【摘 要】
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根据人的身心发展规律来看，学生的身体和心理都处于不断变化之中，并且还存在个体差异的现象。因此对不同学生采取相同的一套班级管理手段就不利于班级学生的整体提升。班主任应该根据马斯洛需要层次理论及人本主义思想，因材施教，采取分层管理的方法，真正实现学生为班级管理主体。然而分层管理已不再是一个陌生或是一个新鲜的教育管理理念，现如今我们需要在分层管理的基础上进行动态分层，这也是分层管理的必然选择。
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根据人的身心发展规律来看，学生的身体和心理都处于不断变化之中，并且还存在个体差异的现象。因此对不同学生采取相同的一套班级管理手段就不利于班级学生的整体提升。班主任应该根据马斯洛需要层次理论及人本主义思想，因材施教，采取分层管理的方法，真正实现学生为班级管理主体。然而分层管理已不再是一个陌生或是一个新鲜的教育管理理念，现如今我们需要在分层管理的基础上进行动态分层，这也是分层管理的必然选择。
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