论文部分内容阅读
还记得，在初任班主任的时候，我说我已经准备了三颗心，即“爱心、耐心、信心”。转眼，我已经做了十多年的班主任了，这十几年来，我的感受很多：每天忙忙碌碌，有开心，有喜悦，也有挫折感沉重的时候，甚至还落下过泪水。但我知道，那些泪水中包含的是满满的感动！所以，我感觉我应该是个幸福的班主任！
今年我任初三班主任，接手的班级不是初三年级最优秀的班级，可是，却是一个让每位任课老师都觉得温暖、放心的集体，一个健康、积极、向上的集体！作为一名班主任，我和同学们共同进步着，在行为习惯、学习习惯的形成和持续落实上，我们没有立竿见影的成效，不过我们在不断地进步、慢慢地成长着。我觉得，耐心是一种温和的力量，可以让习惯自然茁壮，而等待比耐心更富有智慧、更有信心，更有希望。因为等待，所有的花都会开，所有的成长都会有结果！所以，等待，也是一种优秀的习惯。下面，我就把自己做班主任的一些粗浅的做法和感受和大家分享一下：
一、给予足够时间，有足够耐心，学会静等问题暴露
刚接手一个新班级，一些有经验的老班主任通常会给学生立起规矩、要学生怕、恩威并济、不怒而威……让学生在“新班上任三把火”的煎熬中度过。我曾经也这样做，可没多久，我就觉得每天都是虚假的，有点力不从心。因为世界上连两片相似的树叶都没有，何况是人，如何去复制别人成功的体验呢？所以，我就老实地做自己，放慢脚步、放下假威严。这时候，我发现很多同学也开始卸下乖孩子、好學生的伪装，开始蠢蠢欲动动起来：爱讲话的、爱闹的、说俏皮话的、赖在地上不起来的、不能静下心学习的等，百般姿态，尽收眼底！这时候，我突然感激自己的这种自我回归：我清楚地认识到，时间差不多了，同学们展示得也差不多了，该是极具针对性地各个击破的时候了。
所以，不要怕问题暴露，尤其在不了解学生时，要给他们时间，让他们展示真实的自我，这样，才能建立一个针对性强、防患于未然的有效班级管理机制。
二、事缓则圆，等待就是最有力的支持和激励
不要急着让学生知道你在了解他、关注他；不要着急去规划什么，要静等水到渠成，等到他们想让你了解的时候，等到他们想开口的时候！我们班有一位很有个性的女孩，我们曾经简单交流过，知道她有点不合群，不顾别人感受，不愿意融入班集体，更别说什么行为规范了，而且有点孤傲（阅读面比较广），不愿与人接近。所以，我在等合适的机会想和她好好聊聊。可她一直不让我有机会！期中考试后，她来找我，很冷淡地说：“老师，你给我开张假条，我要去我舅妈家。”我问她为什么，她直说：“讨厌在学校里被束缚的感觉。”我试着开导她，她却对我说不希望有人打搅她自己的世界。当时，我真的不知该怎么说，只有顺着她的话试探着说：“有个叫毕淑敏的作家，她也有个关于精神世界的著名理论，你知道吗？”她好像一下子有了温度，说她最喜欢毕淑敏。我们的话匣子打开了，从毕淑敏的 “三间小屋”理论谈起，告诉她，精神世界最小的那间才是小我，其他两间分别是爱与责任……从此，我觉得她开朗起来了，虽然个性还是很鲜明，可是，看她劳动时、学习时认真的模样，觉得她的小眼睛都是闪亮的。
班主任要学会等待，用最合适的方式去表达对同学们的感情。圣诞节的时候，看到校园里的很多男同学开始忙碌起来，准备送礼物了。针对这种情况，我在思考，我要以怎样的方式才能干扰到我们班女同学可能收到的仰慕和表达？后来，我看到水果摊上的蛇果很畅销，我想大约找到了一种既能表示我的感情又能有一定抵制作用的方法！俗话说，女孩富养，男孩有时候也需要！于是我给每个宿舍都准备了蛇果（至少一红一青），看着每一位学生开心的模样，我想我成功了！我把所有男孩女孩都放进同一种氛围，也许就没有学生因为个别人送的平安果而别有情怀了！
三、要学会等待，所有的成长都会有结果
金无足赤，人无完人，即使是玫瑰，也有小刺存在。
上届初三，我班上有这样一位男生，看到他，就知道他有个不正常的家庭（后证实他父母早已离异，和母亲相依为命）。而且，穿着上，我觉得严重损伤了他的自尊！临近寒冬，还穿得十分单薄，且衣服都打了补丁！行为习惯上，他很极端：不愿与同学相处，就像一只刺猬！一考试就逃跑，谁都拦不住，不理父母，也不太听老师的话。看到他，我就觉得心疼，却不知该怎么帮助他，怕把他的刺全部刺激起来！刚好，学校给应届生的困难补助下来了，我就请他班主任私下里和他说，特地申请了一份不多的补助，问他需不需要。一开始，他还坚持说不需要，后来，在班主任的开导解释下，说这是学校给予奖优助困的，很不容易才申请到，他才勉强接受。当时，我从心底里感激他，感激他没有那么倔强，感谢他感受到了班主任的善意！后来，我明显觉得他脸上的笑容温和起来，和同学的交流也多起来了。当然，我从不敢和他太接近，怕他发现这个秘密！后来，还小用技巧，使他和我立下了个口头约定：“考试不跑了！”最后的中考经过他自己的不断努力，很顺利地进入了一所四星级高中学习，胜利的花朵在他脸上再一次绽放！
