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最近，我听六年级老师执教《广玉兰》时发现他们都这样处理：一是老师认为课文是总分总结构，肝头总起写幽香，中间具体写广玉兰的色彩与质地，花开时的各种形态以及叶片的独特情趣，最后总结全文，点明作者喜爱广玉兰的原因，渺然，这是受教参的影响。其实课文的中心句直接告诉我们文章的结构和表达重点。二是直奔重点段落时，