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摘要：在高中生物学习知识的环节当中，整个过程一定要重视生物实验的教学，生物实验可以说是高中生物一个重要的切入点，是学生掌握生物知识首要考虑的一项重要环节，是保障探究性实验教学能够更好地落实在学生群体当中的一个良好方针，那么本篇就基于生活化理念的高中生物进行实验教学方面的研究和探讨，争取能够总结出相关的策略和方法并提升高中生物在教学当中的实验性和探究性。
关键词：高中生物教学；探究性；生活理念
1让生物实验更好的贴近生活
在生物教学当中，运用生活当中比较常见的案例角度进行切入，使高中生能够在高中生物界学习当中更好的了解生活身边常见的食物，对案例进行详细分析，同时引导学生能够在高中生物知识上有所突破，能够更好的掌握高中生物知识，提升学习的兴趣，使学生能够更好的去探索，去钻研知识，培养学习的自主能力，让高中生物知识更好地贴近学生，符合当今时代的教学要求，使得生物教学不再单一，不再枯燥，更加充满生活的氛围和气息，学生可以在自己的生活经验知识上进行主动的知识体系构建和相关支持架构的学习和塑造，更好地保障良好的知识体系，能为学生们所吸收，充分利用生活事例进行宣讲，设立情景模式，有效地激发学生的求知欲望。
2模擬教学场景提升教学效果
教师要根据教学的内容和相关的知识体系来进行场景的塑造，使其拥有良好的场景，让学生更加深入的学习知识，更好地融入到场景氛围当中，将学生的思维和思想极大地调动起来，鼓励学生能够在生活当中更好的融合多种知识，保障学生在日常生活当中能够将自己的点点滴滴与高中生物知识相互结合起来，让学生更加有效，积极主动地开阔和发展自己的思维和情感，更好地去思考和感悟高中生物知识所要表达的逻辑思维和知识体系，课堂教学一定要抓住学生的实际，教学内容要符合学生的口胃，运用良好的提问和情景描述，使得教学方式能够更好的保证学生拥有一个良好的学习兴趣和学习热情，在轻松愉悦的氛围当中，将知识掌握的更加牢靠，让生活的资源在生物教学当中能够充分被利用，使我们的知识和生活能够相互结合，知识源于生活，生活更好地促进知识的学习和吸收。
3鼓励学生能够自行实验，培养生物实验的多种能力
国家教育正在不断地向前推进，新课程标准要求也在逐步更新，要求学生要积极主动的进行学习，在生物课堂教学当中能够使生物实验更好地成为学生学习的辅助措施，从一个客体变成一个实验主体，学生能够更好地从观察者到实践者去进行转变，提升学习主动性和良好的学习创造性，让学生能够积极主动地去探究每一个学习过程和每一个知识体系，更好地提升科学探究能力，锻炼出学生的观察能力的同时也锻炼了学生的动手能力，更好地为大脑加深了知识印象，能够通过学生的个人情况，通过观察不同的兴趣并引导学生拥有一种良好的观察方法和技巧，在观察能力和方式上更好的去引导学生自己动手去实践，让学生能够瞄准学习方向，理清学习顺序，能够更好的打造实验的效果和实验的目标，加深对实践知识的学习。
同时还要锻炼学生的自主实践能力，保证在不同种实验环境和实验内容情况下更好的去进行实验操作和实验技能的把控，使得实验的可行性方案能够达到最优，更好的处理相关的实验内容和实验环节，保障良好的实践技能能够被学生所学习，同时通过学生之间的相互配合来完成实验，达到一种团结协作的能力。更好地加强学生彼此之间的默契程度，让相互帮助，团结协作的精神更好的展现出来，所以学生在探究实验过程当中应该要积极主动的交流，为高中生物教学中的实验目标的达成奠定良好的基础和氛围。
4加强教学模式的探究和引导
教师在高中生物教学的同时，一定要注重教学方式和教学模式的使用，加强教学策略的探究，更好的抓紧高中生物教学的内容和实验教学的不同能力要求，s使得应试教育向素质教育进行转变，能够更好地将教学观念灵活的展现出来，对学生应试的需要和实验教学的探究能够做到良好的统筹兼顾，使学生的实验能力得到一个良好的培养和启迪，在短期的时间教学当中能够更好地塑造学生的知识体系，让学生能够在高中生物学习中更好地理解生物知识，所以在课程改革的新阶段教师一定要加强教育的反思和相关教育模式的使用，更好地总结出教学方式和针对应试能力的技能训练，将素质教育和应试教育的矛盾化解开，使得高中生物实验教学能够与相关的生活实际相互结合，更好的保障生物知识能够被学生所接受。
结束语
我国在进行大范围的素质教育，要更好地保障学生能够获得一个优质的教育服务，使得生活场景中的高中生物实验探究教学能够更好地保障学生通过生活实际来进行生物知识的领悟和学习，从而符合高中生物新课程标准的相关要求，是一种高效学习的手段，能够帮助学生更好的掌握高中生物的重点和难点，加强高中生物的学习程度，使学生能够养成多动手和脑的习惯，持续提高学生的自主创新能力。
参考文献
[1]周建新.基于生活化理念的高中生物探究性实验教学研究[J].生物技术世界，2013（9）：102-102.
