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[摘要]学术期刊编辑除了要具备一般编辑人员的素质，还要具备一些特殊的素质，特别是较高的学术素质，它决定学术期刊编辑能力的大小，对期刊的质量提升和可持续发展起着至关重要的作用。因此，学术期刊编辑继续教育应注重编辑学术能力的提升，从学术期刊编辑的素质要求出发，按照“按需施教”的原则，分层次地选择培训内容，注重学科专业性，丰富继续教育方式，从而提升学术期刊编辑的继续教育效果。
[关键词]学术期刊编辑;继续教育;学术素质;学科专业知识;学术职业道德
拥有高素质的编辑队伍是学术期刊保障期刊质量[1]，提升其竞争力的前提条件之一。学术期刊除具备一般期刊的性质外，还具有自己的学术属性。这就对学术期刊编辑提出了更高要求，即学术期刊编辑不仅要具备过硬的政治素质，良好的职业道德，扎实的编辑业务知识，还要具备较高的学术背景和专业知识[2]。学术期刊编辑更新补充知识、改善知识结构、提高综合素质的重要途径就是参加继续教育。2020年9月印发的《出版专业技术人员继续教育规定》（以下简称《规定》）进一步明确了出版专业技术人员继续教育的内容，其包括公需科目和专业科目，涵盖了编辑应当普遍掌握的政治理论、法律法规、职业道德等基本知识，出版政策法规、编辑业务知识，编校技能和质量要求等出版专业知识，以及与行业发展相关的新知识、新技术、新技能[3]，涉及编辑素质的各个方面。近几年的编辑继续教育实践主要集中在出版专业知识方面，与行业发展相关的培训较少，影响了编辑继续教育的效率和水平。编辑继续教育的目的就是提高编辑的综合素质。因此，根据编辑的素质要求来安排培训内容，选择合适的教学手段和方法，就成为学术期刊编辑继续教育培训改进的方向。
关于编辑的继续教育问题，大多数学者认为，目前编辑继续教育集中在编辑业务技能方面，培训内容缺乏针对性，培训形式单一[4-5]。因此，编辑继续教育需要区分培训对象，按需施教[5-6];精选内容，创新形式，增强编辑继续教育的针对性和实效性[7]。许贵金认为，继续教育贯穿于编辑出版工作始终，除了参加培训，在编辑出版工作中学习、参加学术会议、发表学术论文，以及在行业、学术团体组织等进行多元化的学习与交流都是学术期刊编辑继续教育的重要方式及途径[8]。单凝认为，编辑继续教育应以更新知识、补充知识、提高能力为目标，建议受教方要提高认识，创造条件，积极参与继续教育培训;施教方要健全制度，规范管理，来创造更好的继续教育培训[9]。曹明倩认为，目前出版物存在的主要问题并不是由编辑业务素质低下引起的，而是由编辑政治理论水平、职业道德素养和法律法规知识欠缺造成的，建议加强编辑在职业道德、政治思想、法律法规方面的教育[10]。周骥认为，“互联网+”背景下的期刊编辑继续教育需要建立和完善继续教育网络平台，开发继续教育M00C课程，建立继续教育的翻转课堂，大力倡导继续教育的“微学习”[11]。付一静建议，全面推行在线培训，丰富课程资源库，合理配置课程资源，推行必修与选修相结合的选课机制，优化在线考试设置等[12]。孔庆勇等提出了编辑继续教育“产学研”模式新设想，在解决实际问题的同时培养更多高质量的出版人才[13]。黄健建议，编辑继续教育的考核方法由学时制改为学分制，并从课程设置、教学内容、在线学习、面授方式等方面提出了优化措施[6]。
以上研究论述了一般编辑人员的继续教育问题，虽然有的学者注意到学术期刊编辑的特殊性，认为应根据学术期刊的特点，注重其学科专业知识的培训，但是大部分学者对学术期刊编辑的继续教育內在需求研究得不深入。本文认为，学术期刊编辑除了要具备一般编辑人员的素质，还要具备一些特殊的素质，特别是学术素质，它决定着学术期刊编辑的能力大小，对期刊的质量提升和可持续发展起着重要的作用。因此，本文将从学术期刊编辑的素质要求出发，探讨学术期刊编辑继续教育培训中存在的问题，从而提出相应的对策和建议。
