摘要：多媒体在英语教育教学中的结合运用是提高课堂教学的重要工具，是实现教育科学化、教育优质化和教育统一化的有效途径；是实现新课程教育改革，全面提高素质教育水平的战略主体。
　　关键词：多媒体 英语 课堂教学 有机结合
　　
　　当代社会是信息社会，是一个把电子计算机运用于各行各业的时代，作为“多媒体”的“新型”教育教学工具已经运用到教育教学当中.所谓“多媒体”就是把文本、图像、动画、静态视频、动态视频、声音质地等等媒体信息有机结合而成的组合媒体，其目的是集中各种媒体的优势形成一种功能上更为完善的信息传播体系;“多”是指多种媒体表现、多种感官作用、多种信息汇集、多种领域应用；“媒”就是人与各种图像、声音色彩等等之间的中介；“体”应该简单理解成为综合集成一体化的意思，其实“一体化”就是各种信息与相互之间依存关系、相互交互控制的应用编码一体化、设备控制一体化、程序预防一体化等等。可以说，多媒体技术在教育教学中的广泛运用，改变了人们以前的学习方式、生活习惯和工作进度；现代科技教学离不开现代科技设备和现代科技手段，这就使得多媒体教学方式给英语教学带来了前所未有的勃勃生机，给课堂教学注入了意想不到的新鲜活力，从而优化了课堂教学结构，活跃了课堂学习气氛，激发了师生教与学的浓厚兴趣，对提高教学质量和教学效果起到了积极的作用。那么，如何提高多媒体在英语课堂教学中的主体作用、强化多媒体在英语课堂教学中的直接运用和实现多媒体在英语课堂教学中的有机结合，是达到教学有效与有效教学的具体愿望。下面，就浅谈几点个人的教学体会和教学经验，与各位同仁交流。
　　一、多媒体在英语课堂教学中实现有机结合能够激发学生的学习兴趣
　　首先，多媒体教学就是在英语教学过程中能够运用配置和谐音乐、提供清晰影片和语音形象，并且能够添置背景资料、词语图片和动画录像、还可创设与教材密切相关的感觉、视觉和听觉效果，进一步激发学生的学习兴趣、唤醒学生的求知欲望和调动学生的自主思维，提高教学、提高效率、提高质量。
　　其次，英语教学不同于其他课程教学的特殊之处就是要有准确的语言、发音和单词听写能力，这就很有必要运用多媒体的音响效果予以帮助。（1）英语是语言交际的工具，必须达到学习之中听准、阅读之中读准、交流之中说准；（2）英语是书面运用的工具，必须书写准确、整齐、美观；（3）英语具有积累的重要性，必须识记大量的单词、短语和专用语；（4）英语也需要具备所学知识的文化背景、资料来源和社会知识。
　　再次，英语教学必须增加语言实践的训练、不断加强学生学习英语语言的听、读、说、写的基本功夫，掌握英语运用的交际能力，这就更加需要借助媒体网络进行语言跟读、语音模仿和巩固提高，准确快速地在英语课堂教学中实现结合。
　　最后，一是运用多媒体教学就是把抽象的文字信息转化为形象图像、感性音乐和激情欲望，从而使学生把握教材内涵，理解教材思想感情；二是运用多媒体可以扩大课堂教学的信息传递量，满足各个层次学生的求知欲望、思维能力和理解程度；三是运用多媒体可以把一些各节课程散乱的基础知识形成系统的章程和规律展示给学生，针对教材内容丰富、课时较多，对所学知识在总结课堂上利用多媒体电视教学手段形成整体认知；四是运用多媒体可以帮助学生体会文章的语言，赏析许多名家名篇中流畅明快、生动活泼、含蓄凝练、朴实感人、哲理透明的语言。
　　二、多媒体在英语课堂教学中现实有机结合能够减轻教师的讲解负担
　　第一，把多媒体作为教育教学工具运用于教师备课能够加快速度、节约时间、提高质量，课堂教学的提前工作就是备快课、备好课、备精课，由于英语的字母个体小、书写难、掌握慢，书写速度是相当缓慢的，多媒体电脑键盘可以提高三十到四十倍的速度，其精神、愉悦、欢乐的享受是无法想象的，是手写速度无可比拟的。
　　第二，把多媒体作为教育教学工具运用于课堂教学能够提高讲解、换置和翻动的速度、质量和效果，英语教学比较特别，读音速度要快、发音语气要准、交换方式要强，能够充分利用时间用于师生互相交流、互相探讨和互相促进，是实现有效教学的得力助手；能够充分把握学生学习的个体性、层面性和全面性，是实现整体提高的最佳因素；能够充分发挥师生轻松所教、轻松所学和轻松互动。因为：（1）多媒体具有生动性：明快的色彩、清晰的画面、迅捷的速度就能开阔视野、加深记忆、领先思维、强化效果；（2）多媒体具有系统性：讲解与演示一定要互相配合、互相默契、互相照应，使学生方便于记忆、获取、归纳、整理；（3）多媒体具有适用性：在不同程度上创建一个教学平台使师生互动，教师可以在平台上隐藏自己的课堂教学启发提纲让学生课外思考，学生可以提前设置课前预习的疑问给教师以讲授前的提示；（4）多媒体具有资源性：教师能够运用多媒体查找备课、讲课和交流中所需要的资料，把疑问解决在课堂之内；（5）多媒体具有准确性：更多教学过程中发现，在多媒体网络中获得的答案高深、有益而准确，不会引起任何争议；（6）多媒体具有融合性：能够在以“教材为主，资料为辅”的思想指导下实施多媒体英语课堂教学，是能够把知识性、趣味性、规律性互相融合、互相渗透、互相补充。
　　三、多媒体在英语课堂教学中实现有机结合能够造成教学的应用弊端
　　随着多媒体在教育教学中的广泛运用，有其明显的优越性，这已经是其他任何工具目前无法代替的，我们尽可能利用多媒体教学手段来营造气氛，唤起情感，引导想象，提高效率，节约时间，强化教学。任何事物都有其两面性，多媒体的运用同样也会在英语课堂教学中造成应用的弊端：首先是长期运用多媒体把学生面对文字的想象与创造空间“占领”了，由此可能带来学生在语言文字方面感觉和感受能力的逐步下降，绞尽脑汁制作多媒体样品课件，造成花时间、费精力、没效果。其次是多媒体课件都是提前制作就绪，中途很难改变，真正在课堂教学中教师就会不能根据学生状况的课堂表现及时改变、及时调节、及时思考，不能及时运用“因材施教”引导学生，把学生的思路局限于课件模式中，制约学生思维飞扬。再次是多媒体所说的电脑毕竟是“机器”，我们对它的性能了解是有限的，难免出现遗漏和失误，这就需要在教学实践中多学习、多探索、多思考、多请教，扬长补短，实现更加有效地为教育教学服务。最后是多媒体设备的屏幕毕竟有限，而且还有电光，字体小、反射强、距离远，具有一定的“副作用”，容易导致教师学生的视力急速下降，给学习、工作和生活带来不便。
　　总之，多媒体在教育教学中的发展和应用日益频繁，其功能和作用逐渐增强，只有合理的使用才有显著成效；多媒体在英语教育教学中的主导地位不容忽视，是实现科学教育不可缺少的基础工具；实践证明：综合发挥多媒体的优势，避免预防多媒体的弊端，进一步探讨多媒体在教育教学中更深的使用原理、实践经验和有效结合，将是以后课堂教学的必由之路。