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摘 要：高校教学管理是推动高校教育改革、保障教学效果的重要基础，也是当前大学开展素质教育、培养人才的保障。新时期下，一成不变的固化教学管理模式已经不适应高校发展，必须要进行模式的创新探索。因此，本文就新时期高校教学管理模式创新进行了探索。
关键词：高校教学管理;创新;以生为本;设置;信息技术
本文首先分析了当前的高校教学管理现状，然后从坚持以生为本树立正确的人才培养观，在高校专业设置模式和评价机制上进行创新，充分融合信息技术促进教学管理模式改革等三个方面，对新时期高校教学管理模式的创新进行了探索。
一、当前的高校教学管理现状分析
（一）管理过于行政化
当部分高校在教学管理上偏向于行政化的管理模式，过分注重管理部门的权威。形式上很多都是直线自上而下式的。管理者与大学教师以及学生之间，形成固化的管理和被管理关系。相互之间缺乏有效的交流沟通，而且相互合作的机会也并不多。因此造成上下之间信息流通不顺畅，不能有效把握学校、学生的各种动态变化，管理效果难以提升。
（二）管理系统开放性不足
部分高校过分强调管理部门的权威性，过于偏向管理而轻视服务功能，在学校教学管理的过程中开放性和透明性不够。如，在教学大纲、教学计划制定，以及教学评估、教学措施改革上，相当部分高校都是按照教学大纲的要求实施。缺乏民主性、灵活性和创新性，不能体现学校特有的办学特色。在高校教学管理决策计划上，人为因素比较明显，缺乏监督、评价和反馈机制。
（三）高校学生心理变化反差较大
新时代的高校学生，在心理发展上与之前有很大不同。由于接触和见识过的事物比较多，思想波动较大，喜欢求新求异。一方面很多学生在与人相处、交往上，比较活跃开放，独立性较强。另一方面，有的学生表现则比较内向保守，不善于与让人交流，过分依赖家庭。大学生在心理变化反差上表现较为明显。
二、新时期高校教学管理模式的创新探索
（一）坚持以学生为根本，树立正确的教学观念
新时期的高校教学管理，首先要坚持以生为本，做到一切教学管理活动从学生出发。始终把学生作为教学管理的主体和根本，以学生获取有用知识、成长为适合社会发展需求的人才为教学管理目标。要摈弃传统固定化的管理模式，在管理者与被管理者之间建立起沟通的桥梁，由单方面的管理者变身为学生学习的合作者和服务者。用实际行动和切实有效的措施，去塑造学生的人格、温暖学生的心灵、发展学生的技能。不仅要让学生在大学学好相关专业的知识，还要让明天具备生存的技能，学会适应社会、与人合作沟通。以科学的管理措施，帮助大学生克服学习中遇到的各种困难，解决学生关注的热点、难点问题，让学生感悟到学校的温暖。
树立正确的人才培养观念，在教学上应践行以就业为导向的理念，不断创新教学管理方法。改变以往威权式的管理模式，想办法调动大学生学习积极性，满足大学生更深层次的学习的需求。挖掘大学生在学习上的主观能动性，促进能力、知识、素质教育目标的深度融合。科学的对大学生的综合素质进行考核，培养大学生具备优良的品质道德和健康向上心理，最终使其成长为对国家、对社会有用的人才。
（二）在高校专业设置模式和评价机制上进行创新
專业设置是高校教学管理重要的一个组成部分，新时期高校教学管理模式创新，专业设置模式应与时俱进，及时进行更新、创新。应结合新时期对专业教学的要求，以及相关专业的特点，以点带面，进行局部与整体优势互补。设置专业课程时，一方面要照顾到传统知识，另一方面还要兼顾综合经济发展方面的知识，使专业教学能够跟上时代发展的趋势。搭建起具有专业水准的教学平台，在教学实践中有效的拓展专业教学内容，让教学内容更切合实际，拓宽教学的范围。培养对社会有用的专业人才，满足社会发展对人才的需求。
