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篮球游戏具有竞争性强、趣味性浓等特点，深受广大中小学生的喜爱。把篮球游戏适切的融入在小学体育教学中,可以使学生对枯燥的体育课产生浓厚的兴趣,更有效的参与体育活动，同时篮球游戏是一个综合性项目, 由跑、跳、投等基本动作组成进攻与防守的对抗，是集体力、技术、战术、智慧等为一体的运动项目，但篮球教学中常常采取传统的单项式练习，过于注重体能和技术战术的培养，往往容易忽略学生学习的积极性和主动性，而采取结合篮球游戏的方法进行教学，能够充分调动学生的积极性和主动性，使学生乐于和巧于学习，大大提高了课堂教学效果,提高了灵敏、速度、耐力等身体素质和动作的准确性、协调性，培养学生勇敢顽强、机智果断等优良品质和团结合作的意识。
篮球游戏容易开展,目前许多学校的运动场地存在器材设备不足的状况,制约了学校体育的发展,对体育教学产生严重的影响。在进行篮球教学时也常出现人数多、场地少、器材少的局面,教师在课堂上不易调动队伍和组织教学。学生在一堂课中练习的次数太少,练习的密度和强度不够,这影响到各种篮球技术的学习,达不到对学生身体锻炼所要求的指标。篮球游戏可以根据教学要求、学校和学生的具体情况,学生的生理特点进行有针对性的编写,强度和密度可随机调整。教师根据篮球游戏的进行情况,如发现强度不足或过大,可以及时采取措施,提出新的要求,增减活动的紧张程度以及比赛次数.场地有限的学校可以采用小场地和简化的规则,组织形式要灵活多样,不受正规规则的限制,容易组织,趣味性强,最大限度的达到学生喜欢，起到锻炼身体的效果。
下面我浅谈一下篮球游戏在小学体育课中的运用。
一、干扰运球
把篮球场分成四片场地，每一片场地分成两队学生，两队学生围成一个圈后，每队出三到四人，每人一球。在此场地内运球，运球的同时去击拍别人的球。
（1）球被别人拍掉或被逼出场外。
（2）球自拍停止或中途拍球失误。
出现以上两种情况之一的学生，就离开场地，由场外的学生补进，继续游戏，同时自己在场外自行练球。此种方法有利于培养学生的运球兴趣，在游戏中可提高运球、控球、护球的能力。
二、叫号运球
利用半个篮球场，把学生分成八个纵队。教师采用叫号的形式组织学生游戏，当学生听到自己的号时迅速做出反应，由本队出发向前右手运球，绕过标志物返回时需换左手把球运回并迅速回到原位抱球站好。没有违反规则并且最先到达原位的学生该队的一分。
运球的途中没掌控好球,掉球。
运球绕标志物时身体碰到标志物。
以上规则有违规者算本队失分.这个篮球游戏旨在锻炼学生快速反应和左右手的控球能力。
三、小组竞赛
在篮球场内划两片禁区，把学生分成四队（每队只许一名接球队员在内，其余任何人不得进入），每队出6—7人左右。游戏开始时，在中圈跳球，获球的队通过运球和传球组织进攻，并设法将球传给本队的接球员，接球员接到球后，该队就得1分。同时守队则积极组织防守，努力抢断，转守为攻。在规定的时间内，以得分多者为胜。
（1）不得推、拉、打、摔对方队员。不得持球跑。否则，算犯规。在就近罚界外球。
（2）球出界外，由对方在出界地点发界外球（不能直接传球给接球员）
（3）接球员出界接球或接球后出界则不得分，应发界外球。
（4）一队得分后，应由另一队在端线发界外球（接球员此时不得干扰球）。
此游戏旨在提高学生的运、传、接球的基本能力，培养学生努力拼搏，团结一致的优良作风。
四、运球抓尾巴
把篮球场分成四片场地，采用小组轮换制进行。把学生分成八队，每队出3—4人左右，区分开每个队短绳的颜色。场地内游戏的学生每人腰间掖一根这好的短绳，在运球的同时设法去抓对方的短绳。在规定的时间内看哪一个小队抓到的尾巴的多，以多得到得队获胜。
（1）参与的学生必须先控制好球。
（2）被对方抓掉尾巴的学生自行离开场地。
（3）此游戏在运球基本掌握下才能进行，旨在锻炼学生的视野和灵活性。
五、篮球接龙
把学生分成两队或四队(可以根据班级人数来具体确定),听到发令后,由排头双手(胯下)头上向后传球,完成动作后方可转身,以此类推.到达排尾后再由排尾变排头传回。
（1）不允许先转身后传球。
（2）不允许地滚球。
此游戏旨在培养学生的灵活性,团队的合作意识,认真负责的态度。
以上五法是篮球教学最常见的教学方法。这些方法可根据场地器材的具体情况，自行调整场地的大小和球的多少等进行。小学篮球游戏化教学，促进了篮球成为一项具有游戏品质、竞技特色和健身效应的综合游戏竞赛形式。选择丰富多彩的游戏化教学内容，形式多样的游戏化教学手段，生动活泼的游戏化学练方式，主动适应学生的心理发展水平、生理负荷要求和活动方式期待，实现了运动技能学习和灵活运用合一，体能练习与游戏竞赛合一，情感意志培养与课堂情境合一。
