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【摘要】乡村学校是基础教育的末端，校长的管理思维决定学校的发展空间。在当前背景下， 校长要抓依法治校的民主和科学、抓课堂教学的中心和重心 、抓素质教育的基础和特色才能激活办学生机，拉动学校办学步伐的行进和办学水准的上档升位。
【关键词】乡村小学 教育评价 管理
【中图分类号】G627 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0004-02
一个好校长就是一所好学校，在当前教育管理体制下，乡村小学校长的管理思维既可以激活一所学校的发展思维，也可以禁锢一所学校的发展步伐，有一个好的校长就能带出一所好的学校。
我校地处县域边陲，是一所悠久办学历史的老校，办学规模在全县小学中处于中等位置，现有教师近50人，学生近1000人。近年来，学校创建各类发展平台，提升管理科学化，全校教师、特别是管理岗位人员抱团攻坚，各项工作创先争优，10多项工作荣获县级以上殊荣，20余人次荣获县级先进个人，100余人次的作品获县级各类赛事一等奖。在后续发展中，笔者认为，必须确立“三抓”建立科学评价机制，以撬动学校管理科学化。
一是抓依法治校的民主和科学
坚持依法治校，让管理有章可循，有制度可查，规范办学行为。管理就是服务，不仅是一门科学还是一门艺术。学校要建立归属文化，每一位管理者要把师生当作学校的主人，让每一位教师或学生真正爱校如家。特别是在事关学校发展大事、事关教师切身利益问题上，既要充分发挥支部、校长室、校务会等组织的撬动力量，还要发挥教代会的参政议政作用，让教师参与民主管理。发扬民主，激发教职工主人翁意识，有利于校长将学校的良好意图转化为教职工的意愿，在学校管理过程中形成强大的凝聚力和协同力。譬如教职工评职、评优、竞岗工作，虽然这不是学校发展的大事，但却是事关教师“两个待遇”的大事，教师关注度高，期望值高，影响学校的和谐稳定。一所学校，如果把师资分为老教师和年轻教师，那就是老教师在讲资历，讲苦劳，年轻教师讲能力，讲功劳。在二者博弈中，管理者就是裁判，应按照统筹兼顾的科学发展观基本方法，给年老教师有盼头，给年轻教师以希望，通过合理竞争的机制建设，构建和谐相处的校园文化。
以人为本，狠抓师资队伍建设。校长最大的贡献就是带出一支好的教师队伍。师资是学校的脊梁，师资队伍建设是办学永恒的主题。学校要建立“允許成才”、“人人成才”的校园文化。针对不同年龄，提出不同要求，在备课、赛课或艺体辅导教师，要因才施任，鼓励进步。譬如备课，对新参加工作的教师重在规范，对中年教师则要求有新意，在教学改革上下功夫，对有经验的教师则重在总结经验，整理形成教学理论。我认为，抓住青年教师的培养，实际上就是抓住了学校的未来，抓住了教育的未来。为使青年教师尽快成熟起来，学校要有青年骨干教师发展梯队，要建立全方位的带教网络，层层带教，师徒结对，使青年教师干有方向、学有榜样。
二是抓课堂教学的中心和重心
校长要善于带动一种风气，形成一种舆论，在学校管理中促进教育观念的转变。学校工作要切切实实以教学为中心。无论从时间上还是空间上，课堂教学都是学校育人工作中一项最经常、占用时间最多、涉及面最大、内容最广泛的活动。因此，在学校管理中，校长要“静”下去，排除干扰，咬定青山，自始至终，突出教学工作的中心和重心地位。在引导课堂教学上，要重视激发学生学习兴趣，积极推进研究性学习，建立新型的教学关系和师生关系，大力倡导学生主动参与，自主探究，引导学生彼此相互讨论交流，重视合作方式的学习。为抓好课堂教学主渠道，提高教学授课水平和教学效率，我们对教学常规检查、质量检测、校本研究、骨干及课改典型教师的培养、教师的基本功、各种教学活动及竞赛活动等常规性的内容进行有效实施。
