【摘 要】
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挫折教育是国家素质教育的重要内容,也是道德教育的具体化形式。但传统知识化德育背景下的挫折教育片面重视系统道德知识的传授,造成生活与德育以及道德认知与道德行为之间的
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挫折教育是国家素质教育的重要内容,也是道德教育的具体化形式。但传统知识化德育背景下的挫折教育片面重视系统道德知识的传授,造成生活与德育以及道德认知与道德行为之间的分离。生活德育视域下的青少年挫折教育以预防性、知识与生活相结合、学生主体性为原则,构建包括价值澄清及挫折机制运行过程在内的挫折教育理论模型,并在此基础上提出生活德育视域下实施挫折教育的三条路径,即以生活为导向,以生活素材为内容,构建个体、学校、家庭相结合的挫折防御体系,以新的视角为挫折教育研究做出理论贡献。
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