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摘要：当我们还是一年级的时候，我们对美术充满着好奇心，“哇，哇。”是我们表达对美术的喜爱，扭曲的线条是我们最真实的语言。二年级的时候，我们会模仿老师，也开始轻轻地插上自己想象的翅膀。当我们升上三年级的时候，我们大胆挥笔，毫不羞涩的表达自己的想法。当我们再大一些，我们的视野变得更加宽广，表现能力再加强的时候，却停下了画笔……原因调查总结为：素材累计的不足，没有资源的提供，学生要如何提取、创作、加工？学生的每一件创作都不是独立的完成，需要学习、借鉴、再创作，而最难得的是学生的在创作。所以建立美术“储蓄库”针对学生的作用性是很重要的。
关键词：创作的源泉；课外美术；素材积累
中图分类号：G623.75 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）05-0191-01
引言
一般很多学校的美术老师只有一个，而且不能全职，兼顾着其他主科，很多班级不能由专职老师任教。这就让一些学生不能接受严谨而丰富的各式各样的美术课堂，对美术的概念也就不能领悟，他们自己唯一的评价只是停留在物体画得像与不像。学生的表现很保守，不受教师的引导，缺乏想象力，最主要的一点是脑海里没有资源和思维表现力。于是针对这一点，我们如果想要再一次激发学生的创造力，必需为他们的身后筑起丰富的“储蓄库”。
一、什么是“储蓄库”？
“储蓄库”就是学生的创作源泉，美术素材收集的小册子。它包括了各种文字、排版方式、图案等。让学生跟着老师画、自己画、改编原画等素材簿。
二、如何建立“储蓄库”呢？
在每个月里可以安排两节课的时间和学生一起画各式各样的素材，让他们把每一年的每个月的素材都收集在一本册子上，写上“我的素材簿”，建议学生自己也可以随时随地记录一些美丽的景或物。整个学期下来，为了促进学生热情的保持，还设置了“素材我最全”或“素材大全”等奖项，让学生乐不思蜀。
三、“储蓄库”的内容又需要写什么呢？
“储蓄库”的内容可以很多，主要分为两大类：基础库和创意库。基础库主要是以学生对文字、排版、图案的认知和处理。创意库主要是借助基础库的图案，如何进行合理的利用和巧妙的搭配。谁都没有从命题到选材到搭配到完成表现。所以有效地培养学生真正自我消化是很重要的。
1.对文字的处理：
A、文字编排的方式需要依据性。
大标题的设计可以按照线的方式来排。分为以下几种：半弧、竖排、横排、两行错位、随意跳动的线……保持文字的连贯性。
B、文字表现需要趣味性。
a.文字位置的变化b.字体大小的变化c.图文结合d.文字的变体效果。
2.对排版的处理：大标题为亮点：字体表现为大而精。小标题、正文为辅：次于大标题的表现，正文为最简单的书写。图案为装饰效果：选择要切合主题，主和次之分。
3.对创意的设计。学生容易被固有的事物所捆绑，赋予物体新的形状的变化不够大胆，有趣的变化会给原来呆板的事物带来新鲜感。认识图形对于学生来说也是很重要的。可以教孩子们简单的几何图形，不规则图形还包括各种动植物的轮廓，时时刻刻告诉学生，画一个物体简单，把物体画的很像也很简单，但是真正懂得合理搭配、巧妙组合的你，才是最棒的。很多生活中的物体都可以被重新创作。
4.学生的自我表现。学生要自己学会收集更多喜欢的或者有趣的事物，增加“储蓄库”的独特性，不能一味地复制老师给你的。物体表现的形式学生也可以通过自己的方法再行加工，画出自己的独特味道。
四、“储蓄库”的作用
1.琳琅满目的素材放在学生的面前，也自然避免了学生习惯模仿老师的范画，只会吸收老师建议的方式或思考思路。作品的内容也就变得多样性。其实每个学生想的都不一样，只是会画的物体都差不多，随意要是加上手头表达能力较弱的学生自然就会随大流，画出千篇一律的作品来。
2.“储蓄库”对于学生在创作的过程中起到加速的作用。不同类型的学生共同的弊病就是速度比较慢。当孩子们有这个丰富的创作源泉，肯定能事半功倍。很多学生都大胆准确的用彩笔表现，课堂作品的完成率较高。
3.学生的学习在于累计。就像其他学科一样，像现在这样一路走，一路丢，到头来还是收获甚少。当你拿起厚厚的一本个人“储蓄库”的时候也会让学生得到满足。从此，有了平台，培养学生平时的美术习惯，相信学生会更愿意把自己的“储蓄库”变得更丰实。
4.“储蓄库”对如何提高美术后进生的学习兴趣又着重要的意义。美术后进生的表现主要为两类1、不喜欢美术。2、喜欢但是无从下手，能力较差。首先必须给美术后进生的思想上减负，避免学生的回避心理，提供他们更多的思路、表现素材，有了可提取的资源相信通过他们的组合搭配也能完成一幅不错的作品。
