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摘 要： 提问作为课堂互动与学生自我学习能力效果判断的检测手段之一，在课堂中起到很好的催化作用，因此深入研究提问的恰当切入点，找准突破口至关重要。在教学设计中，提问需要结合学生的实际需要，在了解学生学习的能力水平和认知倾向的前提下，有效提问才能更有效地实现教学目标。
关键词： 初中数学 课堂提问 技巧与方法
近年来，随着新课改的逐步深入，初中数学课堂的高效性一直是大家讨论的重点，本文从初中数学课堂的提问技巧和方法出发，探究打造初中数学高效课堂的切入点。在当今社会，数学的应用越来越广泛，它的内容、思想、方法和语言已广泛渗入自然科学和社会科学，成为现代文化的重要组成部分。初中数学是义务教育的一门主要学科。按照新课标的要求，初中数学重在培养学生的能力，为培养社会主义建设人才奠定基础。
一、注重课堂的组织与引导
中学生正处于青春期，天性活泼，数学教师需要帮他们做好引导工作。例如基本的公式和定理，教师在教授过程中一定要严格要求，不能有丁点马虎。对于定理识记可以采用形象记忆与联想记忆相结合，在理解的基础上科学识记，再配以老师的督促，促进学习竞争的形成。
对于课堂教学本就应该做好回归工作，教师只需要对课堂进行组织，把教学目标给大家明确说明一下，对于学生的学习过程来说，只有让学生亲自读、亲自看、亲自写，只有学生自己动手获取的知识才是学生自己的知识。
二、提问的技巧——能力教育胜过知识教育
三尺讲台其实并不是老师表演的舞台，作为一节课程的艺术总监，教师所要做的事情是做好引导，就像一首交响乐，指挥大家做好铺垫之后，高潮的演唱还要教给学生表演。
1.提问不等于讨论
说到教学，现在很多人认知上存在误区，我把知识教给学生我的任务就算完成，其实在学校教育阶段，我们需要传授给学生的知识数量其实是有限的，在学生一生的成长之中，中学阶段所能学的知识可能连十分之一都不到，对于学生来说，知识只是一个方面，帮助学生树立科学的人生观、价值观，帮助学生学生学会成长，帮助学生掌握学习的方法在一生成长中至关重要。因此课堂提问不是让学生随意讨论，课堂提问需要从启发性、过程性等方面切入，一个学生当他走出校门来到社会的时候他学会了思考，这样的教育才是合格的教育。
2.提问才能激发兴趣
说到学习兴趣，相信大家都会觉得很重要。可是兴趣其实不仅仅是我们平常理解的有意思。兴趣其实是可以在问答和辩论的过程中帮助学生逐步建立的，所以要让学生爱上数学课，首先要教会学生解决问题的方法，让学生游刃有余地在数学的海洋里遨游。老师一定不要简单认为提问只是给学生设置障碍，提问可以让学生更明白一些表面现象背后的本质，那些道理明白之后，遇到题目可以理清思路，以后对知识的接受能力更强，理解速度更快，受益终身。通过提问激起学生探究的兴趣，这才是提问的初衷。任课教师站在教育第一线，既要与学生沟通又担负着传道授业的重任，如何科学有效地提问，是需要不断揣摩的关键问题。
3.巧妙设问能提高思维活跃度
现在数学课程的编排与实际生活联系越来越紧密。例如课本中有一个例题：某班同学去18千米外的北山郊游，只有一辆汽车，需分甲乙两组，甲组先乘车、乙组先步行，车行至A处，甲组下车步行，汽车返回接乙组，最后两组同时达到北山站。已知汽车速度是60千米/时，步行速度是4千米/时，求A点距北山站的距离。初见这道题目，别说是学生就是老师也被绕得晕头转向，但这个题目与我们的生活息息相关，我们不妨就交给学生开动脑筋解决。
首先大家画一下路线图。学生画完，老师可以在多媒体上制作一个彩色出发动态线路图，每段分别用不同颜色标注，A组、B组路线也用不同颜色加以区分。这样一个清晰明了的线路图摆出来之后，解决方法也就呼之欲出，教师再引导同学们假设和分段标注算式，最终老师引导学生通过自身努力解决问题，感受过程中的喜悦，锻炼意志，培养自己独立的数学思维模式。
4.结合课本适当发散学生思维
现在课本中有很多的“想一想”、“做一做”、“看一看”等栏目，他们就是为了分散开学生的思维而设置的，很多学生直接学习这项知识，学得很慢，过一段时间的消化吸收之后回头来复习就融会贯通了。“想一想”里面的很多知识都是与现在学习的知识有关联的，同时也是与别的知识相关的。针对这些栏目，有的学生看过之后会想到很多，而有的学生就只是看到书本上面这点。老师可以引导他们小组讨论，自由发言，互相提高，不要让学生因为自己没有想到某个方面而一直深陷在自卑中。有的学生理解能力稍强，有的学生计算能力稍好，有的学生两项能力都不太好，这个时候老师一定要善于发现学生的闪光点，引导他们正视自己的问题，通过不断学习和完善提高自己，千万不要自己也给自己贴上“笨”学生的标签，否则将失去进步的机会。
教育的过程同花草成长的过程一样，并不是一蹴而就的，教书的过程是漫长的，只要你用心教了，学生自然就感觉到，学习也就越来越好。其实教育的过程并不是因为你教育的多么细致而使学生获得成功，教育不是代替学生成长，教育的过程在于方法，在于引导学生自我提升的方法，因为你用心，所以学生自然更成功。
参考文献：
[1]刘艳萍.浅谈初中数学课堂教学中的“有效提问”的方法和策略.成功：教育版，2013（23）.
[2]涂玉琼.浅谈初中数学课堂教学中有效提问的策略.青春岁月：学术版，2012：42.
