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【摘 要】目前的中学作文中存在着过分追求语言华美的不良倾向。作文教学要实现向学生、向生活的回归，以生活为基础，从平淡生活中发现写作素材；以真情实感为基础，抒写学生的真性灵；发挥学生丰富的想象力，实现写作面的拓展；关注生活和社会热点问题，扩大写作面，指导学生将课外阅读与生活联系起来、引发学生对生活的思考。
【关键词】作文写作；生活为基础 真情实感；热点问题；课外阅读
作文写作的本身就是作者咀嚼快乐、咀嚼痛苦、咀嚼生活、咀嚼人生、咀嚼阅读积累等的经历，然后用文字的形式表达出来的过程。这种咀嚼的过程需要作者丰富的想象力，还要具备将生活中类似情境整合加工的能力，使得材料更具典型性。如果是与历史和阅读有关的内容，还要具备将历史事件、阅读内容以自己的现实生活联系起来，赋予其一定的现实意义。要实现以上的目标，学生语言表达能力是不可或缺的手段，因此，各地中考作文的评分标准都将语言作为主要参考指标。于是很多学生的作文语言优美，却与作文的主题没什么联系，从语文角度称之为“潇洒的废话”。这种倾向将学生的作文方向引向了歧途，严重制约了学生作文能力的提升。
教师可以参考课本选编的文章以及课标读本推荐的名著，这些作品都是以内容与思想性见长，过分追求语言优美、空灵、飘逸的极少，即使有也是围绕表达的需要，如《四季交响曲》。因此，教师在进行作文教学时，要倡导将文章的内容、主题放在首位，鼓励学生“我手写我心”，实现作文写作回归学生的生活和思想。
一、以生活为基础，从平淡生活中发现写作素材
学生的生活是单调的也是丰富多彩的，学生抱怨生活中缺乏写作素材，主要是缺乏一双善于发现的眼睛。鼓励学生做生活的有心人，增加学生走出室外、接触自然的机会。让学生从大自然的景象中感受万物复苏，体验悄然变化中蕴含的勃勃生机。夏季的热烈、葱茏，秋天的丰富、斑斓，冬天的凛冽朔风、白雪皑皑下孕育的爆发力，都能成为学生作文的丰富素材。另外，学生的假日游玩、走亲访友、运动游戏等，也都可以成为写作素材。
培养学生养成善于关注周围人的习惯，用心体验周围人对自己的教育、关心和帮助，以及自己内心的感受，将这些融入作文，会使文章内容更充实，也更具打动人心的力量。因此，学生作文写作要以生活为基础，不断挖掘出鲜活的写作素材。
二、以真情实感为基础，抒写自己的真性灵
文贵求真，作文要有真情、真性、真话。然而，现在的作文教学为了迎合考试“中心明确、内容健康”的要求，对学生关于生活、社会的负面描写予以否定，甚至不允许学生表达内心的苦闷和彷徨，一味要求学生的作文内容要积极、向上、乐观。学生只能按教师的要求，模仿别人的文章大喊口号，或者讲一些无需的空话、大话、套话，以至于每次考试的作文都会出现题材的惊人雷同。
作文教学要围绕“作文是生活在学生头脑中加工后的再现”进行，给学生写真事、讲真话、抒真情的机会，让学生发出来自自己内心的呼唤。比如，部分学生对自己目前的生活、学习状况极为不满，对“书山题海”的教育模式极为反感，学生写作文表达自己的看法、进行抨击，是最基本的表达诉求，应得到尊重与理解；对人们不遵守交通规则、乱扔垃圾、语言不文明等丑恶社会现象的抨击，也是积极健康主题的一部分。
三、发挥学生丰富的想象力，实现写作面的拓展
