【摘 要】
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语言学习中的情感问题越来越受到重视。很多一线教师和研究者都从不同角度和侧面对语言学习中的情感问题进行了大量的研究。本文试图通过大学英语语音课的教学实践,归纳影响
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语言学习中的情感问题越来越受到重视。很多一线教师和研究者都从不同角度和侧面对语言学习中的情感问题进行了大量的研究。本文试图通过大学英语语音课的教学实践,归纳影响学生语音习得的情感因素,并提出积极的应对策略,即关注学生的非理性方面的发展,弥补语音课堂的“情感空白”(emotional illiteracy),提高语音教学的效果,帮助学生培养积极、健康的语言习得情感。
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