【摘 要】
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本文在适应理论的基础上,对教师适应探究教学的过程进行了科学的阐释与分析,提炼出教师适应探究教学过程中的三要素：倡导探究教学的教育环境,它对教师提出了适应探究教学的客
【机 构】
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凯里学院教育科学学院,北京师范大学教育技术学院
【基金项目】
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贵州省2013年教育科学规划一般课题“民族地区中学物理教师对探究教学的适应性研究——以贵州省黔东南州为例”(编号:2013B208);凯里学院2014年度博士专项课题“初中物理教师对探究教学的适应性研究”(编号:BS201413)
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本文在适应理论的基础上,对教师适应探究教学的过程进行了科学的阐释与分析,提炼出教师适应探究教学过程中的三要素：倡导探究教学的教育环境,它对教师提出了适应探究教学的客观要求;教师改变,它是实现适应的途径和手段;支持系统,它是促进教师改变的所有支持力量的整体。对这三要素的内涵进行深入的揭示与剖析,可以为促进教师适应探究教学的实践提供参考与借鉴,也可丰富有关探究教学的研究。
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