一、学术期刊编辑的素质要求
学术期刊编辑除了具备一般编辑人员所必备的编辑业务技能和职业道德，还需要具备特殊的素质，本文将重点介绍这一部分，不再对一般的素质要求进行叙述。
（一）高度的政治责任感和法律意识
学术期刊编辑首要具备的素质就是高度的政治责任感和法律意识[14]。《规定》强调要把编辑的政治能力建设贯穿继续教育全过程。政治性差错是学术期刊中最严重的差错，影响和后果非常严重，所以需要编辑高度重视。在法律法规方面，除了阅读《中华人民共和国著作权法》《期刊出版管理规定》等，学术期刊编辑还需要熟知相关学科方面的法律规章制度，特别是国家针对热点问题出台的一些规定。编辑只有具备高度的政治责任感和法律意识，拥有敏锐的政治洞察力，熟悉党和国家的方针政策，才能避免期刊出现严重的政治性错误，做好自己的本职工作。
（二）较高的学术素质
学术期刊编辑除了要有丰富的编辑学知识和扎实的文字功底，还要具备较高的学术素质[15]，具有一定的学科专业知识，了解该学科发展的前沿和热点。学术期刊编辑要积极参与相关领域的研究，具有较高的科研能力和学术水平。只有这样，学术期刊编辑才能充分运用自己掌握的知识和经验，发现稿件的主要问题，判断稿件的学术价值。因此，学术期刊编辑的学术素质是筛选稿件的关键因素，对保障期刊质量起着重要的作用。
（三）良好的职业道德
这里的职业道德主要指学术职业道德。学术期刊编辑除了要有敬业、奉献的精神，一丝不苟、严谨细致、精益求精的工作作风，还必须具有良好的学术职业道德[16]。学术期刊编辑必须坚守学术职业道德，严谨自律，自觉抵制不良社会风气的侵袭，在审稿中要本着对作者和读者高度负责的态度，自觉遵守学术规范，严把质量关，以质论稿，防止学术不端行为的出现。
二、学术期刊编辑继续教育培训中存在的问题
编辑继续教育的目的就是提高编辑的综合素质，提升编辑的工作能力。但从近几年的编辑继续教育培训来看，编辑继续教育的目标性不明确，培训内容覆盖面广却无针对性，没有按照编辑的素质要求来进行培训，导致培训效果不理想。主要存在的问题如下。 （一）培训对象不明确
目前，大部分培训机构没有区分编辑的出身、学科背景、工作经验和类别等，参加人员包括所有种类的编辑，有图书编辑、期刊编辑、报纸编辑、网络编辑等。编辑由于专业背景不同，掌握的知识和业务水平不同，需要解决的实际问题不一样，培训需求自然也不同。这种对象不明确的继续教育看似兼顾了全体编辑人员，实际上并没有考虑出版物各自的特点和编辑的需求，导致培训流于形式，教育效果差。
（二）培训内容缺乏学科专业性
从近年来的编辑继续教育培训情况来看，虽然主办单位各不相同，但培训内容大体一致，侧重于出版编辑业务方面，如出版物的选题策划与审读加工、出版物的语言文字规范、编校质量管理问题、学术期刊评价问题、数字出版和与新媒体融合问题、新闻出版法律法规及版权保护问题等，缺乏学科专业性。
1.缺乏针对编辑人员的学科专业培训
对主要靠自学或参加学术会议等方式来提升自身学术水平的学术期刊编辑来说，更需要的是关于本学科专业知识的培训，但此种培训很少。造成这种现象的原因主要有以下几个方面。一是虽然《规定》的继续教育内容与形式比以往丰富了不少，但是不论是面授还是在职自学，都主要以出版专业的内容为主，针对编辑学科专业的培训较少。二是目前的继续教育培训没有对培训对象分门别类，将所有编辑人员中囊括其中，导致培训内容只能是大家有共同需求的出版和编辑业务知识。三是由于学科专业涉及的知识广泛，开设培训班来满足所有编辑人员的需求不太合乎实际。
2.缺乏行业方面的法律法规培训和学术职业道德培训
一方面，目前关于出版方面的法律法规培训不少，主要涉及出版业务中的一些法律风险防范，但是缺乏学术期刊编辑所必须了解的各行业的法律法规知识;另一方面，坚守基本的职业道德，客观公正地评价稿件，坚决抵制学术不端行为，则是编辑必备的素质之一。职业道德也是编辑继续教育的内容之一，但近年来的编辑继续教育培训内容很少涉及这方面。
