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【摘 要】财务管理在中职教育中对学生实践能力的要求较高，而当今社会对该专业学生实践能力的要求同样越来越高。因此，在中职的财务管理教学中，教师必须要对培养学生的实践能力加以重视。本文主要分析了当前中职院校的财务管理教学在培养学生的发散思维、提高学生实践能力等方面存在的主要问题，并有针对性地提出了相应的解决对策。
【关键词】财务管理;实践能力;教学;中职教育
引言
随着“一带一路”和“中国制造2025”战略（被称为中国版的“工业4.0计划）”的实施，中职教育作为培养蓝领工人的主体受到了国家和社会各界的广泛关注。然而中职学校资金短缺、设施规模跟不上社会的需求等诸多与财务有关的问题也逐渐暴露出来。因此如何能够有效提高中职学校的财务预算管理水平，建立健全财务预算管理机制，进而推进中职学校健康快速稳定的发展成为了中职学校财务人员不得不深思的问题。
1中职学校预算管理中出现的问题
1.1.财务管理观念落后
随着国家编制部门预算、收支分类以及国库集中支付等财政体制改革政策的推进和实施，对学校财务管理提出了更高的要求，传统的财务管理理念和方法已经不能适应中职院校财务管理和财政改革的相关工作的需要。中职学校在实际运行过程中，往往会受传统的经费分配管理和财务核算的影响，财务管理仅停留在学校资金的申请需要，部分学校还采用传统的报账型财务工作和管理模式，财务工作的重点放在记账、报账等财务核算方面，而忽视了财务会计在中职院校内部控制方面的管理职能。另外，部分中职院校的财务预算管理只是流于形式，学校对于预算的控制缺乏科学性和合理性，这与学校整体的发展规划和发展的基本情况脱节，难以突出学校的发展方向和工作重点。
1.2成本核算意识不强
部分中职学校的预算管理，其他部门参与较少，造成预算目标的确定、编制、考评都由财务部门一手完成，因此，一些学校不同程度地存在着规划不周、管理不善、重复建设的情况，以致一方面经费紧张，另一方面又存在资金和资产闲置浪费、效率低下、流失严重等现象，缺乏成本核算的理念。
1.3财务管理人员素质有待提高
随着国家对教育重视程度的加深和财政改革的不断深化，国家对财务相关工作人员的素质要求也有所提高，中职学校的发展也需要专业人才队伍作为强有力的后盾，财务管理也是如此。但现有部分中职学校财务部门的财务管理人员由相关专业的老师或学校领导兼任，财务管理人员因不是财务管理专业而缺乏专业的财务管理理论知识和财务管理相关工作经验，更不具备专业的任职资格，在工作过程中难免会出现大大小小的问题，进而影响财务管理的工作质量。因此，新形势下中职学校所需要的财务管理人员已不仅仅局限于只会记账，而是需要专业技能扎实、沟通协调能力较强、现代化办公手段熟练，具备爱岗敬业和奉献精神的高素质财务管理人员，这也是中职学校急需解决的问题。
2加强中职学校预算管理的对策
2.1树立科学的预算编制理念
中职学校的财务管理人员要树立科学的预算编制理念，其一，中职学校要重视预算管理工作，积极宣传预算管理理念，加强业务部门和财务部门的合作性，将各经济活动的事前、事中和事后都纳入预算管理，促进全员参与;其二，中职学校的管理人员，同样也要重视中职学校预算外（结转）资金的预算管理工作;其三，在预算编制工作中，把握预算编制方法，从而提高财务预算管理水平。
2.2加大预算管理的监督力度
中职学校必须重视预算管理执行的监督工作。为此首先建立预算监督管理制度，完善中职学校的监管体系，其次明确预算管理的机构设置、职责权限和工作程序，覆盖工作的全过程，保证预算工作与中职学校管理相协调，保障各环节职能衔接流程顺畅。最后通过监管部门跟踪、协调、监督预算执行情况，提供预算执行情况反馈，对于异常预算数据要及时进行分析，对于资金使用率较差的部门要提出必要的整改措施，进而保证学校预算工作的有效运行和促进中职学校快速稳定的发展。
2.3提高财务管理人员素质
财务管理人员作为中职学校财务工作的直接操作人，其工作质量的好坏直接影响财务管理工作的质量，中职学校要想提高财务管理的工作效率必须注重财务管理人员综合素质的培养，从根本上提高财务管理的工作成效。首先，学校应为财务人员提供专业培训机会，更新财务管理者的理论和实际操作水平;网络经济时代的到来，将互联网技术带入了各行各业，财务管理也不例外，许多中职学校也开始运用信息化系统辅助开展日常的财务管理工作，但部分工作人员信息化意识不强，对软件使用不熟练等，造成工作效率和管理水平降低。因此，中职学校应增强对财务管理软件的重視程度，定期组织全体财务管理人员进行计算机以及相关信息化系统操作的培训，以确保财务管理工作的有序进行。另外，还要加强对财务管理人员的考核，建立并完善财务考核机制和评比制度，从而激励财务管理人员不断提升自身综合素质。