校长要“沉”下去，走近教师，走近学生，走进课堂，走进教材。要经常深入到教学第一线听课、评课，指导性评课必须一课一评，要有指导性意见，经常翻阅教师的备课和学生的作业，在备课上提倡自己的教育教学思想与自身的知识经验以及学生实际相结合，教案设计与讲课要尽最大努力相符，经常召开不同形式的师生座谈会，利用适当场合与教师个别谈话，了解教师的教学情况和学生的学习情况，特别要倾听教师对教学管理的意见或建议以及学生对教学工作的意见和要求。
三是抓素质教育的基础和特色
小学教育是基础教育的“最后一公里”，提出高大远的要求，必定会拔苗助长。基础加特色形成的就是素质教育。无论是从传统教育来看，还是从素质教育的核心要素看，带有基础特征的科学文化知识教育不能放松，基本知识和基本技能传授不能放松。譬如在小学语文教育中，如果学生应该读的没有读，应该看的没有看，应该做的没有做，那将是学生终身的缺失，终身的遗憾，我们要为学生的终身负责。语文特级教师窦桂梅所说小学语文教育要让孩子“一手好字、一副好口才和一篇好文章”，每个“一”浸润的是素质教育要求。同时，应着力学校实际，用文化引领文化，用艺体特色教育带动一所学校，激活一所学校。我校以乡村学校少年宫建设为契机，通过坚持不懈的常规训练，争取到在各级各类的比赛中争得荣誉，前途可期可盼。还有，随着城市化推进，当今农村留守娃娃多，学校要加强以文明礼仪养成为重心的日常行为规范的教育，常抓不懈，一抓到底。
总之，农村小学管理模式不能故步自封，要以开放的心态、稳妥的步伐，建立科学评价机制、引入竞争机制指导管理工作，进而达到人人参与管理、人人追求成功、人人带着教育梦上路。如此抓依法治校的民主和科学、抓课堂教学的中心和重心和抓素质教育的基础和特色，以带动整体校风的根本好转，拉动学校办学步伐的行进和办学水准的上档升位。
【关键词】乡村小学 教育评价 管理
【中图分类号】G627 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0004-02
一个好校长就是一所好学校，在当前教育管理体制下，乡村小学校长的管理思维既可以激活一所学校的发展思维，也可以禁锢一所学校的发展步伐，有一个好的校长就能带出一所好的学校。
我校地处县域边陲，是一所悠久办学历史的老校，办学规模在全县小学中处于中等位置，现有教师近50人，学生近1000人。近年来，学校创建各类发展平台，提升管理科学化，全校教师、特别是管理岗位人员抱团攻坚，各项工作创先争优，10多项工作荣获县级以上殊荣，20余人次荣获县级先进个人，100余人次的作品获县级各类赛事一等奖。在后续发展中，笔者认为，必须确立“三抓”建立科学评价机制，以撬动学校管理科学化。
一是抓依法治校的民主和科学
坚持依法治校，让管理有章可循，有制度可查，规范办学行为。管理就是服务，不仅是一门科学还是一门艺术。学校要建立归属文化，每一位管理者要把师生当作学校的主人，让每一位教师或学生真正爱校如家。特别是在事关学校发展大事、事关教师切身利益问题上，既要充分发挥支部、校长室、校务会等组织的撬动力量，还要发挥教代会的参政议政作用，让教师参与民主管理。发扬民主，激发教职工主人翁意识，有利于校长将学校的良好意图转化为教职工的意愿，在学校管理过程中形成强大的凝聚力和协同力。譬如教职工评职、评优、竞岗工作，虽然这不是学校发展的大事，但却是事关教师“两个待遇”的大事，教师关注度高，期望值高，影响学校的和谐稳定。一所学校，如果把师资分为老教师和年轻教师，那就是老教师在讲资历，讲苦劳，年轻教师讲能力，讲功劳。在二者博弈中，管理者就是裁判，应按照统筹兼顾的科学发展观基本方法，给年老教师有盼头，给年轻教师以希望，通过合理竞争的机制建设，构建和谐相处的校园文化。