（三）继续教育方式满足不了学科知识的培训需求
与以往相比，《规定》提供的继续教育形式更加多样化，除了各类培训活动，还有学历（学位）教育、发表论文、承担课题等，目前这些培训形式虽然可以满足编辑出版业务方面的需要，但无法满足他们学科专业方面的继续教育需求。例如，继续教育的培训方式以面授为主，网络为辅，而参加网络远程培训，每年最多不超过40学时，滿足不了编辑的培训需求。《规定》虽然认可“参加所在单位或相关专业机构组织的与本单位出版范围相关的专业类培训”可以计入继续教育学时，但是一般的学术会议、学术报告并没有被纳入，而且这种专业类培训每年最多折算为30学时;与工作相关的学术论文折算的继续教育学时较少，每篇折算仅10学时，且每年最多折算20学时[3]。
三、注重学科专业性，提升学术期刊编辑继续教育效果
由于学术期刊编辑除了要掌握编辑出版方面的知识，还要具有较高的学术水平。因此，编辑继续教育管理及培训部门要想提高学术期刊编辑的综合素质和业务能力，就必须从其素质要求出发，按学科专业划分培训对象，加大对学科知识和学术职业道德方面的培训，改进继续教育学时计算办法。具体建议如下。
（一）按学科专业划分培训对象，加强与相关机构的合作
编辑继续教育培训部门要想提升学术期刊编辑继续教育效果，首先要改变目前不分学科的培训，根据学术期刊的特点，按学科专业，针对不同类别的编辑，进行不同内容的培训。同一类别的编辑不论是在编辑出版方面，还是学科专业方面，有着相同的继续教育需求。同一类别的编辑在一起学习，可以更好地交流经验，相互学习，这样培训效果才会更好。当然，由于学科门类繁多，按学科专业组织培训会大大增加难度，这就需要编辑继续教育培训部门与各学科专业的相关机构合作，共同完成学术期刊编辑的继续教育。
（二）分层次地选择培训内容，注重学科专业性
从学术期刊编辑的素质要求来看，丰富的编辑出版学知识、高度的政治责任感和法律意识、较高的学术素质及良好的学术职业道德是编辑继续教育培训的重点。编辑继续教育培训部门应根据期刊的特点和学术期刊编辑的不同需求，按需施教。刚入职的编辑应侧重于编辑出版基本理论知识的掌握。有经验的编辑应侧重于综合业务能力的提升和学科专业方面知识的学习。一是政治法律法规知识，包括党和国家基本的思想路线、方针政策，相关领域的法律规章制度等。二是学科知识，不仅包括本学科领域的动态信息、前沿问题、热点问题，还包括一些交叉学科的专业知识、研究方法，比如统计学、计量经济学等。三是学术职业道德知识，包括怎样遵守学术操守，提高对学术不端行为的辨别能力，抵制学术腐败等。
（三）丰富继续教育方式，强化编辑的学科素质
1.扩充培训形式，将一般行业的学术会议等纳入其中
参加学术会议是编辑更新学科知识，提高学科专业能力的有效方法之一。因此，编辑继续教育管理部门应改进继续教育考核办法和学时计算办法，鼓励编辑参加国际国内学术研讨会和学术讲座等，注重提升编辑的实际学习效果。
2.丰富网络培训方式和内容
目前，编辑继续教育网络培训学时较少，且学习内容主要以编辑出版知识为主，缺乏相关学科知识的培训，满足不了编辑的培训需求。因此，编辑继续教育管理及培训部门应增加网络培训学时，丰富网络培训的方式和内容，如全国宣传干部学院的网络培训可以增加一些各学科专业的网络精品课程，从而方便编辑学习相关的学科专业知识。
3.增加论文的继续教育学时
增加学科专业研究成果，特别是论文的继续教育学时，能提高学术期刊编辑的科研积极性，激励其多出研究成果。这对其综合素质的提升也大有益处。
[参考文献]
[1]杨弘.践行“四个坚持”，建设高素质的学术期刊编辑队伍[J].传播与版权，2017（10）：33-36. [2]王巧玲.浅谈学术期刊编辑素质及提高途径[J].新疆警官高等专科学校学报，2013（03）：78-80.
