【摘要】部编版教材提出“预测”单元的学习，通过这个单元的学习，学生学会猜想和推测，有意识地生成、归纳、运用预测方法，有理有据地展开想象，预测情节，丰富故事，续编故事。通过对文章情节的梳理，在老师的引导下，学生可以生成预测的基本方法，阅读兴趣渐浓。
　　【关键词】预测;策略;阅读兴趣
　　【中图分类号】G623 【文献标识码】A
　　【教材简解】
　　《总也倒不了的老屋》是小学语文部编版第五册第四单元的一篇童话故事，也是学习阅读策略——“预测”的第一篇课文，它包含了“小猫求助、老母鸡求助、小蜘蛛求助”这三个小故事，老屋为了帮助它们而坚持不倒。文章结构清晰明了，故事情节在老屋反复出现的“好了，我到了倒下的时候了”中一波三折。文章语言表达充满童趣，以拟人化的手法展现老屋与三个小动物的对话，描绘出小动物们诚恳的请求和老屋的乐于助人。丰富的人物对话和提示语，可让学生分角色表演。
　　【目标预设】
　　（1）认识“暴、凑、喵”等8个生字，会写“洞、准、备”等13个字，理解“暴风雨、孵小鸡、偶尔”等词语。（2）正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中体会童话文本特点。（3）学习根据题目、插图、故事内容线索的基本预测方法，进行合理的预测。（4）能抓住动作、语言揣摩老屋的形象品质，体悟“奉献与回报、守护与陪伴”的美好感情。
　　【设计理念】
　　“閱读策略单元”的独立设置，是部编版教材的一大创新，将阅读策略课程内容变“无”为“有”，变“零散植入”为“整体推进”。《语文课程标准》第二学段阅读教学目标明确指出：初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。由此目标，确定教学本课落脚于“学习根据题目、插图、故事内容线索的基本预测方法”，揣摩老屋的形象品质，体悟“奉献与回报、守护与陪伴”的美好感情，了解老屋也害怕孤独，期待着自己被需要，期待有人不停上门请它帮忙，实现自己的价值。在学习活动中认知、尝试、拓展、运用，从而建构意义，提升阅读力和思考力。
　　【教学设计】
　　一、识图趣猜小故事，预测兴趣课堂始
　　（如：图1、图2、图3）
　　揭示课题。
　　1.这节课，我们也要学着用刚才你们火眼金睛找线索的办法，去童话王国走一走。瞧！老师把今天的主人公请来了。这是一座房子，猜猜看，这是一座怎样的房子？
　　
　　2.故事的名字叫“总也倒不了的老屋”，听到这个故事题目后，你想到了什么？
　　3.同学们，你们怎么一点不担心老屋会倒啊？（示旁批，引导学生关注旁批内容，可以用疑问的语气表示猜测。）
　　总结：能通过课文的题目和旁批，猜测后面的故事，是个好办法。
　　4.走近老屋，通过朗读让大家感受老屋的形象。
　　总结：能通过课文的题目和旁批，猜测后面的故事，是个好办法。
　　【设计意图】
　　《义务教育语文课程标准》中指出“能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能”，根据这一目标，在学生原有的知识经验基础上切题导入，以贴合学生立场的方式介绍本文的主人公——老屋，直观且生动。随文识字的过程中，引导学生初步感知预测，引起强烈的预测兴趣。
　　二、初知猜测与推想，了解预测基本法
　　1.齐读第二自然段。理解“自言自语”含义;教学生字“准”和“备”：
　　准，篆文