2.4校内联合校外，加强实践性教学
要加强学生的实践操作能力，中职院校还要加快推进实践性教学的完善和改良。所谓实践性教学，具体可以被划分为两个主要方面，即校内和校外。其中，模拟实习是近年来兴起的一个实用性很强的教学手段，其还可以被划分为阶段性模拟实习、期末综合模拟实习等。中职院校还可以通过建立财务管理实验室的方法，使模拟实习能够充分引导实践。除此之外，中职院校还可以采取的举措还有很多，如搭建财务管理实验室等。同时，校外的实践过程无疑对于促进学生实践能力的发展有着重要的推动作用。中职院校可以联合各企业，为学生提供更多的校外实践基地。在校外实践基地的工作过程同样可以增加学生的工作经历，并为他们步入社会打下基础。
2.5转变教师角色，对教学模式进行重新定位
由于目前国内财务管理专业的教学方法和教学理念无法对学生的实践进行充分指导，且传统的教学方式对学生实践能力的提高来说，作用十分有限。针对这一情况，应当改变传统的教学模式。教师可以尝试使用一些有助于培养学生独立思考能力的教学手段，如发散思维教学法。这种教学法的应用在于，教师不再只停留在理论知识的教学上，而是基于理论知识和具体案例，引导学生进行发散式思维，不断为学生的实践活动带来新的启发。当学生遇到问题时老师应当引导其利用自身的理论知识来对问题进行独立解决。发散式思维的教学理念有利于促进学生学习知识的积极性，增强学生的课堂参与度，不断提高学生的学习兴趣。
结语
新形势下，高效的财务管理是保证中职学校教学质量、软硬件设施质量和学校可持续发展的重要基础，这就要求学校要高度重视财务管理工作。首先要提高员工特别是领导者的财务管理意识，改变传统的财务管理观念;其次，要建立并完善相关的财务管理制度，并及时做好财务管理信息的更新和反馈，随时掌握预算的使用进度和资金流向，及时发现并解决问题，使得财务管理工作实现真正意义上的有据可依;最后，要注意利用定时培训、考核等方式，切实提高财务管理人员的综合素质，以发挥其在财务管理工作方面的最大价值，只有这样才能合理地配置中职学校的财务资源，从而保证中职学校资金的高效运转和学校的可持续发展。
参考文献：
[1]秦嶒.中职学校实行全面预算管理分析[J].行政事业资产与财务，2018（05）：66-67.
[2]胡嘉林.加强中职学校校内全面预算管理的探讨[J].财会学习，2018（05）：8-9+12.
（作者单位：国网山西技培中心大同分部）
【关键词】财务管理;实践能力;教学;中职教育
引言
随着“一带一路”和“中国制造2025”战略（被称为中国版的“工业4.0计划）”的实施，中职教育作为培养蓝领工人的主体受到了国家和社会各界的广泛关注。然而中职学校资金短缺、设施规模跟不上社会的需求等诸多与财务有关的问题也逐渐暴露出来。因此如何能够有效提高中职学校的财务预算管理水平，建立健全财务预算管理机制，进而推进中职学校健康快速稳定的发展成为了中职学校财务人员不得不深思的问题。
1中职学校预算管理中出现的问题
1.1.财务管理观念落后
随着国家编制部门预算、收支分类以及国库集中支付等财政体制改革政策的推进和实施，对学校财务管理提出了更高的要求，传统的财务管理理念和方法已经不能适应中职院校财务管理和财政改革的相关工作的需要。中职学校在实际运行过程中，往往会受传统的经费分配管理和财务核算的影响，财务管理仅停留在学校资金的申请需要，部分学校还采用传统的报账型财务工作和管理模式，财务工作的重点放在记账、报账等财务核算方面，而忽视了财务会计在中职院校内部控制方面的管理职能。另外，部分中职院校的财务预算管理只是流于形式，学校对于预算的控制缺乏科学性和合理性，这与学校整体的发展规划和发展的基本情况脱节，难以突出学校的发展方向和工作重点。
1.2成本核算意识不强
部分中职学校的预算管理，其他部门参与较少，造成预算目标的确定、编制、考评都由财务部门一手完成，因此，一些学校不同程度地存在着规划不周、管理不善、重复建设的情况，以致一方面经费紧张，另一方面又存在资金和资产闲置浪费、效率低下、流失严重等现象，缺乏成本核算的理念。
1.3财务管理人员素质有待提高