五、“储蓄库”的实现性
“储蓄库”的实施也较为简单方便。任何时间任何地点都能随时记录，任何事物都可以成为“储蓄库”的资源，让学生这种平时的积累能在课堂上以轻松的方式完成更好的作品。
“储蓄库”是一部记录学生创意的成长史，可以让一些瞬间消逝的创意呈现在本子上，对学生的审美观和想象力的发展都起着积极的作用。
关键词：创作的源泉；课外美术；素材积累
中图分类号：G623.75 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）05-0191-01
引言
一般很多学校的美术老师只有一个，而且不能全职，兼顾着其他主科，很多班级不能由专职老师任教。这就让一些学生不能接受严谨而丰富的各式各样的美术课堂，对美术的概念也就不能领悟，他们自己唯一的评价只是停留在物体画得像与不像。学生的表现很保守，不受教师的引导，缺乏想象力，最主要的一点是脑海里没有资源和思维表现力。于是针对这一点，我们如果想要再一次激发学生的创造力，必需为他们的身后筑起丰富的“储蓄库”。
一、什么是“储蓄库”？
“储蓄库”就是学生的创作源泉，美术素材收集的小册子。它包括了各种文字、排版方式、图案等。让学生跟着老师画、自己画、改编原画等素材簿。
二、如何建立“储蓄库”呢？
在每个月里可以安排两节课的时间和学生一起画各式各样的素材，让他们把每一年的每个月的素材都收集在一本册子上，写上“我的素材簿”，建议学生自己也可以随时随地记录一些美丽的景或物。整个学期下来，为了促进学生热情的保持，还设置了“素材我最全”或“素材大全”等奖项，让学生乐不思蜀。
三、“储蓄库”的内容又需要写什么呢？
“储蓄库”的内容可以很多，主要分为两大类：基础库和创意库。基础库主要是以学生对文字、排版、图案的认知和处理。创意库主要是借助基础库的图案，如何进行合理的利用和巧妙的搭配。谁都没有从命题到选材到搭配到完成表现。所以有效地培养学生真正自我消化是很重要的。
1.对文字的处理：
A、文字编排的方式需要依据性。
大标题的设计可以按照线的方式来排。分为以下几种：半弧、竖排、横排、两行错位、随意跳动的线……保持文字的连贯性。
B、文字表现需要趣味性。
a.文字位置的变化b.字体大小的变化c.图文结合d.文字的变体效果。
2.对排版的处理：大标题为亮点：字体表现为大而精。小标题、正文为辅：次于大标题的表现，正文为最简单的书写。图案为装饰效果：选择要切合主题，主和次之分。
3.对创意的设计。学生容易被固有的事物所捆绑，赋予物体新的形状的变化不够大胆，有趣的变化会给原来呆板的事物带来新鲜感。认识图形对于学生来说也是很重要的。可以教孩子们简单的几何图形，不规则图形还包括各种动植物的轮廓，时时刻刻告诉学生，画一个物体简单，把物体画的很像也很简单，但是真正懂得合理搭配、巧妙组合的你，才是最棒的。很多生活中的物体都可以被重新创作。
4.学生的自我表现。学生要自己学会收集更多喜欢的或者有趣的事物，增加“储蓄库”的独特性，不能一味地复制老师给你的。物体表现的形式学生也可以通过自己的方法再行加工，画出自己的独特味道。
四、“储蓄库”的作用
1.琳琅满目的素材放在学生的面前，也自然避免了学生习惯模仿老师的范画，只会吸收老师建议的方式或思考思路。作品的内容也就变得多样性。其实每个学生想的都不一样，只是会画的物体都差不多，随意要是加上手头表达能力较弱的学生自然就会随大流，画出千篇一律的作品来。
2.“储蓄库”对于学生在创作的过程中起到加速的作用。不同类型的学生共同的弊病就是速度比较慢。当孩子们有这个丰富的创作源泉，肯定能事半功倍。很多学生都大胆准确的用彩笔表现，课堂作品的完成率较高。
3.学生的学习在于累计。就像其他学科一样，像现在这样一路走，一路丢，到头来还是收获甚少。当你拿起厚厚的一本个人“储蓄库”的时候也会让学生得到满足。从此，有了平台，培养学生平时的美术习惯，相信学生会更愿意把自己的“储蓄库”变得更丰实。
4.“储蓄库”对如何提高美术后进生的学习兴趣又着重要的意义。美术后进生的表现主要为两类1、不喜欢美术。2、喜欢但是无从下手，能力较差。首先必须给美术后进生的思想上减负，避免学生的回避心理，提供他们更多的思路、表现素材，有了可提取的资源相信通过他们的组合搭配也能完成一幅不错的作品。
五、“储蓄库”的实现性
“储蓄库”的实施也较为简单方便。任何时间任何地点都能随时记录，任何事物都可以成为“储蓄库”的资源，让学生这种平时的积累能在课堂上以轻松的方式完成更好的作品。
“储蓄库”是一部记录学生创意的成长史，可以让一些瞬间消逝的创意呈现在本子上，对学生的审美观和想象力的发展都起着积极的作用。