初中生正是想象力奇特、丰富的年龄，通过想象学生能将贮存在头脑中的生活经历和经验进行改造、组合，实现重新创造。黑格尔说过：“最杰出的艺术本领就是想象。”教师要鼓励学生插上想象的翅膀。還要善于将生活中不同时间、不同地点发生的相关联的事件，巧妙地组合在自己的文章内。将不同季节、不同情境下观察到的具有感染力的景物，巧妙运用到文章中，用以渲染气氛、烘托人物心情，或者推动故事情节的发展，使得文章更丰满、更具感染力。将这些生活真实内容的恰当组合，使学生合理想象的重要体现。但是，这种想象力与学生编故事是截然不同的，是对生活的艺术加工和整合，是作文选材、构思、加工的技巧，遵循来源于生活、高于生活的写作原则。让学生懂得合理的想象和艺术加工，也是文学创作技巧，也是必要的写作手段。
四、关注生活和社会热点问题，扩大写作面
初中生初步具备了了解社会、关注社会热点问题的能力。引导学生关注社会的热点人物、热点事件、热点话题，有助于充实学生的生活，扩大学生的视野，丰富学生的精神世界，提高学生的思考社会能力，拓宽学生的写作面，使学生的作文富有时代气息。比如，目前关于“‘天宫一号’与‘神九’成功对接”、“环境保护”、“屠杀金丝猴等珍稀野生动物”、“城管与小商贩的冲突”、“关爱空巢老人”、“关于世界末日的谣言”等国家大事和社会问题。这些热点问题不但是作文写作的新素材、富有时代气息和现实意义，而且因其对学生思想强烈的冲击力，更能激发学生的真情实感，让学生觉得有事可写、有感可发、有情可抒，激发学生的写作兴趣和写作欲望。
另外，指导学生将课外阅读与生活联系起来、引发学生对生活的思考，也是拓展学生写作渠道的途径之一。
当然，倡导作文写作回归生活，与提高学生的语言表达能力并不矛盾冲突，它们是成功作文的两个必要元素，相辅相成：选材、立意是作文成功的基础，语言表达是手段，是作文的外衣。新颖的素材、独特的视角、富有时代气息的立意，加上流畅、生动、富有表现力的语言，才能共同组成一篇文辞兼美的优秀作文。
【参考文献】
[1]徐艳云.引领学生走近生活史创新作文教学的基础[J].作文教学研究，2011.02
[2]黄文洲.如何写出真情实感——谈谈中学作文求真[J].福建基础教育研究，2007.7
[3]赵刚.用画面拓展学生想象作文的空间[J].小学教学研究，2011.11
[4]张惠康.作文训练应关注社会热点[J].学校管理，2001.05
【关键词】作文写作；生活为基础 真情实感；热点问题；课外阅读
作文写作的本身就是作者咀嚼快乐、咀嚼痛苦、咀嚼生活、咀嚼人生、咀嚼阅读积累等的经历，然后用文字的形式表达出来的过程。这种咀嚼的过程需要作者丰富的想象力，还要具备将生活中类似情境整合加工的能力，使得材料更具典型性。如果是与历史和阅读有关的内容，还要具备将历史事件、阅读内容以自己的现实生活联系起来，赋予其一定的现实意义。要实现以上的目标，学生语言表达能力是不可或缺的手段，因此，各地中考作文的评分标准都将语言作为主要参考指标。于是很多学生的作文语言优美，却与作文的主题没什么联系，从语文角度称之为“潇洒的废话”。这种倾向将学生的作文方向引向了歧途，严重制约了学生作文能力的提升。
教师可以参考课本选编的文章以及课标读本推荐的名著，这些作品都是以内容与思想性见长，过分追求语言优美、空灵、飘逸的极少，即使有也是围绕表达的需要，如《四季交响曲》。因此，教师在进行作文教学时，要倡导将文章的内容、主题放在首位，鼓励学生“我手写我心”，实现作文写作回归学生的生活和思想。
一、以生活为基础，从平淡生活中发现写作素材
学生的生活是单调的也是丰富多彩的，学生抱怨生活中缺乏写作素材，主要是缺乏一双善于发现的眼睛。鼓励学生做生活的有心人，增加学生走出室外、接触自然的机会。让学生从大自然的景象中感受万物复苏，体验悄然变化中蕴含的勃勃生机。夏季的热烈、葱茏，秋天的丰富、斑斓，冬天的凛冽朔风、白雪皑皑下孕育的爆发力，都能成为学生作文的丰富素材。另外，学生的假日游玩、走亲访友、运动游戏等，也都可以成为写作素材。