参考文献:
1、龚正伟.体育教学论［M］.北京：北京体育大学出版社，2004
2、吕小玉,邵敏体育教学中如何育“心” 2006.3
3、刘玉华,李华.浅谈游戏在篮球课中的作用[J].山西师范大学体育学院学报,2005
篮球游戏容易开展,目前许多学校的运动场地存在器材设备不足的状况,制约了学校体育的发展,对体育教学产生严重的影响。在进行篮球教学时也常出现人数多、场地少、器材少的局面,教师在课堂上不易调动队伍和组织教学。学生在一堂课中练习的次数太少,练习的密度和强度不够,这影响到各种篮球技术的学习,达不到对学生身体锻炼所要求的指标。篮球游戏可以根据教学要求、学校和学生的具体情况,学生的生理特点进行有针对性的编写,强度和密度可随机调整。教师根据篮球游戏的进行情况,如发现强度不足或过大,可以及时采取措施,提出新的要求,增减活动的紧张程度以及比赛次数.场地有限的学校可以采用小场地和简化的规则,组织形式要灵活多样,不受正规规则的限制,容易组织,趣味性强,最大限度的达到学生喜欢，起到锻炼身体的效果。
下面我浅谈一下篮球游戏在小学体育课中的运用。
一、干扰运球
把篮球场分成四片场地，每一片场地分成两队学生，两队学生围成一个圈后，每队出三到四人，每人一球。在此场地内运球，运球的同时去击拍别人的球。
（1）球被别人拍掉或被逼出场外。
（2）球自拍停止或中途拍球失误。
出现以上两种情况之一的学生，就离开场地，由场外的学生补进，继续游戏，同时自己在场外自行练球。此种方法有利于培养学生的运球兴趣，在游戏中可提高运球、控球、护球的能力。
二、叫号运球
利用半个篮球场，把学生分成八个纵队。教师采用叫号的形式组织学生游戏，当学生听到自己的号时迅速做出反应，由本队出发向前右手运球，绕过标志物返回时需换左手把球运回并迅速回到原位抱球站好。没有违反规则并且最先到达原位的学生该队的一分。
运球的途中没掌控好球,掉球。
运球绕标志物时身体碰到标志物。
以上规则有违规者算本队失分.这个篮球游戏旨在锻炼学生快速反应和左右手的控球能力。
三、小组竞赛
在篮球场内划两片禁区，把学生分成四队（每队只许一名接球队员在内，其余任何人不得进入），每队出6—7人左右。游戏开始时，在中圈跳球，获球的队通过运球和传球组织进攻，并设法将球传给本队的接球员，接球员接到球后，该队就得1分。同时守队则积极组织防守，努力抢断，转守为攻。在规定的时间内，以得分多者为胜。
（1）不得推、拉、打、摔对方队员。不得持球跑。否则，算犯规。在就近罚界外球。
（2）球出界外，由对方在出界地点发界外球（不能直接传球给接球员）
（3）接球员出界接球或接球后出界则不得分，应发界外球。
（4）一队得分后，应由另一队在端线发界外球（接球员此时不得干扰球）。
此游戏旨在提高学生的运、传、接球的基本能力，培养学生努力拼搏，团结一致的优良作风。
四、运球抓尾巴
把篮球场分成四片场地，采用小组轮换制进行。把学生分成八队，每队出3—4人左右，区分开每个队短绳的颜色。场地内游戏的学生每人腰间掖一根这好的短绳，在运球的同时设法去抓对方的短绳。在规定的时间内看哪一个小队抓到的尾巴的多，以多得到得队获胜。
（1）参与的学生必须先控制好球。
（2）被对方抓掉尾巴的学生自行离开场地。
（3）此游戏在运球基本掌握下才能进行，旨在锻炼学生的视野和灵活性。
五、篮球接龙
把学生分成两队或四队(可以根据班级人数来具体确定),听到发令后,由排头双手(胯下)头上向后传球,完成动作后方可转身,以此类推.到达排尾后再由排尾变排头传回。
（1）不允许先转身后传球。
（2）不允许地滚球。
此游戏旨在培养学生的灵活性,团队的合作意识,认真负责的态度。
以上五法是篮球教学最常见的教学方法。这些方法可根据场地器材的具体情况，自行调整场地的大小和球的多少等进行。小学篮球游戏化教学，促进了篮球成为一项具有游戏品质、竞技特色和健身效应的综合游戏竞赛形式。选择丰富多彩的游戏化教学内容，形式多样的游戏化教学手段，生动活泼的游戏化学练方式，主动适应学生的心理发展水平、生理负荷要求和活动方式期待，实现了运动技能学习和灵活运用合一，体能练习与游戏竞赛合一，情感意志培养与课堂情境合一。
参考文献:
1、龚正伟.体育教学论［M］.北京：北京体育大学出版社，2004
2、吕小玉,邵敏体育教学中如何育“心” 2006.3
3、刘玉华,李华.浅谈游戏在篮球课中的作用[J].山西师范大学体育学院学报,2005