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摘 要：在我国义务教育发展新时期，进行以“立德树人”为基础的小学教师德育教育实施策略的研究，能够在提升德育效果的同时，为学生的全面素质发展打下基础。文章从小学教育工作者角度对小学德育教育实施策略予以分析和探讨，希望能够为提高小学德育工作质量带来支持与帮助。
关键词：新时期;小学教育;“立德树人”
随着素质教育的不断深入，“立德树人”成了小学教育阶段的重要目标，如何在保证基础知识教育质量的同时，实现“立德树人”的目标成了小学教师的重要工作目标。从当前的小学德育教育来看，其虽然能够达到一定效果，但距离“立德树人”的德育效果仍有差距。为了让每一个学生都能够成为高素质人才，做好小学德教育实施策略研究意义重大，文章以此为切入点展开探讨。
一、 构建优质校园德育环境
从小学生的认知水平、心智发育角度来看，想要在小学教育阶段对他们进行德育教育，就必须要构建起优质的校园德育环境，因为其可以对学生产生主观意識影响，促使学生形成良好的道德素质观念。基于这种德育工作认知，包括教师在内的所有教职员工都必须要提升自己的道德品质素养，做好“立德树人”的校园优质德育环境构建。在这一环节中学校可以通过多方面工作并行的方式来达到构建德育环境的效果，例如可以在校内悬挂德育内容的标语，让学生抬头就能够看得见，帮助他们形成潜意识。校宣传栏可以专门设立“立德树人”栏目，实现对学生的德育教育。班级板报主题也可以将“立德树人”作为主要内容，让德育内容成为校园环境的最基础组成部分。在此基础上，学校要制定以德育为基础的校园行为规范，让学生做到不在班级走廊大声喧哗、不追逐打闹、靠右侧通行、见到老师要行礼问好等，从根本上树立起学生尊师重道的理念，为他们的道德素质培养打下良好的基础。需要注意的是，教师作为学生的师长，其也一定要遵守校园行为规范，由此来发挥模范带头作用，促使学生在道德品质方面有更好的表现，实现“立德树人”教育目标。
二、 积极创新教师德育方法
积极创新教师的德育方法，让德育工作能够以多样化的形式得以展开，是提高小学德育工作质量，实现“立德树人”教育目标的重要措施。德育作为学校教育中最基础也最重要的内容，其需要包括教师在内的教职员工共同努力，才能够达到理想的效果，为此教师必须要在充分认识自身德育价值的基础上，开展具有针对性的德育方法，以便学生可以获得更好的德育教育。
班主任作为班级管理者，其必须要能够清楚自己的德育职责，实现德育工作与班级管理工作的有效融合，让学生在班级生活中获得德育教育，提升他们的道德素质水平。例如可以在班会中组织学生观看以“立德树人”为主题的视频资料，并让学生通过课堂互动与讨论去对视频资料中优秀的行为表现予以学习。又或者在课余时间组织学生进行志愿者活动，去到养老院看望爷爷奶奶、去到公园里做环境小卫士、在特殊节日做宣传小达人等，让学生可以在丰富的课余活动中获得德育教育。
任课教师则需要在结合本学科知识教育目标的基础上，通过对学科特征的分析，创设出具有针对性的德育渗透教育模式，让德育内容能够在学科知识教育中予以体现，促使学生在学习知识的同时也能够获得道德素质的教育。例如在语文学科中，教师可以借助课文中的内容来实现对学生的德育教育，让学生有所进步。科学学科教师则可以通过生活化的科学实验，让学生在学习科学知识的同时，获得生活能力的提高，培养他们的科学精神。英语教师则可以通过知识教学，让学生了解英语文化的特征，让他们学会使用“Excuse me”，提高学生的礼貌程度。
三、 开展“立德树人”评优活动
开展“立德树人”评优活动是学校为了培养学生道德素质而开展的，具有针对性的德育活动，其通过“评优”来鼓励学生提升自我素质，这对于小学德育目标的实现具有重要意义。在实际工作中，学校可以将德育评优作为重点工作，以班级为单位进行考核，通过对学生在校园中的言行举止的监督，任课教师对班级学生的评价以及学生的社会服务表现等综合考量，评选出“优秀班集体”“优秀个人”等。由此来营造起全校在道德素质方面积极氛围，促使学生可以在道德素质方面的进步与提升，真正意义上实现小学德育教育目标，为学生的全面发展打下良好的基础。
四、 总结
综上所述，教师作为学校教育中的知识传播者，其不仅要会“教书”，更要学会“育人”，所以做好对小学教师德育实施策略的研究分析是推动小学教育水平发展的重要措施。在实际教育工作中，教师要深刻认识到校园环境、教师言行等方面对德育效果的影响，真正构建起一个“立德树人”的校园环境，通过教师的身体力行来教育和影响学生，让他们真正地形成良好的道德意识，养成良好的行为习惯，实现综合素养的有效提升，为小学德育目标的实现打下良好而又坚实的基础。
参考文献：
[1]魏文祥，魏玖梅，魏萍.文化育人视野下小学德育的困境与对策[J].华夏教师，2018（17）：95-96.