[3]国家新闻出版署，人力资源社会保障部.国家新闻出版署 人力资源社会保障部关于印发《出版专业技术人员继续教育规定》的通知[EB/OL].（2020-09-28）[2021-07-01].http：//www.nppa.gov.cn/nppa/contents/279/75052.shtml.
[4]彭芳，金建华，董燕萍.学术期刊编辑继续教育改革之我见[J].编辑学报，2015（06）：602-604.
[5]田春霞.基于需求导向的编辑继续教育培训的问题与对策[J].出版科学.2019（04）：48-52.
[6]黄健.对编辑继续教育困境的思考及对策[J].科技与出版，2014（07）：140-143.
[7]翟宇.从续展登记注册看编辑继續教育的问题与对策[J].现代出版，2013（05）：64-65.
[8]许贵金.学术期刊编辑继续教育的方式、途径及对策研究[J].中国期刊年鉴，2013（01）：556-561.
[9]单凝.科技期刊编辑继续教育现状中存在的问题及解决措施[J].中国科技期刊研究，2017（04）：370-376.
[10]曹明倩.对编辑继续教育培训内容的反思[J].科技与出版，2016（12）：105-108.
[11]周骥.“互联网+”背景下期刊编辑的继续教育[J].青年记者，2017（26）：89-90.
[12]付一静.注册责任编辑继续教育问题分析及建议[J].出版参考，2016（10）：38-40.
[13]孔庆勇，张丽，胡硕丰.出版业继续教育“产学研”模式课程设计探析[J].中国编辑，2019（07）：52-55.
[14]华云，庞庆丰.试论学术期刊编辑工作者的素质培养[J].中国科技财富，2009（16）：100-101.
[15]赵文义，赵大良.学术期刊编辑素质的内在要求与内生条件[J].出版发行研究，2014（06）：36-38.
[16]林娜.试论学术期刊编辑的基本素质[J].中共福建省委党校学报，2006（12）：100-104.
[关键词]学术期刊编辑;继续教育;学术素质;学科专业知识;学术职业道德
拥有高素质的编辑队伍是学术期刊保障期刊质量[1]，提升其竞争力的前提条件之一。学术期刊除具备一般期刊的性质外，还具有自己的学术属性。这就对学术期刊编辑提出了更高要求，即学术期刊编辑不仅要具备过硬的政治素质，良好的职业道德，扎实的编辑业务知识，还要具备较高的学术背景和专业知识[2]。学术期刊编辑更新补充知识、改善知识结构、提高综合素质的重要途径就是参加继续教育。2020年9月印发的《出版专业技术人员继续教育规定》（以下简称《规定》）进一步明确了出版专业技术人员继续教育的内容，其包括公需科目和专业科目，涵盖了编辑应当普遍掌握的政治理论、法律法规、职业道德等基本知识，出版政策法规、编辑业务知识，编校技能和质量要求等出版专业知识，以及与行业发展相关的新知识、新技术、新技能[3]，涉及编辑素质的各个方面。近几年的编辑继续教育实践主要集中在出版专业知识方面，与行业发展相关的培训较少，影响了编辑继续教育的效率和水平。编辑继续教育的目的就是提高编辑的综合素质。因此，根据编辑的素质要求来安排培训内容，选择合适的教学手段和方法，就成为学术期刊编辑继续教育培训改进的方向。