当前有的高校过于重视学生理论性知识的教学，而忽视了学生其他方面能力的考察，评价形式传统单一，导致出现大学生理论知识强于实践能力的情况。这与新时期高校教学管理的要求不相一致，评价模式片面，缺乏实效。因此，新时期高校教学管理模式创新，还要重视在教学评价机制和评价内容上的创新。不仅要做好学生理论基础知识考试成绩方面的评价，也要把学习过程与结果内容，以及思想状态、日常学习态度，进行客观公正的评价。为了促进全面对学生评价，还可以增加学生互相评价环节，让大学生在评价中取长补短。
（三）充分融合信息技术促进教学管理模式改革
当今社会，信息技术已经渗透到社会的各个方面，深刻改变着人们生产生活的方式。新时期高校教学管理模式创新应充分融合信息技术，把信息互联网、多媒体技术、微课资源、线上课堂等，在教学管理实践中有效运用。进行课堂教学方式的创新，打破老师教学、学生学习之间的壁垒和限制，让教学方式方法与时俱进。在这种融合信息技术的教学管理模式之下，老师不再是按部就班的向学生传授理论知识，而是参与到学生学习过程中，与学生进行合作学习。学生也不再是被动接受知识的学习者，变为了知识的探索者，最大限度的发挥出老师“教”与学生“学”的优势。这样不仅能有效提高高校教学的效率，还进一步发展了大学生思维能力和主动探究学习能力。
根据社会发展的新需要，高校应主动开发完善教学信息管理系统，如，把学校的最新教学资源、专业课程设置、院系科研成果以及管理规章制度，及时上传校园网络平台。高校学生可以进行网上学习，自己主动的去选择适合的课程。最大限度的降低人为工作量，促进高校教学管理工作的发展变革。把传统板书教学与信息多媒体技术相结合，教学方式变得更加丰富，让高校教学的信息量大大增加，促进现代高校教学水平的不断提高。
结束语：
总之，随着我国社会经济各方面的迅猛发展，国内高等教育事业也上升到了一个新的台阶。新时期下进行高校教学管理模式的创新探索，是顺应教学管理变革，提高高校教学质量的必然选择。
参考文献：
[1]葛俏.新时期高校教学管理体制改革路径探索[J].时代金融，2015（35）：255+261.
[2]孙炜.高校教育教学管理的观念变革和实践分析[J].才智，2019（33）：43.
[3]左雪.以人为本思想在高校教学管理中的渗透[J].佳木斯职业学院学报，2019（11）：124-125.
[4]甘春辉.高校教学管理信息化发展策略探究[J].教育现代化，2019，6（91）：244-245.
关键词：高校教学管理;创新;以生为本;设置;信息技术
本文首先分析了当前的高校教学管理现状，然后从坚持以生为本树立正确的人才培养观，在高校专业设置模式和评价机制上进行创新，充分融合信息技术促进教学管理模式改革等三个方面，对新时期高校教学管理模式的创新进行了探索。
一、当前的高校教学管理现状分析
（一）管理过于行政化
当部分高校在教学管理上偏向于行政化的管理模式，过分注重管理部门的权威。形式上很多都是直线自上而下式的。管理者与大学教师以及学生之间，形成固化的管理和被管理关系。相互之间缺乏有效的交流沟通，而且相互合作的机会也并不多。因此造成上下之间信息流通不顺畅，不能有效把握学校、学生的各种动态变化，管理效果难以提升。
（二）管理系统开放性不足
部分高校过分强调管理部门的权威性，过于偏向管理而轻视服务功能，在学校教学管理的过程中开放性和透明性不够。如，在教学大纲、教学计划制定，以及教学评估、教学措施改革上，相当部分高校都是按照教学大纲的要求实施。缺乏民主性、灵活性和创新性，不能体现学校特有的办学特色。在高校教学管理决策计划上，人为因素比较明显，缺乏监督、评价和反馈机制。
（三）高校学生心理变化反差较大
新时代的高校学生，在心理发展上与之前有很大不同。由于接触和见识过的事物比较多，思想波动较大，喜欢求新求异。一方面很多学生在与人相处、交往上，比较活跃开放，独立性较强。另一方面，有的学生表现则比较内向保守，不善于与让人交流，过分依赖家庭。大学生在心理变化反差上表现较为明显。
二、新时期高校教学管理模式的创新探索
（一）坚持以学生为根本，树立正确的教学观念
