【摘要】为了激发学生参与口语交际的兴趣，培养学生阅读、思考、表现、评价的能力。本文运用动物的奇妙和教学设计,让学生获得写话的成功感，激发学生的口语交际兴趣，让学生在交际中感知动物的奇妙。养成细心观察自然，观察生活的好习惯。
　　【关键词】口语交际 教学设计 动物世界
　　
　　教材内容
　　人教版二年级下册《语文园地》中的口语交际训练，安排了2项内容，即说和写，要求说写内容相同，且能体现说些结合的思想。
　　本课要求：你身边有哪些动物，你了解他们的生活习性吗？你和它们发生过哪些有趣的事情？说出来跟大家交流。
　　教学目标
　　1. 激发学生的口语交际兴趣，通过口语交际培养学生良好的交际习惯，让学生在交际中感知动物的奇妙，把自己了解的动物讲给同学听，并且把说的内容写下来。
　　2. 培养学生主动搜集和整理信息的能力，养成细心观察自然，观察生活的好习惯。
　　3. 培养学生热爱小动物的情感和观察小动物的爱好。
　　课前准备
　　1.《动物世界》光碟
　　2. 学生完成“身边动物调查表”
　　教学过程
　　第一课时
　　1.情境导入，领略动物的奇妙
　　1.1 播放《动物世界》有关“狮子”的介绍，让学生随录像感受动物世界的奇妙。
　　1.2 学生谈观后的体会。
　　1.3 教师小结，激发兴趣：
　　同学们，动物世界真奇妙呀，成群的座头鲸靠呼出的气泡把鱼赶出海面，从而完成猎杀；变色龙能根据季节，环境的变化来改变自身的颜色；响尾蛇的尾巴能发出喀拉喀拉的声音；海豚喜欢救落水的人。你身边有哪些动物，你了解他们的生活习性吗？你们之间发生过哪些有趣的事情呢？
　　下面请四个同学一组，交流课前所填的“身边动物调查表”的内容，要求是别人用心听，不明白的地方可以随便提问，讲的同学对所填的内容进行详细说明，其他同学可以补充，最后，每个小组推选一名同学在全班交流（板书：身边的动物）。
　　（设计意图：本环节的设计是为了激发学生参与口语交际的兴趣。）
　　2.组内交流，学生活动
　　小组内按调查表的顺序介绍身边的动物
　　（设计意图：本环节的设计是为了落实口语交际“人人参与，互动交流”的目标。）
　　3.全班交流，大家补充
　　推选组内代表讲，大家提问，补充。（设计意图：体现“点面结合，人人参与”的口语交际策略）
　　4.说写示范，激发写话的兴趣，让学生实现由说到写的知识迁移
　　4.1 师：在大家的发言中，老师发现你们个个都是生活的有心人，善于观察周围的食物，大家都想把自己的发现讲给全班同学听，可是时间有限，怎样解决呢？请大家把要说的内容写下来，互相传阅，你可以写动物可爱的样子，有趣的生活习性，也可以写你与这个动物之间发生的有趣的事情，还可以写对人类的贡献，如果这几方面你都想写，更好。
　　（板书：样子、生活习性、趣事、用处）
　　4.2 学生动手写话，教师巡视指导。（设计意图：本环节的设计是为了激发学生参与口语交际的兴趣和为学生怎样介绍好写好一种动物做示范。）
　　5.作业
　　没有写完的同学，回家先完成自己的写话，然后读给家人听，请家人提意见，写完的同学，回家后把自己写的话读给家人听，请家人提意见，明天把修改的写话带到课上交流。（设计意图：本环节的设计是为了激励学生将自己的写话读给他人听，与他人分享写话的快乐，同时，为交流写话做好充分的准备。）
　　第二课时
　　1.交流写话，强化自我意识
　　大家可以把自己的写话读给大家听，不愿意读的同学就不读。（设计意图：给学生提供自我发展，自我选择的自我管理机会，对于内向，自信心不足的同学来说，能增加其聆听的机会，从而使学生自我调整后，加入到主动读的行列。）
　　2.传阅写话，互相评改
　　同学之间自由选择对象，传阅写话内容，相互交流后在修改。（设计意图：本环节的目的是培养学生阅读、思考、表现、评价的能力）
　　3.写话展示
　　学生把自己修改后的写话内容工整地抄在方格纸上，放入“自我展示栏”，课后供同学阅读。（设计意图：本环节的目的是让学生获得写话的成功感，进一步激发学生说话，写话的兴趣。）
　　板书设计：