关于编辑的继续教育问题，大多数学者认为，目前编辑继续教育集中在编辑业务技能方面，培训内容缺乏针对性，培训形式单一[4-5]。因此，编辑继续教育需要区分培训对象，按需施教[5-6];精选内容，创新形式，增强编辑继续教育的针对性和实效性[7]。许贵金认为，继续教育贯穿于编辑出版工作始终，除了参加培训，在编辑出版工作中学习、参加学术会议、发表学术论文，以及在行业、学术团体组织等进行多元化的学习与交流都是学术期刊编辑继续教育的重要方式及途径[8]。单凝认为，编辑继续教育应以更新知识、补充知识、提高能力为目标，建议受教方要提高认识，创造条件，积极参与继续教育培训;施教方要健全制度，规范管理，来创造更好的继续教育培训[9]。曹明倩认为，目前出版物存在的主要问题并不是由编辑业务素质低下引起的，而是由编辑政治理论水平、职业道德素养和法律法规知识欠缺造成的，建议加强编辑在职业道德、政治思想、法律法规方面的教育[10]。周骥认为，“互联网+”背景下的期刊编辑继续教育需要建立和完善继续教育网络平台，开发继续教育M00C课程，建立继续教育的翻转课堂，大力倡导继续教育的“微学习”[11]。付一静建议，全面推行在线培训，丰富课程资源库，合理配置课程资源，推行必修与选修相结合的选课机制，优化在线考试设置等[12]。孔庆勇等提出了编辑继续教育“产学研”模式新设想，在解决实际问题的同时培养更多高质量的出版人才[13]。黄健建议，编辑继续教育的考核方法由学时制改为学分制，并从课程设置、教学内容、在线学习、面授方式等方面提出了优化措施[6]。
以上研究论述了一般编辑人员的继续教育问题，虽然有的学者注意到学术期刊编辑的特殊性，认为应根据学术期刊的特点，注重其学科专业知识的培训，但是大部分学者对学术期刊编辑的继续教育內在需求研究得不深入。本文认为，学术期刊编辑除了要具备一般编辑人员的素质，还要具备一些特殊的素质，特别是学术素质，它决定着学术期刊编辑的能力大小，对期刊的质量提升和可持续发展起着重要的作用。因此，本文将从学术期刊编辑的素质要求出发，探讨学术期刊编辑继续教育培训中存在的问题，从而提出相应的对策和建议。
一、学术期刊编辑的素质要求
学术期刊编辑除了具备一般编辑人员所必备的编辑业务技能和职业道德，还需要具备特殊的素质，本文将重点介绍这一部分，不再对一般的素质要求进行叙述。
（一）高度的政治责任感和法律意识
学术期刊编辑首要具备的素质就是高度的政治责任感和法律意识[14]。《规定》强调要把编辑的政治能力建设贯穿继续教育全过程。政治性差错是学术期刊中最严重的差错，影响和后果非常严重，所以需要编辑高度重视。在法律法规方面，除了阅读《中华人民共和国著作权法》《期刊出版管理规定》等，学术期刊编辑还需要熟知相关学科方面的法律规章制度，特别是国家针对热点问题出台的一些规定。编辑只有具备高度的政治责任感和法律意识，拥有敏锐的政治洞察力，熟悉党和国家的方针政策，才能避免期刊出现严重的政治性错误，做好自己的本职工作。
（二）较高的学术素质
学术期刊编辑除了要有丰富的编辑学知识和扎实的文字功底，还要具备较高的学术素质[15]，具有一定的学科专业知识，了解该学科发展的前沿和热点。学术期刊编辑要积极参与相关领域的研究，具有较高的科研能力和学术水平。只有这样，学术期刊编辑才能充分运用自己掌握的知识和经验，发现稿件的主要问题，判断稿件的学术价值。因此，学术期刊编辑的学术素质是筛选稿件的关键因素，对保障期刊质量起着重要的作用。
（三）良好的职业道德
这里的职业道德主要指学术职业道德。学术期刊编辑除了要有敬业、奉献的精神，一丝不苟、严谨细致、精益求精的工作作风，还必须具有良好的学术职业道德[16]。学术期刊编辑必须坚守学术职业道德，严谨自律，自觉抵制不良社会风气的侵袭，在审稿中要本着对作者和读者高度负责的态度，自觉遵守学术规范，严把质量关，以质论稿，防止学术不端行为的出现。
二、学术期刊编辑继续教育培训中存在的问题
编辑继续教育的目的就是提高编辑的综合素质，提升编辑的工作能力。但从近几年的编辑继续教育培训来看，编辑继续教育的目标性不明确，培训内容覆盖面广却无针对性，没有按照编辑的素质要求来进行培训，导致培训效果不理想。主要存在的问题如下。 （一）培训对象不明确