新时期的高校教学管理，首先要坚持以生为本，做到一切教学管理活动从学生出发。始终把学生作为教学管理的主体和根本，以学生获取有用知识、成长为适合社会发展需求的人才为教学管理目标。要摈弃传统固定化的管理模式，在管理者与被管理者之间建立起沟通的桥梁，由单方面的管理者变身为学生学习的合作者和服务者。用实际行动和切实有效的措施，去塑造学生的人格、温暖学生的心灵、发展学生的技能。不仅要让学生在大学学好相关专业的知识，还要让明天具备生存的技能，学会适应社会、与人合作沟通。以科学的管理措施，帮助大学生克服学习中遇到的各种困难，解决学生关注的热点、难点问题，让学生感悟到学校的温暖。
树立正确的人才培养观念，在教学上应践行以就业为导向的理念，不断创新教学管理方法。改变以往威权式的管理模式，想办法调动大学生学习积极性，满足大学生更深层次的学习的需求。挖掘大学生在学习上的主观能动性，促进能力、知识、素质教育目标的深度融合。科学的对大学生的综合素质进行考核，培养大学生具备优良的品质道德和健康向上心理，最终使其成长为对国家、对社会有用的人才。
（二）在高校专业设置模式和评价机制上进行创新
專业设置是高校教学管理重要的一个组成部分，新时期高校教学管理模式创新，专业设置模式应与时俱进，及时进行更新、创新。应结合新时期对专业教学的要求，以及相关专业的特点，以点带面，进行局部与整体优势互补。设置专业课程时，一方面要照顾到传统知识，另一方面还要兼顾综合经济发展方面的知识，使专业教学能够跟上时代发展的趋势。搭建起具有专业水准的教学平台，在教学实践中有效的拓展专业教学内容，让教学内容更切合实际，拓宽教学的范围。培养对社会有用的专业人才，满足社会发展对人才的需求。
当前有的高校过于重视学生理论性知识的教学，而忽视了学生其他方面能力的考察，评价形式传统单一，导致出现大学生理论知识强于实践能力的情况。这与新时期高校教学管理的要求不相一致，评价模式片面，缺乏实效。因此，新时期高校教学管理模式创新，还要重视在教学评价机制和评价内容上的创新。不仅要做好学生理论基础知识考试成绩方面的评价，也要把学习过程与结果内容，以及思想状态、日常学习态度，进行客观公正的评价。为了促进全面对学生评价，还可以增加学生互相评价环节，让大学生在评价中取长补短。
（三）充分融合信息技术促进教学管理模式改革
当今社会，信息技术已经渗透到社会的各个方面，深刻改变着人们生产生活的方式。新时期高校教学管理模式创新应充分融合信息技术，把信息互联网、多媒体技术、微课资源、线上课堂等，在教学管理实践中有效运用。进行课堂教学方式的创新，打破老师教学、学生学习之间的壁垒和限制，让教学方式方法与时俱进。在这种融合信息技术的教学管理模式之下，老师不再是按部就班的向学生传授理论知识，而是参与到学生学习过程中，与学生进行合作学习。学生也不再是被动接受知识的学习者，变为了知识的探索者，最大限度的发挥出老师“教”与学生“学”的优势。这样不仅能有效提高高校教学的效率，还进一步发展了大学生思维能力和主动探究学习能力。
根据社会发展的新需要，高校应主动开发完善教学信息管理系统，如，把学校的最新教学资源、专业课程设置、院系科研成果以及管理规章制度，及时上传校园网络平台。高校学生可以进行网上学习，自己主动的去选择适合的课程。最大限度的降低人为工作量，促进高校教学管理工作的发展变革。把传统板书教学与信息多媒体技术相结合，教学方式变得更加丰富，让高校教学的信息量大大增加，促进现代高校教学水平的不断提高。
结束语：
总之，随着我国社会经济各方面的迅猛发展，国内高等教育事业也上升到了一个新的台阶。新时期下进行高校教学管理模式的创新探索，是顺应教学管理变革，提高高校教学质量的必然选择。
参考文献：
[1]葛俏.新时期高校教学管理体制改革路径探索[J].时代金融，2015（35）：255+261.
[2]孙炜.高校教育教学管理的观念变革和实践分析[J].才智，2019（33）：43.
[3]左雪.以人为本思想在高校教学管理中的渗透[J].佳木斯职业学院学报，2019（11）：124-125.
[4]甘春辉.高校教学管理信息化发展策略探究[J].教育现代化，2019，6（91）：244-245.