【摘 要】
：
韦、沃和伊格尔顿都不赞同文学的本质是虚构性的观点。他们在探讨文学的本质问题时都是从文学不是什么谈起。不同之处在于对“虚构性”在探讨文学本质问题时的重要程度不一样
论文部分内容阅读
韦、沃和伊格尔顿都不赞同文学的本质是虚构性的观点。他们在探讨文学的本质问题时都是从文学不是什么谈起。不同之处在于对“虚构性”在探讨文学本质问题时的重要程度不一样。伊格尔顿认为“事实”与“虚构”的区分对我们似乎没有多少帮助，而韦、沃则认为虚构性是文学的核心性质。文学有无本质？韦、沃认为“文学是复杂的组合体”，而伊格尔顿说“文学根本就没有什么‘本质’”。无论文学有无本质，文学肯定是存在的。笔者认为我们应将主要精力做些其他对文学发展有意义的事。
其他文献
结合我国古代文学经典近年来的研究情况进行了分析，并对其未来的发展进行了探讨和展望。
一、重新认识课堂提问的价值所在rn1、提问是智力与非智力因素的调动行为,能集中学生注意力、引导学生心智、激发学生学习热情、引发学生积极主动参与数学学习活动的愿望.rn2
幼儿期的孩子活泼、好动,有强烈的好奇心,他们什么都想看一看、摸一摸.然而,他们的能力和体力都十分有限,动作的灵敏性和协调性较差,又缺乏生活经验,因此,幼儿常常不能清楚地
一、实施创新教育,首先必须解放思想,转变观念rn在升学考试指挥棒下,应试教育理念深深影响着家长们.中央教科所问卷调查的结果表明:家长最关心孩子的求知,求知在孩子的各类素
评语,是一种作业批阅的方式,便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点,还可加强师生间的交流,促进学生各方面和谐统一的进步.将评语引入数学作业的批改中,指出其不足,肯定其
当代中职生,由于处在新的时代,社会环境不同,在思想和行为上出现了典型的时代特征:自我意识强,难以融入集体,缺乏集体荣誉感,将个人利益凌驾于集体之上的行为一而再,再而三的
农村学生的知识面相对较窄,特别是偏远山区的孩子知识信息更加闭塞,这就直接影响着课堂教学效率.突破数学课堂教学莺难点,帮助学生尽快掌握知识点,是提高农村数学教学质量的
当我第一次走上讲台时, “老班们”就告诉我,当班主任对学生就得凶,严厉,否则你的班级会很难管理.看者他们信誓旦旦的样子,当年的我对这句话深信不疑.可多年的班主任当下来,