目前，大部分培训机构没有区分编辑的出身、学科背景、工作经验和类别等，参加人员包括所有种类的编辑，有图书编辑、期刊编辑、报纸编辑、网络编辑等。编辑由于专业背景不同，掌握的知识和业务水平不同，需要解决的实际问题不一样，培训需求自然也不同。这种对象不明确的继续教育看似兼顾了全体编辑人员，实际上并没有考虑出版物各自的特点和编辑的需求，导致培训流于形式，教育效果差。
（二）培训内容缺乏学科专业性
从近年来的编辑继续教育培训情况来看，虽然主办单位各不相同，但培训内容大体一致，侧重于出版编辑业务方面，如出版物的选题策划与审读加工、出版物的语言文字规范、编校质量管理问题、学术期刊评价问题、数字出版和与新媒体融合问题、新闻出版法律法规及版权保护问题等，缺乏学科专业性。
1.缺乏针对编辑人员的学科专业培训
对主要靠自学或参加学术会议等方式来提升自身学术水平的学术期刊编辑来说，更需要的是关于本学科专业知识的培训，但此种培训很少。造成这种现象的原因主要有以下几个方面。一是虽然《规定》的继续教育内容与形式比以往丰富了不少，但是不论是面授还是在职自学，都主要以出版专业的内容为主，针对编辑学科专业的培训较少。二是目前的继续教育培训没有对培训对象分门别类，将所有编辑人员中囊括其中，导致培训内容只能是大家有共同需求的出版和编辑业务知识。三是由于学科专业涉及的知识广泛，开设培训班来满足所有编辑人员的需求不太合乎实际。
2.缺乏行业方面的法律法规培训和学术职业道德培训
一方面，目前关于出版方面的法律法规培训不少，主要涉及出版业务中的一些法律风险防范，但是缺乏学术期刊编辑所必须了解的各行业的法律法规知识;另一方面，坚守基本的职业道德，客观公正地评价稿件，坚决抵制学术不端行为，则是编辑必备的素质之一。职业道德也是编辑继续教育的内容之一，但近年来的编辑继续教育培训内容很少涉及这方面。
（三）继续教育方式满足不了学科知识的培训需求
与以往相比，《规定》提供的继续教育形式更加多样化，除了各类培训活动，还有学历（学位）教育、发表论文、承担课题等，目前这些培训形式虽然可以满足编辑出版业务方面的需要，但无法满足他们学科专业方面的继续教育需求。例如，继续教育的培训方式以面授为主，网络为辅，而参加网络远程培训，每年最多不超过40学时，滿足不了编辑的培训需求。《规定》虽然认可“参加所在单位或相关专业机构组织的与本单位出版范围相关的专业类培训”可以计入继续教育学时，但是一般的学术会议、学术报告并没有被纳入，而且这种专业类培训每年最多折算为30学时;与工作相关的学术论文折算的继续教育学时较少，每篇折算仅10学时，且每年最多折算20学时[3]。
三、注重学科专业性，提升学术期刊编辑继续教育效果
由于学术期刊编辑除了要掌握编辑出版方面的知识，还要具有较高的学术水平。因此，编辑继续教育管理及培训部门要想提高学术期刊编辑的综合素质和业务能力，就必须从其素质要求出发，按学科专业划分培训对象，加大对学科知识和学术职业道德方面的培训，改进继续教育学时计算办法。具体建议如下。
（一）按学科专业划分培训对象，加强与相关机构的合作
编辑继续教育培训部门要想提升学术期刊编辑继续教育效果，首先要改变目前不分学科的培训，根据学术期刊的特点，按学科专业，针对不同类别的编辑，进行不同内容的培训。同一类别的编辑不论是在编辑出版方面，还是学科专业方面，有着相同的继续教育需求。同一类别的编辑在一起学习，可以更好地交流经验，相互学习，这样培训效果才会更好。当然，由于学科门类繁多，按学科专业组织培训会大大增加难度，这就需要编辑继续教育培训部门与各学科专业的相关机构合作，共同完成学术期刊编辑的继续教育。
（二）分层次地选择培训内容，注重学科专业性
