【摘 要】
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物理学研究告诉我们，随着年级的升高，学生的自我意识、交流意识日趋增强，沟通信息、交流思想的情感需要也日益强烈，高年级学生的这份情感需要显得尤为突出。近年来，我顺应学生的这
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物理学研究告诉我们，随着年级的升高，学生的自我意识、交流意识日趋增强，沟通信息、交流思想的情感需要也日益强烈，高年级学生的这份情感需要显得尤为突出。近年来，我顺应学生的这份情感需要，采用“书信”这一表达与交流的形式，引导学生开展通信活动，将学生的这份情感需要，转化为作文教学由课内走向课外走向生活的动力，引领学生走出“假大空”的作文误区，越过“作文难”的沼泽地。
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