[3]张俭.浅谈初中数学高效课堂教学策略.试题与研究：教学论坛，2015（14）：22-23.
关键词： 初中数学 课堂提问 技巧与方法
近年来，随着新课改的逐步深入，初中数学课堂的高效性一直是大家讨论的重点，本文从初中数学课堂的提问技巧和方法出发，探究打造初中数学高效课堂的切入点。在当今社会，数学的应用越来越广泛，它的内容、思想、方法和语言已广泛渗入自然科学和社会科学，成为现代文化的重要组成部分。初中数学是义务教育的一门主要学科。按照新课标的要求，初中数学重在培养学生的能力，为培养社会主义建设人才奠定基础。
一、注重课堂的组织与引导
中学生正处于青春期，天性活泼，数学教师需要帮他们做好引导工作。例如基本的公式和定理，教师在教授过程中一定要严格要求，不能有丁点马虎。对于定理识记可以采用形象记忆与联想记忆相结合，在理解的基础上科学识记，再配以老师的督促，促进学习竞争的形成。
对于课堂教学本就应该做好回归工作，教师只需要对课堂进行组织，把教学目标给大家明确说明一下，对于学生的学习过程来说，只有让学生亲自读、亲自看、亲自写，只有学生自己动手获取的知识才是学生自己的知识。
二、提问的技巧——能力教育胜过知识教育
三尺讲台其实并不是老师表演的舞台，作为一节课程的艺术总监，教师所要做的事情是做好引导，就像一首交响乐，指挥大家做好铺垫之后，高潮的演唱还要教给学生表演。
1.提问不等于讨论
说到教学，现在很多人认知上存在误区，我把知识教给学生我的任务就算完成，其实在学校教育阶段，我们需要传授给学生的知识数量其实是有限的，在学生一生的成长之中，中学阶段所能学的知识可能连十分之一都不到，对于学生来说，知识只是一个方面，帮助学生树立科学的人生观、价值观，帮助学生学生学会成长，帮助学生掌握学习的方法在一生成长中至关重要。因此课堂提问不是让学生随意讨论，课堂提问需要从启发性、过程性等方面切入，一个学生当他走出校门来到社会的时候他学会了思考，这样的教育才是合格的教育。
2.提问才能激发兴趣
说到学习兴趣，相信大家都会觉得很重要。可是兴趣其实不仅仅是我们平常理解的有意思。兴趣其实是可以在问答和辩论的过程中帮助学生逐步建立的，所以要让学生爱上数学课，首先要教会学生解决问题的方法，让学生游刃有余地在数学的海洋里遨游。老师一定不要简单认为提问只是给学生设置障碍，提问可以让学生更明白一些表面现象背后的本质，那些道理明白之后，遇到题目可以理清思路，以后对知识的接受能力更强，理解速度更快，受益终身。通过提问激起学生探究的兴趣，这才是提问的初衷。任课教师站在教育第一线，既要与学生沟通又担负着传道授业的重任，如何科学有效地提问，是需要不断揣摩的关键问题。
3.巧妙设问能提高思维活跃度
现在数学课程的编排与实际生活联系越来越紧密。例如课本中有一个例题：某班同学去18千米外的北山郊游，只有一辆汽车，需分甲乙两组，甲组先乘车、乙组先步行，车行至A处，甲组下车步行，汽车返回接乙组，最后两组同时达到北山站。已知汽车速度是60千米/时，步行速度是4千米/时，求A点距北山站的距离。初见这道题目，别说是学生就是老师也被绕得晕头转向，但这个题目与我们的生活息息相关，我们不妨就交给学生开动脑筋解决。
首先大家画一下路线图。学生画完，老师可以在多媒体上制作一个彩色出发动态线路图，每段分别用不同颜色标注，A组、B组路线也用不同颜色加以区分。这样一个清晰明了的线路图摆出来之后，解决方法也就呼之欲出，教师再引导同学们假设和分段标注算式，最终老师引导学生通过自身努力解决问题，感受过程中的喜悦，锻炼意志，培养自己独立的数学思维模式。
4.结合课本适当发散学生思维
现在课本中有很多的“想一想”、“做一做”、“看一看”等栏目，他们就是为了分散开学生的思维而设置的，很多学生直接学习这项知识，学得很慢，过一段时间的消化吸收之后回头来复习就融会贯通了。“想一想”里面的很多知识都是与现在学习的知识有关联的，同时也是与别的知识相关的。针对这些栏目，有的学生看过之后会想到很多，而有的学生就只是看到书本上面这点。老师可以引导他们小组讨论，自由发言，互相提高，不要让学生因为自己没有想到某个方面而一直深陷在自卑中。有的学生理解能力稍强，有的学生计算能力稍好，有的学生两项能力都不太好，这个时候老师一定要善于发现学生的闪光点，引导他们正视自己的问题，通过不断学习和完善提高自己，千万不要自己也给自己贴上“笨”学生的标签，否则将失去进步的机会。
教育的过程同花草成长的过程一样，并不是一蹴而就的，教书的过程是漫长的，只要你用心教了，学生自然就感觉到，学习也就越来越好。其实教育的过程并不是因为你教育的多么细致而使学生获得成功，教育不是代替学生成长，教育的过程在于方法，在于引导学生自我提升的方法，因为你用心，所以学生自然更成功。
参考文献：
[1]刘艳萍.浅谈初中数学课堂教学中的“有效提问”的方法和策略.成功：教育版，2013（23）.
[2]涂玉琼.浅谈初中数学课堂教学中有效提问的策略.青春岁月：学术版，2012：42.
[3]张俭.浅谈初中数学高效课堂教学策略.试题与研究：教学论坛，2015（14）：22-23.