从学术期刊编辑的素质要求来看，丰富的编辑出版学知识、高度的政治责任感和法律意识、较高的学术素质及良好的学术职业道德是编辑继续教育培训的重点。编辑继续教育培训部门应根据期刊的特点和学术期刊编辑的不同需求，按需施教。刚入职的编辑应侧重于编辑出版基本理论知识的掌握。有经验的编辑应侧重于综合业务能力的提升和学科专业方面知识的学习。一是政治法律法规知识，包括党和国家基本的思想路线、方针政策，相关领域的法律规章制度等。二是学科知识，不仅包括本学科领域的动态信息、前沿问题、热点问题，还包括一些交叉学科的专业知识、研究方法，比如统计学、计量经济学等。三是学术职业道德知识，包括怎样遵守学术操守，提高对学术不端行为的辨别能力，抵制学术腐败等。
（三）丰富继续教育方式，强化编辑的学科素质
1.扩充培训形式，将一般行业的学术会议等纳入其中
参加学术会议是编辑更新学科知识，提高学科专业能力的有效方法之一。因此，编辑继续教育管理部门应改进继续教育考核办法和学时计算办法，鼓励编辑参加国际国内学术研讨会和学术讲座等，注重提升编辑的实际学习效果。
2.丰富网络培训方式和内容
目前，编辑继续教育网络培训学时较少，且学习内容主要以编辑出版知识为主，缺乏相关学科知识的培训，满足不了编辑的培训需求。因此，编辑继续教育管理及培训部门应增加网络培训学时，丰富网络培训的方式和内容，如全国宣传干部学院的网络培训可以增加一些各学科专业的网络精品课程，从而方便编辑学习相关的学科专业知识。
3.增加论文的继续教育学时
增加学科专业研究成果，特别是论文的继续教育学时，能提高学术期刊编辑的科研积极性，激励其多出研究成果。这对其综合素质的提升也大有益处。
[参考文献]
[1]杨弘.践行“四个坚持”，建设高素质的学术期刊编辑队伍[J].传播与版权，2017（10）：33-36. [2]王巧玲.浅谈学术期刊编辑素质及提高途径[J].新疆警官高等专科学校学报，2013（03）：78-80.
[3]国家新闻出版署，人力资源社会保障部.国家新闻出版署 人力资源社会保障部关于印发《出版专业技术人员继续教育规定》的通知[EB/OL].（2020-09-28）[2021-07-01].http：//www.nppa.gov.cn/nppa/contents/279/75052.shtml.
[4]彭芳，金建华，董燕萍.学术期刊编辑继续教育改革之我见[J].编辑学报，2015（06）：602-604.
[5]田春霞.基于需求导向的编辑继续教育培训的问题与对策[J].出版科学.2019（04）：48-52.
[6]黄健.对编辑继续教育困境的思考及对策[J].科技与出版，2014（07）：140-143.
[7]翟宇.从续展登记注册看编辑继續教育的问题与对策[J].现代出版，2013（05）：64-65.
[8]许贵金.学术期刊编辑继续教育的方式、途径及对策研究[J].中国期刊年鉴，2013（01）：556-561.
[9]单凝.科技期刊编辑继续教育现状中存在的问题及解决措施[J].中国科技期刊研究，2017（04）：370-376.
[10]曹明倩.对编辑继续教育培训内容的反思[J].科技与出版，2016（12）：105-108.
[11]周骥.“互联网+”背景下期刊编辑的继续教育[J].青年记者，2017（26）：89-90.
[12]付一静.注册责任编辑继续教育问题分析及建议[J].出版参考，2016（10）：38-40.
[13]孔庆勇，张丽，胡硕丰.出版业继续教育“产学研”模式课程设计探析[J].中国编辑，2019（07）：52-55.
[14]华云，庞庆丰.试论学术期刊编辑工作者的素质培养[J].中国科技财富，2009（16）：100-101.
[15]赵文义，赵大良.学术期刊编辑素质的内在要求与内生条件[J].出版发行研究，2014（06）：36-38.
[16]林娜.试论学术期刊编辑的基本素质[J].中共福建省委党校学报，2006（12）：100-104.