[2]杨星.基于生活化教学理念下的高中历史教学探讨[J].考试周刊，2017：161.
[3]许蕾.生活化教学理念在高中历史教学中的应用探讨[J].祖国，2018（7）：260-260.
关键词：高中生物教学；探究性；生活理念
1让生物实验更好的贴近生活
在生物教学当中，运用生活当中比较常见的案例角度进行切入，使高中生能够在高中生物界学习当中更好的了解生活身边常见的食物，对案例进行详细分析，同时引导学生能够在高中生物知识上有所突破，能够更好的掌握高中生物知识，提升学习的兴趣，使学生能够更好的去探索，去钻研知识，培养学习的自主能力，让高中生物知识更好地贴近学生，符合当今时代的教学要求，使得生物教学不再单一，不再枯燥，更加充满生活的氛围和气息，学生可以在自己的生活经验知识上进行主动的知识体系构建和相关支持架构的学习和塑造，更好地保障良好的知识体系，能为学生们所吸收，充分利用生活事例进行宣讲，设立情景模式，有效地激发学生的求知欲望。
2模擬教学场景提升教学效果
教师要根据教学的内容和相关的知识体系来进行场景的塑造，使其拥有良好的场景，让学生更加深入的学习知识，更好地融入到场景氛围当中，将学生的思维和思想极大地调动起来，鼓励学生能够在生活当中更好的融合多种知识，保障学生在日常生活当中能够将自己的点点滴滴与高中生物知识相互结合起来，让学生更加有效，积极主动地开阔和发展自己的思维和情感，更好地去思考和感悟高中生物知识所要表达的逻辑思维和知识体系，课堂教学一定要抓住学生的实际，教学内容要符合学生的口胃，运用良好的提问和情景描述，使得教学方式能够更好的保证学生拥有一个良好的学习兴趣和学习热情，在轻松愉悦的氛围当中，将知识掌握的更加牢靠，让生活的资源在生物教学当中能够充分被利用，使我们的知识和生活能够相互结合，知识源于生活，生活更好地促进知识的学习和吸收。
3鼓励学生能够自行实验，培养生物实验的多种能力
国家教育正在不断地向前推进，新课程标准要求也在逐步更新，要求学生要积极主动的进行学习，在生物课堂教学当中能够使生物实验更好地成为学生学习的辅助措施，从一个客体变成一个实验主体，学生能够更好地从观察者到实践者去进行转变，提升学习主动性和良好的学习创造性，让学生能够积极主动地去探究每一个学习过程和每一个知识体系，更好地提升科学探究能力，锻炼出学生的观察能力的同时也锻炼了学生的动手能力，更好地为大脑加深了知识印象，能够通过学生的个人情况，通过观察不同的兴趣并引导学生拥有一种良好的观察方法和技巧，在观察能力和方式上更好的去引导学生自己动手去实践，让学生能够瞄准学习方向，理清学习顺序，能够更好的打造实验的效果和实验的目标，加深对实践知识的学习。
同时还要锻炼学生的自主实践能力，保证在不同种实验环境和实验内容情况下更好的去进行实验操作和实验技能的把控，使得实验的可行性方案能够达到最优，更好的处理相关的实验内容和实验环节，保障良好的实践技能能够被学生所学习，同时通过学生之间的相互配合来完成实验，达到一种团结协作的能力。更好地加强学生彼此之间的默契程度，让相互帮助，团结协作的精神更好的展现出来，所以学生在探究实验过程当中应该要积极主动的交流，为高中生物教学中的实验目标的达成奠定良好的基础和氛围。
4加强教学模式的探究和引导
教师在高中生物教学的同时，一定要注重教学方式和教学模式的使用，加强教学策略的探究，更好的抓紧高中生物教学的内容和实验教学的不同能力要求，s使得应试教育向素质教育进行转变，能够更好地将教学观念灵活的展现出来，对学生应试的需要和实验教学的探究能够做到良好的统筹兼顾，使学生的实验能力得到一个良好的培养和启迪，在短期的时间教学当中能够更好地塑造学生的知识体系，让学生能够在高中生物学习中更好地理解生物知识，所以在课程改革的新阶段教师一定要加强教育的反思和相关教育模式的使用，更好地总结出教学方式和针对应试能力的技能训练，将素质教育和应试教育的矛盾化解开，使得高中生物实验教学能够与相关的生活实际相互结合，更好的保障生物知识能够被学生所接受。
结束语
我国在进行大范围的素质教育，要更好地保障学生能够获得一个优质的教育服务，使得生活场景中的高中生物实验探究教学能够更好地保障学生通过生活实际来进行生物知识的领悟和学习，从而符合高中生物新课程标准的相关要求，是一种高效学习的手段，能够帮助学生更好的掌握高中生物的重点和难点，加强高中生物的学习程度，使学生能够养成多动手和脑的习惯，持续提高学生的自主创新能力。
参考文献
[1]周建新.基于生活化理念的高中生物探究性实验教学研究[J].生物技术世界，2013（9）：102-102.
[2]杨星.基于生活化教学理念下的高中历史教学探讨[J].考试周刊，2017：161.
[3]许蕾.生活化教学理念在高中历史教学中的应用探讨[J].祖国，2018（7）：260-260.