论文部分内容阅读
教学内容：教材第12页例2和随后的“练一练”，完成练习二第4～8题。
教学目标：
1.让学生在认识整万数的基础上，认识由若干个万和若干个一组成的数，会读、会写亿以内的数。
2.让学生联系现实生活以及有关的操作活动，感受大数目的意义，培养数感。并培养学生学习大数目的兴趣，增加应用意识。
教学重点：掌握含有万级和个级的数的读、写方法。
教学难点：万级和个级中间、末尾都有O的数的读法、写法。
教学准备：计数器、课件等。
板书设计：认识含有万级和个级的数
每级末尾的O都不读，其他数位上有一个O或连续几个O，都只读一个“零”。
互助过程：
一、迁移互助
1.读（写）出下面各数。
3205 4501 7890 345000020030000 40500000
三百二十六五千0四一百0六万四千万七百五十五万
方法互助一你是怎样读写上面的数？
[互助1]互助表达：整万数的读写：先读写万级的数，再读写个级的数。
互助方法：说一说。
互助形式：一对一。
互助目标：人人都会读写数。
3.揭示并板书课题。
二、探究互助
1.教学12页例2。
（1）学习：52395239
提醒学生四位分级后追问：这个数万级上是多少？个级呢？由几个万和几个一组成？能读出这个数吗？。
（2）让学生试着读一读，并说说是怎么读的。总结方法。
方法互助—说说是怎么读数的？
[互助2]互助表达：52395239这个数万级上是5239读作五千二百三十九万。个级数的读法和以前一样。
互助方法：讨论交流。
互助形式：一对一。
互助目标：人人都会读。
2.思考下面如何读？
发现互助一讨论：你是怎么读的？数中的“O”读吗？你发现了什么？
[互助3]互助表达：每级末尾的O不读。每级中间的O要读。
互助方法：相互交流讨论。
互助形式：双号说给单号听。
互助目标：人人才能说出关于O的读法。
3.比较上面的数里O的读法。
4.交流含有两级的数，写法和读法各是怎样的？（小组讨论后交流）
三、应用互助
1.教学“练一练”。
（1）出示3幅算珠图，请说出每个数有多少个万和多少个一。
（2）学生们分别写出和读出各数。
（3）组织交流。
方法互助一提问：在这三个数中，万级上的数有什么不同？个级呢？
[互助4]互助表达：万级的数有两个5在不同的数位上，个级上有一个5在不同的数位上。
互助方法：相互交流。
互助形式：双号说给单号。
互助目标：人人都会说不同数位上的5表示不同的含义。
2.完成教材第13页“练习二”第4题。
说明：从个位开始，每四个数位是一级。
说说每个数的组成。
方法互助一怎样用分级读数法读出题目中每个数？
[互助5]互助表达：第一个数先读万级2805万，再读个级3900等。
互助方法：说一说。
互助形式：一对一。
互助目标：人人达标。
3.完成教材第14页“练习二”第5题。
让学生独立完成后指名汇报。
表达互助一说说数位顺序表中包括哪些数位和计数单位。
[互助6]互助表达：根据数位顺序表第（1）1个千万，5个百万，4人万和8个百。第（2）最高位是千万位，根据条件这个数是20022000，最大的七位数与哪一个数字有关系，最小的八位数与哪些数字有关。
互助方法：讨论交流。
互助形式：双号说给单号听。
互助目标：人人达标。
4.完成教材第14页“练习二”第6题。
这道题是读生活中的大数。在读数的同时，教师可以介绍相关的知识，拓宽学生的视野。
方法互助—提问：你是怎样读数？
[互助7]互助表达：先读万级数是…，再读个级…
互助方法：说一说。
互助形式：一對一。
互助目标：人人达标。
5.完成教材第14页“练习二”第7题。
方法互助—你是怎样写数的？
[互助8]互助表达：先写万级数是…，再写个级…
互助方法：说一说。
互助形式：一对一。
互助目标：人人达标。
6.完成教材第14页“练习二”第8题。
提醒学生注意单位换算。
表达互助一你是怎样思考这个题目的？
[互助9]互助表达：1000000是10000的100倍，100000张这样的纸大约厚1米，所以1000000张这样的纸大约是100米。
互助方法：相互交流研讨。
互助形式：双号说给单号听。
互助目标：人人真正理解题意。
四、评价互助
这节课你有哪些收获？你觉得在写数或读数时的时候最应该提醒同学们注意什么？
五、拓展互助
用4个“8”和4个“O”，写出下面的数。
（1）一个零都不读出来的八位数；
（2）只读出一个零的八位数；
（3）读出两个零的八位数；
（4）读出三个零的八位数。
研讨互助一说说几个之间有什么联系？
[互助10]互助表达：一个零都不读出来的八位数把4个O安排在每级的末尾。只读出一个零的八位数把O安排每组中间。等等。
互助方法：部分优生交流研讨。
互助形式：几个人一起研讨。
