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摘要：随着我国社会经济的发展以及科学技术的不断进步，我国的素质教学也在不断的升级改善，从而推动我国教育事业的发展。在最近几年当中，我国小学语文教学科目上，合作学习的策略逐渐受到很多教育工作者的重视，其优势就是有着很高的教学价值以及创新性。所以本文围绕小学语文教学中的合作学习策略探究进行分析讨论以及应用。
关键词：合作学习;小学语文教学;应用
一、在小学语文堂中开展合作学习的意义
目前随着科技的进步，人们开始重视合作精神，一个人的力量往往会比团队的力量小得多，同样在小学语文课堂的教学当中也可以开展合作学习，将合作学习带入到课堂当中，就是为了让学生在相互合作当中学习语文知识，而且在合作的过程当中还能够进行有效的沟通和探讨，以这种合作学习的方法进行教学能够达到很好的教学效果。在此同时，语文教师还需要强调学生从小就需要培养自己的合作意识。
合作学习最重要的就是老师需要将学生进行小组划分，以小组的形式进行合作学习，然后各种学习活动都是通过小组进行展开，这样小组内的成员就一起讨论学习，从而能够达到互帮互助，相互学习的目的。这种合作学习的方法能够提高学生的认知面，还能够增进同学之间的关系，培养学生的自主能力。所以在小学语文教学中开展合作学习的模式是有着很重要的意义。
二、小学语文教学中的合作学习策略
（一）更新观念
在新课改之后，对于教学的老师就要有新的要求，老师要转变以往的角色，把学生当成是课堂中的主体，同时老师在课堂中发挥引导的作用。这种新的教学方法，能够培养学生从小独立思考的习惯，通过自己研究去解决问题。当学生有解决不了问题的时候，老师就可以在旁进行引导。教师需要督促各个小组成员在规定时间之内完成小组任务，引导学生逐渐养生合作的意识，这样就能够最大的程度上发挥小组成员的潜力。所以小学语文教师在教学的时候应到需要认识到培养合作学习意识的重要性，这样才能够最大程度上發挥出每个学生的潜力。
（二）合理分组
小组分配好之后才能够开展合作学习，所以合理的分配小组是教师需要重视。教师需要根据班级学生的实际情况，对于学生进行合理的搭配分组，然后布置教学任务。老师在进行分组的时候，分组的策略以及标准是直接影响到合作学习的效果，也是提升学习效率的关键所在。所以在进行分组的时候，需要了解到每个学生的情况，然后需要根据每个人的差异进行分组。例如在一个学习小组当中，男女的比例要平均分配，小组之间的综合能力也要平均分配，以及性格之间要互补，这样分组的原则能够最大程度上保证每个小组水平都是差不多的，当小组学习的水平相近的时候，就可以开展合作学习力。在合作学习的过程当中，老师需要合理的分配小组之内每个成员的任务，从而可以激发小组之内每个成员的积极性，这样就能够保证每个学生能够自主的参与到合作学习当中来，避免小组成员相互委托这些情况发生，从而促进合作学习的有效性。
（三）多种方式结合
在小学语文的教学中，教师可以利用问题式教学法，讨论式教学以及表演式教学方法来进行学习，这样能够提升合作学习的综合效果。例如问问题式的教学法，是以问题为出发点，组织小组成员进行讨论，或者是组织学生之间进行相互提问和解答等等，这种突破传统的教学方法能够增强学生对于语文学习的兴趣。在讨论式的教学方法当中，老师需要根据班级学生的具体情况进行分析，需要保证的是每一个小组都有能力强的学生也有能力比较弱的学生，这样就能够通过相互之间的互补，从而共同进步，当讨论完成之后，将讨论的结果和别的小组进行交流，这种方法能够提升学生的表达能力，还能够增加同学之间的感情。在表演式的教学方法中，顾名思义，就是通过模拟情节或者是文章当中的人物来进行学习，这种学习方法能够更加直观的让学生知道文章中所表达的含义以及人物的心情活动，而且还能够增强学生对于文章的记忆。
（四）运用多方面
在开展小学语文合作学习后可形成动态化的过程，老师可以通过课前的备课，以及课堂活动和课后复习等等学习内容促进学生逐渐形成合作意识。例如，在进行课前文章预习的学习中，可以进行分组预习的方式，这样不仅仅可以加快时间，还能够促进小组成员的求知欲。在开展教学活动的时候，教师需要注意的是要培养学生语文在实际生活当中的运用能力，通过学生分组进行朗读以及轮流朗读等等方式，从而可以带动学生的积极性，锻炼学生的表达能力。在课后需要组织学生进行课堂作业的检查以及修改的工作，同学之间相互进行检查和修改，不仅仅能够学到新的解题思路还能够强化彼此之间的交流，同时也能够加强学生对于语文知识的理解。
三、结束语
综上所述，合作学习是目前新起的一种教学方式，这种方法对于我国的教育提升有着很大的帮助，从而可以促进小学语文教学深化发展以及不断的培养学生合作意识，对于学生未来的发展有着很重要的意义。所以，从现在开始必须在小学语文实际的教学当中不断的进行改进，充分发挥合作学习在小学语文教学当中的价。
参考文献：
[1]刘秀清. 小学语文教学中合作学习策略探究[J]. 时代教育， 2017（4）：198-198.
[2]张志军. 合作学习策略在小学语文阅读教学中的应用研究[J]. 中国校外教育， 2016（31）：69-70.