培养学生养成善于关注周围人的习惯，用心体验周围人对自己的教育、关心和帮助，以及自己内心的感受，将这些融入作文，会使文章内容更充实，也更具打动人心的力量。因此，学生作文写作要以生活为基础，不断挖掘出鲜活的写作素材。
二、以真情实感为基础，抒写自己的真性灵
文贵求真，作文要有真情、真性、真话。然而，现在的作文教学为了迎合考试“中心明确、内容健康”的要求，对学生关于生活、社会的负面描写予以否定，甚至不允许学生表达内心的苦闷和彷徨，一味要求学生的作文内容要积极、向上、乐观。学生只能按教师的要求，模仿别人的文章大喊口号，或者讲一些无需的空话、大话、套话，以至于每次考试的作文都会出现题材的惊人雷同。
作文教学要围绕“作文是生活在学生头脑中加工后的再现”进行，给学生写真事、讲真话、抒真情的机会，让学生发出来自自己内心的呼唤。比如，部分学生对自己目前的生活、学习状况极为不满，对“书山题海”的教育模式极为反感，学生写作文表达自己的看法、进行抨击，是最基本的表达诉求，应得到尊重与理解；对人们不遵守交通规则、乱扔垃圾、语言不文明等丑恶社会现象的抨击，也是积极健康主题的一部分。
三、发挥学生丰富的想象力，实现写作面的拓展
初中生正是想象力奇特、丰富的年龄，通过想象学生能将贮存在头脑中的生活经历和经验进行改造、组合，实现重新创造。黑格尔说过：“最杰出的艺术本领就是想象。”教师要鼓励学生插上想象的翅膀。還要善于将生活中不同时间、不同地点发生的相关联的事件，巧妙地组合在自己的文章内。将不同季节、不同情境下观察到的具有感染力的景物，巧妙运用到文章中，用以渲染气氛、烘托人物心情，或者推动故事情节的发展，使得文章更丰满、更具感染力。将这些生活真实内容的恰当组合，使学生合理想象的重要体现。但是，这种想象力与学生编故事是截然不同的，是对生活的艺术加工和整合，是作文选材、构思、加工的技巧，遵循来源于生活、高于生活的写作原则。让学生懂得合理的想象和艺术加工，也是文学创作技巧，也是必要的写作手段。
四、关注生活和社会热点问题，扩大写作面
初中生初步具备了了解社会、关注社会热点问题的能力。引导学生关注社会的热点人物、热点事件、热点话题，有助于充实学生的生活，扩大学生的视野，丰富学生的精神世界，提高学生的思考社会能力，拓宽学生的写作面，使学生的作文富有时代气息。比如，目前关于“‘天宫一号’与‘神九’成功对接”、“环境保护”、“屠杀金丝猴等珍稀野生动物”、“城管与小商贩的冲突”、“关爱空巢老人”、“关于世界末日的谣言”等国家大事和社会问题。这些热点问题不但是作文写作的新素材、富有时代气息和现实意义，而且因其对学生思想强烈的冲击力，更能激发学生的真情实感，让学生觉得有事可写、有感可发、有情可抒，激发学生的写作兴趣和写作欲望。
另外，指导学生将课外阅读与生活联系起来、引发学生对生活的思考，也是拓展学生写作渠道的途径之一。
当然，倡导作文写作回归生活，与提高学生的语言表达能力并不矛盾冲突，它们是成功作文的两个必要元素，相辅相成：选材、立意是作文成功的基础，语言表达是手段，是作文的外衣。新颖的素材、独特的视角、富有时代气息的立意，加上流畅、生动、富有表现力的语言，才能共同组成一篇文辞兼美的优秀作文。
【参考文献】
[1]徐艳云.引领学生走近生活史创新作文教学的基础[J].作文教学研究，2011.02
[2]黄文洲.如何写出真情实感——谈谈中学作文求真[J].福建基础教育研究，2007.7
[3]赵刚.用画面拓展学生想象作文的空间[J].小学教学研究，2011.11
[4]张惠康.作文训练应关注社会热点[J].学校管理，2001.05