互助目标：班级前50%的学生能理解。
教学目标：
1.让学生在认识整万数的基础上，认识由若干个万和若干个一组成的数，会读、会写亿以内的数。
2.让学生联系现实生活以及有关的操作活动，感受大数目的意义，培养数感。并培养学生学习大数目的兴趣，增加应用意识。
教学重点：掌握含有万级和个级的数的读、写方法。
教学难点：万级和个级中间、末尾都有O的数的读法、写法。
教学准备：计数器、课件等。
板书设计：认识含有万级和个级的数
每级末尾的O都不读，其他数位上有一个O或连续几个O，都只读一个“零”。
互助过程：
一、迁移互助
1.读（写）出下面各数。
3205 4501 7890 345000020030000 40500000
三百二十六五千0四一百0六万四千万七百五十五万
方法互助一你是怎样读写上面的数？
[互助1]互助表达：整万数的读写：先读写万级的数，再读写个级的数。
互助方法：说一说。
互助形式：一对一。
互助目标：人人都会读写数。
3.揭示并板书课题。
二、探究互助
1.教学12页例2。
（1）学习：52395239
提醒学生四位分级后追问：这个数万级上是多少？个级呢？由几个万和几个一组成？能读出这个数吗？。
（2）让学生试着读一读，并说说是怎么读的。总结方法。
方法互助—说说是怎么读数的？
[互助2]互助表达：52395239这个数万级上是5239读作五千二百三十九万。个级数的读法和以前一样。
互助方法：讨论交流。
互助形式：一对一。
互助目标：人人都会读。
2.思考下面如何读？
发现互助一讨论：你是怎么读的？数中的“O”读吗？你发现了什么？
[互助3]互助表达：每级末尾的O不读。每级中间的O要读。
互助方法：相互交流讨论。
互助形式：双号说给单号听。
互助目标：人人才能说出关于O的读法。
3.比较上面的数里O的读法。
4.交流含有两级的数，写法和读法各是怎样的？（小组讨论后交流）
三、应用互助
1.教学“练一练”。
（1）出示3幅算珠图，请说出每个数有多少个万和多少个一。
（2）学生们分别写出和读出各数。
（3）组织交流。
方法互助一提问：在这三个数中，万级上的数有什么不同？个级呢？
[互助4]互助表达：万级的数有两个5在不同的数位上，个级上有一个5在不同的数位上。
互助方法：相互交流。
互助形式：双号说给单号。
互助目标：人人都会说不同数位上的5表示不同的含义。
2.完成教材第13页“练习二”第4题。
说明：从个位开始，每四个数位是一级。
说说每个数的组成。
方法互助一怎样用分级读数法读出题目中每个数？
[互助5]互助表达：第一个数先读万级2805万，再读个级3900等。
互助方法：说一说。
互助形式：一对一。
互助目标：人人达标。
3.完成教材第14页“练习二”第5题。
让学生独立完成后指名汇报。
表达互助一说说数位顺序表中包括哪些数位和计数单位。
[互助6]互助表达：根据数位顺序表第（1）1个千万，5个百万，4人万和8个百。第（2）最高位是千万位，根据条件这个数是20022000，最大的七位数与哪一个数字有关系，最小的八位数与哪些数字有关。
互助方法：讨论交流。
互助形式：双号说给单号听。
互助目标：人人达标。
4.完成教材第14页“练习二”第6题。
这道题是读生活中的大数。在读数的同时，教师可以介绍相关的知识，拓宽学生的视野。
方法互助—提问：你是怎样读数？
[互助7]互助表达：先读万级数是…，再读个级…
互助方法：说一说。
互助形式：一對一。
互助目标：人人达标。
5.完成教材第14页“练习二”第7题。
方法互助—你是怎样写数的？
[互助8]互助表达：先写万级数是…，再写个级…
互助方法：说一说。
互助形式：一对一。
互助目标：人人达标。
6.完成教材第14页“练习二”第8题。
提醒学生注意单位换算。
表达互助一你是怎样思考这个题目的？
[互助9]互助表达：1000000是10000的100倍，100000张这样的纸大约厚1米，所以1000000张这样的纸大约是100米。
互助方法：相互交流研讨。
互助形式：双号说给单号听。
互助目标：人人真正理解题意。
四、评价互助
这节课你有哪些收获？你觉得在写数或读数时的时候最应该提醒同学们注意什么？
五、拓展互助
用4个“8”和4个“O”，写出下面的数。
（1）一个零都不读出来的八位数；
（2）只读出一个零的八位数；
（3）读出两个零的八位数；
（4）读出三个零的八位数。
研讨互助一说说几个之间有什么联系？
[互助10]互助表达：一个零都不读出来的八位数把4个O安排在每级的末尾。只读出一个零的八位数把O安排每组中间。等等。
互助方法：部分优生交流研讨。
互助形式：几个人一起研讨。
互助目标：班级前50%的学生能理解。