所以，我觉得等待也是一种优秀习惯，因为等待，所有的花都会开……
（作者单位：江苏省清江中学）
今年我任初三班主任，接手的班级不是初三年级最优秀的班级，可是，却是一个让每位任课老师都觉得温暖、放心的集体，一个健康、积极、向上的集体！作为一名班主任，我和同学们共同进步着，在行为习惯、学习习惯的形成和持续落实上，我们没有立竿见影的成效，不过我们在不断地进步、慢慢地成长着。我觉得，耐心是一种温和的力量，可以让习惯自然茁壮，而等待比耐心更富有智慧、更有信心，更有希望。因为等待，所有的花都会开，所有的成长都会有结果！所以，等待，也是一种优秀的习惯。下面，我就把自己做班主任的一些粗浅的做法和感受和大家分享一下：
一、给予足够时间，有足够耐心，学会静等问题暴露
刚接手一个新班级，一些有经验的老班主任通常会给学生立起规矩、要学生怕、恩威并济、不怒而威……让学生在“新班上任三把火”的煎熬中度过。我曾经也这样做，可没多久，我就觉得每天都是虚假的，有点力不从心。因为世界上连两片相似的树叶都没有，何况是人，如何去复制别人成功的体验呢？所以，我就老实地做自己，放慢脚步、放下假威严。这时候，我发现很多同学也开始卸下乖孩子、好學生的伪装，开始蠢蠢欲动动起来：爱讲话的、爱闹的、说俏皮话的、赖在地上不起来的、不能静下心学习的等，百般姿态，尽收眼底！这时候，我突然感激自己的这种自我回归：我清楚地认识到，时间差不多了，同学们展示得也差不多了，该是极具针对性地各个击破的时候了。
所以，不要怕问题暴露，尤其在不了解学生时，要给他们时间，让他们展示真实的自我，这样，才能建立一个针对性强、防患于未然的有效班级管理机制。
二、事缓则圆，等待就是最有力的支持和激励
不要急着让学生知道你在了解他、关注他；不要着急去规划什么，要静等水到渠成，等到他们想让你了解的时候，等到他们想开口的时候！我们班有一位很有个性的女孩，我们曾经简单交流过，知道她有点不合群，不顾别人感受，不愿意融入班集体，更别说什么行为规范了，而且有点孤傲（阅读面比较广），不愿与人接近。所以，我在等合适的机会想和她好好聊聊。可她一直不让我有机会！期中考试后，她来找我，很冷淡地说：“老师，你给我开张假条，我要去我舅妈家。”我问她为什么，她直说：“讨厌在学校里被束缚的感觉。”我试着开导她，她却对我说不希望有人打搅她自己的世界。当时，我真的不知该怎么说，只有顺着她的话试探着说：“有个叫毕淑敏的作家，她也有个关于精神世界的著名理论，你知道吗？”她好像一下子有了温度，说她最喜欢毕淑敏。我们的话匣子打开了，从毕淑敏的 “三间小屋”理论谈起，告诉她，精神世界最小的那间才是小我，其他两间分别是爱与责任……从此，我觉得她开朗起来了，虽然个性还是很鲜明，可是，看她劳动时、学习时认真的模样，觉得她的小眼睛都是闪亮的。
班主任要学会等待，用最合适的方式去表达对同学们的感情。圣诞节的时候，看到校园里的很多男同学开始忙碌起来，准备送礼物了。针对这种情况，我在思考，我要以怎样的方式才能干扰到我们班女同学可能收到的仰慕和表达？后来，我看到水果摊上的蛇果很畅销，我想大约找到了一种既能表示我的感情又能有一定抵制作用的方法！俗话说，女孩富养，男孩有时候也需要！于是我给每个宿舍都准备了蛇果（至少一红一青），看着每一位学生开心的模样，我想我成功了！我把所有男孩女孩都放进同一种氛围，也许就没有学生因为个别人送的平安果而别有情怀了！
三、要学会等待，所有的成长都会有结果
金无足赤，人无完人，即使是玫瑰，也有小刺存在。
上届初三，我班上有这样一位男生，看到他，就知道他有个不正常的家庭（后证实他父母早已离异，和母亲相依为命）。而且，穿着上，我觉得严重损伤了他的自尊！临近寒冬，还穿得十分单薄，且衣服都打了补丁！行为习惯上，他很极端：不愿与同学相处，就像一只刺猬！一考试就逃跑，谁都拦不住，不理父母，也不太听老师的话。看到他，我就觉得心疼，却不知该怎么帮助他，怕把他的刺全部刺激起来！刚好，学校给应届生的困难补助下来了，我就请他班主任私下里和他说，特地申请了一份不多的补助，问他需不需要。一开始，他还坚持说不需要，后来，在班主任的开导解释下，说这是学校给予奖优助困的，很不容易才申请到，他才勉强接受。当时，我从心底里感激他，感激他没有那么倔强，感谢他感受到了班主任的善意！后来，我明显觉得他脸上的笑容温和起来，和同学的交流也多起来了。当然，我从不敢和他太接近，怕他发现这个秘密！后来，还小用技巧，使他和我立下了个口头约定：“考试不跑了！”最后的中考经过他自己的不断努力，很顺利地进入了一所四星级高中学习，胜利的花朵在他脸上再一次绽放！
所以，我觉得等待也是一种优秀习惯，因为等待，所有的花都会开……
（作者单位：江苏省清江中学）