展课堂训练活动对培养学生英语的技能和提高课堂教学效率十分重要。为了给学生创造良好的语言环境，教师在课堂上应该用英语来组织教学，它有利于向学生提供大量说英语的示范，便于学生口头模仿，有利于激发学生说英语的欲望，并能提高学生学习英语的兴趣。教师还可以借助实物、图片，并配以手势、动作、表情等手段，为学生的语言实践创设具体可感的语言环境。关键是教师一定要坚持用英语组织教学。师生在交流过程中尽可能使用英语进行交流，使学生有一种“身临其境”的感觉。同时，要尽量为学生创造一种轻松的学习环境，一个轻松、愉悦的环境，一张和蔼、可亲的面容，一个鼓励、期待的眼神，都能帮助学生顺利地说英语。教师对学生的进步要加以肯定和鼓励，并及时表扬，使学生看到自己的进步，真正感到鼓舞和愉快，并产生学习的自信心和主动性。另外，也要及时纠正学生在练习过程中出现的错误。也可以把表演引进课堂，通过英语对话表演，提高学生的学习兴趣。还可以让学生进行练习，让学生积极、大胆地使用所学的词汇、句型，在一定的语境中表现出来，启发学生在日常生活中进行对话。这样，学生的语言学习就不会停留在机械的操练上，而能把学到的句型在新的场合中重新组织，创造性地表达各自的思想感情，以达到灵活运用的目的，最大限度地发挥学生的相象力和创造力。
　　2.坚持听、说结合训练，促进学生的智能发展语言学习始于听，听音能力是学习语言的基础
　　加强听力勺“练，主要训练学生用英语思维的速度，激发学生听的潜能。训练时，可以采用掠读捕捉信息、边听边记、强化记忆、抓住西瓜再捡芝麻等方式。同时，课后要求学生多听多看英语节目和英语电影等。听力训练既能增加吸收大量的语言材料、扩大词汇量和知识面，又能提高和巩固听学语言知识。听是接受信息，说是表达思想情感。没有接受信息的能力，也就不存在表达思想情感;同样没有表达思想情感的能力，信息的接受也就变得毫无意义。所以，“听”和“说”关系密切，相互依赖。我们可以通过班级活动、组织英语演讲比赛、表演课文内容等形式，进行说的训练，这不仅能活跃课堂气氛，而且能锻炼学生的听力和口头表达能力，在真实和模拟真实情景中培养运用英语的能力。要让学生努力地把学过的英语单词和句型运用到交际中去，逐步帮助学生自觉运用贴近生活的交际英语自我训练，并确保全体学生参与交际。
　　3.培养学生综合运用语言的能力《中学英语教学大纲》规定“中学英语教学，在发展听、说、读、写能力的基础上，侧重培养阅读能力”
　　所以，阅读理解能力越来越被广大师生所重视。学生通过大量的阅读，扩大了知识面，增加了词汇量，获得了大量的信息，从而培养了语感。在阅读的同时，学生又得到了语言知识的系统训练。这样，在提高听、说能力的同时，使学生的综合运用能力得到培养和提高。我们知道，语言最基本的功能是交际，语言能力是一种处世的能力，包括理解和表达两个方面，这种能力实际上体现了一个人的整体素质。我们说要培养学生交际能力，实践上就是要培养学生听、说、读、写等方面的综合能力。
　　当然，学生的交际能力是参差不齐的，有的能够表达自己的思想以及对事物的认识;有的学生找不到相应的语句表达自己的思想，担心说错了让人笑话，对自己缺乏信心。对于这种情况，我们不能操之过急。我们可以循序渐进地提高这类学生的交际能力，帮助学生克服交际时的心理障碍，消除他们思想上的顾虑，克服自卑、羞涩、恐惧心理，有意识地自我训练，自我提高。同时，尽量地多创造良好的语言环境，使他们保持交际时的心理优势，让他们多实践、多锻炼，享受成功的喜悦，并在成功的喜悦中确立更高的目标，形成良性循环。