[2]黄晓琴.小学德育生活化途径探索[J].甘肃教育，2018（5）：29.
作者简介：
甘欢，江西省萍乡市，江西省萍乡市莲花县坊楼镇坊楼中心小学
关键词：新时期;小学教育;“立德树人”
随着素质教育的不断深入，“立德树人”成了小学教育阶段的重要目标，如何在保证基础知识教育质量的同时，实现“立德树人”的目标成了小学教师的重要工作目标。从当前的小学德育教育来看，其虽然能够达到一定效果，但距离“立德树人”的德育效果仍有差距。为了让每一个学生都能够成为高素质人才，做好小学德教育实施策略研究意义重大，文章以此为切入点展开探讨。
一、 构建优质校园德育环境
从小学生的认知水平、心智发育角度来看，想要在小学教育阶段对他们进行德育教育，就必须要构建起优质的校园德育环境，因为其可以对学生产生主观意識影响，促使学生形成良好的道德素质观念。基于这种德育工作认知，包括教师在内的所有教职员工都必须要提升自己的道德品质素养，做好“立德树人”的校园优质德育环境构建。在这一环节中学校可以通过多方面工作并行的方式来达到构建德育环境的效果，例如可以在校内悬挂德育内容的标语，让学生抬头就能够看得见，帮助他们形成潜意识。校宣传栏可以专门设立“立德树人”栏目，实现对学生的德育教育。班级板报主题也可以将“立德树人”作为主要内容，让德育内容成为校园环境的最基础组成部分。在此基础上，学校要制定以德育为基础的校园行为规范，让学生做到不在班级走廊大声喧哗、不追逐打闹、靠右侧通行、见到老师要行礼问好等，从根本上树立起学生尊师重道的理念，为他们的道德素质培养打下良好的基础。需要注意的是，教师作为学生的师长，其也一定要遵守校园行为规范，由此来发挥模范带头作用，促使学生在道德品质方面有更好的表现，实现“立德树人”教育目标。
二、 积极创新教师德育方法
积极创新教师的德育方法，让德育工作能够以多样化的形式得以展开，是提高小学德育工作质量，实现“立德树人”教育目标的重要措施。德育作为学校教育中最基础也最重要的内容，其需要包括教师在内的教职员工共同努力，才能够达到理想的效果，为此教师必须要在充分认识自身德育价值的基础上，开展具有针对性的德育方法，以便学生可以获得更好的德育教育。
班主任作为班级管理者，其必须要能够清楚自己的德育职责，实现德育工作与班级管理工作的有效融合，让学生在班级生活中获得德育教育，提升他们的道德素质水平。例如可以在班会中组织学生观看以“立德树人”为主题的视频资料，并让学生通过课堂互动与讨论去对视频资料中优秀的行为表现予以学习。又或者在课余时间组织学生进行志愿者活动，去到养老院看望爷爷奶奶、去到公园里做环境小卫士、在特殊节日做宣传小达人等，让学生可以在丰富的课余活动中获得德育教育。
任课教师则需要在结合本学科知识教育目标的基础上，通过对学科特征的分析，创设出具有针对性的德育渗透教育模式，让德育内容能够在学科知识教育中予以体现，促使学生在学习知识的同时也能够获得道德素质的教育。例如在语文学科中，教师可以借助课文中的内容来实现对学生的德育教育，让学生有所进步。科学学科教师则可以通过生活化的科学实验，让学生在学习科学知识的同时，获得生活能力的提高，培养他们的科学精神。英语教师则可以通过知识教学，让学生了解英语文化的特征，让他们学会使用“Excuse me”，提高学生的礼貌程度。
三、 开展“立德树人”评优活动
开展“立德树人”评优活动是学校为了培养学生道德素质而开展的，具有针对性的德育活动，其通过“评优”来鼓励学生提升自我素质，这对于小学德育目标的实现具有重要意义。在实际工作中，学校可以将德育评优作为重点工作，以班级为单位进行考核，通过对学生在校园中的言行举止的监督，任课教师对班级学生的评价以及学生的社会服务表现等综合考量，评选出“优秀班集体”“优秀个人”等。由此来营造起全校在道德素质方面积极氛围，促使学生可以在道德素质方面的进步与提升，真正意义上实现小学德育教育目标，为学生的全面发展打下良好的基础。
四、 总结
综上所述，教师作为学校教育中的知识传播者，其不仅要会“教书”，更要学会“育人”，所以做好对小学教师德育实施策略的研究分析是推动小学教育水平发展的重要措施。在实际教育工作中，教师要深刻认识到校园环境、教师言行等方面对德育效果的影响，真正构建起一个“立德树人”的校园环境，通过教师的身体力行来教育和影响学生，让他们真正地形成良好的道德意识，养成良好的行为习惯，实现综合素养的有效提升，为小学德育目标的实现打下良好而又坚实的基础。
参考文献：
[1]魏文祥，魏玖梅，魏萍.文化育人视野下小学德育的困境与对策[J].华夏教师，2018（17）：95-96.
[2]黄晓琴.小学德育生活化途径探索[J].甘肃教育，2018（5）：29.
作者简介：
甘欢，江西省萍乡市，江西省萍乡市莲花县坊楼镇坊楼中心小学