以人为本，狠抓师资队伍建设。校长最大的贡献就是带出一支好的教师队伍。师资是学校的脊梁，师资队伍建设是办学永恒的主题。学校要建立“允許成才”、“人人成才”的校园文化。针对不同年龄，提出不同要求，在备课、赛课或艺体辅导教师，要因才施任，鼓励进步。譬如备课，对新参加工作的教师重在规范，对中年教师则要求有新意，在教学改革上下功夫，对有经验的教师则重在总结经验，整理形成教学理论。我认为，抓住青年教师的培养，实际上就是抓住了学校的未来，抓住了教育的未来。为使青年教师尽快成熟起来，学校要有青年骨干教师发展梯队，要建立全方位的带教网络，层层带教，师徒结对，使青年教师干有方向、学有榜样。
二是抓课堂教学的中心和重心
校长要善于带动一种风气，形成一种舆论，在学校管理中促进教育观念的转变。学校工作要切切实实以教学为中心。无论从时间上还是空间上，课堂教学都是学校育人工作中一项最经常、占用时间最多、涉及面最大、内容最广泛的活动。因此，在学校管理中，校长要“静”下去，排除干扰，咬定青山，自始至终，突出教学工作的中心和重心地位。在引导课堂教学上，要重视激发学生学习兴趣，积极推进研究性学习，建立新型的教学关系和师生关系，大力倡导学生主动参与，自主探究，引导学生彼此相互讨论交流，重视合作方式的学习。为抓好课堂教学主渠道，提高教学授课水平和教学效率，我们对教学常规检查、质量检测、校本研究、骨干及课改典型教师的培养、教师的基本功、各种教学活动及竞赛活动等常规性的内容进行有效实施。
校长要“沉”下去，走近教师，走近学生，走进课堂，走进教材。要经常深入到教学第一线听课、评课，指导性评课必须一课一评，要有指导性意见，经常翻阅教师的备课和学生的作业，在备课上提倡自己的教育教学思想与自身的知识经验以及学生实际相结合，教案设计与讲课要尽最大努力相符，经常召开不同形式的师生座谈会，利用适当场合与教师个别谈话，了解教师的教学情况和学生的学习情况，特别要倾听教师对教学管理的意见或建议以及学生对教学工作的意见和要求。
三是抓素质教育的基础和特色
小学教育是基础教育的“最后一公里”，提出高大远的要求，必定会拔苗助长。基础加特色形成的就是素质教育。无论是从传统教育来看，还是从素质教育的核心要素看，带有基础特征的科学文化知识教育不能放松，基本知识和基本技能传授不能放松。譬如在小学语文教育中，如果学生应该读的没有读，应该看的没有看，应该做的没有做，那将是学生终身的缺失，终身的遗憾，我们要为学生的终身负责。语文特级教师窦桂梅所说小学语文教育要让孩子“一手好字、一副好口才和一篇好文章”，每个“一”浸润的是素质教育要求。同时，应着力学校实际，用文化引领文化，用艺体特色教育带动一所学校，激活一所学校。我校以乡村学校少年宫建设为契机，通过坚持不懈的常规训练，争取到在各级各类的比赛中争得荣誉，前途可期可盼。还有，随着城市化推进，当今农村留守娃娃多，学校要加强以文明礼仪养成为重心的日常行为规范的教育，常抓不懈，一抓到底。
总之，农村小学管理模式不能故步自封，要以开放的心态、稳妥的步伐，建立科学评价机制、引入竞争机制指导管理工作，进而达到人人参与管理、人人追求成功、人人带着教育梦上路。如此抓依法治校的民主和科学、抓课堂教学的中心和重心和抓素质教育的基础和特色，以带动整体校风的根本好转，拉动学校办学步伐的行进和办学水准的上档升位。