【摘 要】
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从一线教师的教学误区出发,指出:“学为中心”的“学”不单指学生的学,而是师生共学、共研究,教学相长;教师的“教”是以学定教、顺学而教、因材施教,适时进退,最终“教,是为
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从一线教师的教学误区出发,指出:“学为中心”的“学”不单指学生的学,而是师生共学、共研究,教学相长;教师的“教”是以学定教、顺学而教、因材施教,适时进退,最终“教,是为了不教”.赏析贲友林老师.圆的认识.教学片段,得出:“学为中心”的“教”应该从“拎出重点,聚焦本质”“直言不讳,厘清认识”“共同梳理,追根溯源”“赏识激励,教学相长”等方面展开.
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