[3]朱立增. 合作学习在小学语文阅读教学中的应用策略[J]. 新课程·小学， 2015（4）.
[4]廖琴琴. 论合作学习在小学语文阅读教学中的应用策略[J]. 中华少年， 2018（7）：282-282.
关键词：合作学习;小学语文教学;应用
一、在小学语文堂中开展合作学习的意义
目前随着科技的进步，人们开始重视合作精神，一个人的力量往往会比团队的力量小得多，同样在小学语文课堂的教学当中也可以开展合作学习，将合作学习带入到课堂当中，就是为了让学生在相互合作当中学习语文知识，而且在合作的过程当中还能够进行有效的沟通和探讨，以这种合作学习的方法进行教学能够达到很好的教学效果。在此同时，语文教师还需要强调学生从小就需要培养自己的合作意识。
合作学习最重要的就是老师需要将学生进行小组划分，以小组的形式进行合作学习，然后各种学习活动都是通过小组进行展开，这样小组内的成员就一起讨论学习，从而能够达到互帮互助，相互学习的目的。这种合作学习的方法能够提高学生的认知面，还能够增进同学之间的关系，培养学生的自主能力。所以在小学语文教学中开展合作学习的模式是有着很重要的意义。
二、小学语文教学中的合作学习策略
（一）更新观念
在新课改之后，对于教学的老师就要有新的要求，老师要转变以往的角色，把学生当成是课堂中的主体，同时老师在课堂中发挥引导的作用。这种新的教学方法，能够培养学生从小独立思考的习惯，通过自己研究去解决问题。当学生有解决不了问题的时候，老师就可以在旁进行引导。教师需要督促各个小组成员在规定时间之内完成小组任务，引导学生逐渐养生合作的意识，这样就能够最大的程度上发挥小组成员的潜力。所以小学语文教师在教学的时候应到需要认识到培养合作学习意识的重要性，这样才能够最大程度上發挥出每个学生的潜力。
（二）合理分组
小组分配好之后才能够开展合作学习，所以合理的分配小组是教师需要重视。教师需要根据班级学生的实际情况，对于学生进行合理的搭配分组，然后布置教学任务。老师在进行分组的时候，分组的策略以及标准是直接影响到合作学习的效果，也是提升学习效率的关键所在。所以在进行分组的时候，需要了解到每个学生的情况，然后需要根据每个人的差异进行分组。例如在一个学习小组当中，男女的比例要平均分配，小组之间的综合能力也要平均分配，以及性格之间要互补，这样分组的原则能够最大程度上保证每个小组水平都是差不多的，当小组学习的水平相近的时候，就可以开展合作学习力。在合作学习的过程当中，老师需要合理的分配小组之内每个成员的任务，从而可以激发小组之内每个成员的积极性，这样就能够保证每个学生能够自主的参与到合作学习当中来，避免小组成员相互委托这些情况发生，从而促进合作学习的有效性。
（三）多种方式结合
在小学语文的教学中，教师可以利用问题式教学法，讨论式教学以及表演式教学方法来进行学习，这样能够提升合作学习的综合效果。例如问问题式的教学法，是以问题为出发点，组织小组成员进行讨论，或者是组织学生之间进行相互提问和解答等等，这种突破传统的教学方法能够增强学生对于语文学习的兴趣。在讨论式的教学方法当中，老师需要根据班级学生的具体情况进行分析，需要保证的是每一个小组都有能力强的学生也有能力比较弱的学生，这样就能够通过相互之间的互补，从而共同进步，当讨论完成之后，将讨论的结果和别的小组进行交流，这种方法能够提升学生的表达能力，还能够增加同学之间的感情。在表演式的教学方法中，顾名思义，就是通过模拟情节或者是文章当中的人物来进行学习，这种学习方法能够更加直观的让学生知道文章中所表达的含义以及人物的心情活动，而且还能够增强学生对于文章的记忆。
（四）运用多方面
在开展小学语文合作学习后可形成动态化的过程，老师可以通过课前的备课，以及课堂活动和课后复习等等学习内容促进学生逐渐形成合作意识。例如，在进行课前文章预习的学习中，可以进行分组预习的方式，这样不仅仅可以加快时间，还能够促进小组成员的求知欲。在开展教学活动的时候，教师需要注意的是要培养学生语文在实际生活当中的运用能力，通过学生分组进行朗读以及轮流朗读等等方式，从而可以带动学生的积极性，锻炼学生的表达能力。在课后需要组织学生进行课堂作业的检查以及修改的工作，同学之间相互进行检查和修改，不仅仅能够学到新的解题思路还能够强化彼此之间的交流，同时也能够加强学生对于语文知识的理解。
三、结束语
综上所述，合作学习是目前新起的一种教学方式，这种方法对于我国的教育提升有着很大的帮助，从而可以促进小学语文教学深化发展以及不断的培养学生合作意识，对于学生未来的发展有着很重要的意义。所以，从现在开始必须在小学语文实际的教学当中不断的进行改进，充分发挥合作学习在小学语文教学当中的价。
参考文献：
[1]刘秀清. 小学语文教学中合作学习策略探究[J]. 时代教育， 2017（4）：198-198.
[2]张志军. 合作学习策略在小学语文阅读教学中的应用研究[J]. 中国校外教育， 2016（31）：69-70.
[3]朱立增. 合作学习在小学语文阅读教学中的应用策略[J]. 新课程·小学， 2015（4）.
[4]廖琴琴. 论合作学习在小学语文阅读教学中的应用策略[J]. 中华少年， 2018（7）：282-282.