随着国家对教育重视程度的加深和财政改革的不断深化，国家对财务相关工作人员的素质要求也有所提高，中职学校的发展也需要专业人才队伍作为强有力的后盾，财务管理也是如此。但现有部分中职学校财务部门的财务管理人员由相关专业的老师或学校领导兼任，财务管理人员因不是财务管理专业而缺乏专业的财务管理理论知识和财务管理相关工作经验，更不具备专业的任职资格，在工作过程中难免会出现大大小小的问题，进而影响财务管理的工作质量。因此，新形势下中职学校所需要的财务管理人员已不仅仅局限于只会记账，而是需要专业技能扎实、沟通协调能力较强、现代化办公手段熟练，具备爱岗敬业和奉献精神的高素质财务管理人员，这也是中职学校急需解决的问题。
2加强中职学校预算管理的对策
2.1树立科学的预算编制理念
中职学校的财务管理人员要树立科学的预算编制理念，其一，中职学校要重视预算管理工作，积极宣传预算管理理念，加强业务部门和财务部门的合作性，将各经济活动的事前、事中和事后都纳入预算管理，促进全员参与;其二，中职学校的管理人员，同样也要重视中职学校预算外（结转）资金的预算管理工作;其三，在预算编制工作中，把握预算编制方法，从而提高财务预算管理水平。
2.2加大预算管理的监督力度
中职学校必须重视预算管理执行的监督工作。为此首先建立预算监督管理制度，完善中职学校的监管体系，其次明确预算管理的机构设置、职责权限和工作程序，覆盖工作的全过程，保证预算工作与中职学校管理相协调，保障各环节职能衔接流程顺畅。最后通过监管部门跟踪、协调、监督预算执行情况，提供预算执行情况反馈，对于异常预算数据要及时进行分析，对于资金使用率较差的部门要提出必要的整改措施，进而保证学校预算工作的有效运行和促进中职学校快速稳定的发展。
2.3提高财务管理人员素质
财务管理人员作为中职学校财务工作的直接操作人，其工作质量的好坏直接影响财务管理工作的质量，中职学校要想提高财务管理的工作效率必须注重财务管理人员综合素质的培养，从根本上提高财务管理的工作成效。首先，学校应为财务人员提供专业培训机会，更新财务管理者的理论和实际操作水平;网络经济时代的到来，将互联网技术带入了各行各业，财务管理也不例外，许多中职学校也开始运用信息化系统辅助开展日常的财务管理工作，但部分工作人员信息化意识不强，对软件使用不熟练等，造成工作效率和管理水平降低。因此，中职学校应增强对财务管理软件的重視程度，定期组织全体财务管理人员进行计算机以及相关信息化系统操作的培训，以确保财务管理工作的有序进行。另外，还要加强对财务管理人员的考核，建立并完善财务考核机制和评比制度，从而激励财务管理人员不断提升自身综合素质。
2.4校内联合校外，加强实践性教学
要加强学生的实践操作能力，中职院校还要加快推进实践性教学的完善和改良。所谓实践性教学，具体可以被划分为两个主要方面，即校内和校外。其中，模拟实习是近年来兴起的一个实用性很强的教学手段，其还可以被划分为阶段性模拟实习、期末综合模拟实习等。中职院校还可以通过建立财务管理实验室的方法，使模拟实习能够充分引导实践。除此之外，中职院校还可以采取的举措还有很多，如搭建财务管理实验室等。同时，校外的实践过程无疑对于促进学生实践能力的发展有着重要的推动作用。中职院校可以联合各企业，为学生提供更多的校外实践基地。在校外实践基地的工作过程同样可以增加学生的工作经历，并为他们步入社会打下基础。
2.5转变教师角色，对教学模式进行重新定位
由于目前国内财务管理专业的教学方法和教学理念无法对学生的实践进行充分指导，且传统的教学方式对学生实践能力的提高来说，作用十分有限。针对这一情况，应当改变传统的教学模式。教师可以尝试使用一些有助于培养学生独立思考能力的教学手段，如发散思维教学法。这种教学法的应用在于，教师不再只停留在理论知识的教学上，而是基于理论知识和具体案例，引导学生进行发散式思维，不断为学生的实践活动带来新的启发。当学生遇到问题时老师应当引导其利用自身的理论知识来对问题进行独立解决。发散式思维的教学理念有利于促进学生学习知识的积极性，增强学生的课堂参与度，不断提高学生的学习兴趣。
结语
新形势下，高效的财务管理是保证中职学校教学质量、软硬件设施质量和学校可持续发展的重要基础，这就要求学校要高度重视财务管理工作。首先要提高员工特别是领导者的财务管理意识，改变传统的财务管理观念;其次，要建立并完善相关的财务管理制度，并及时做好财务管理信息的更新和反馈，随时掌握预算的使用进度和资金流向，及时发现并解决问题，使得财务管理工作实现真正意义上的有据可依;最后，要注意利用定时培训、考核等方式，切实提高财务管理人员的综合素质，以发挥其在财务管理工作方面的最大价值，只有这样才能合理地配置中职学校的财务资源，从而保证中职学校资金的高效运转和学校的可持续发展。
参考文献：
[1]秦嶒.中职学校实行全面预算管理分析[J].行政事业资产与财务，2018（05）：66-67.
[2]胡嘉林.加强中职学校校内全面预算管理的探讨[J].财会学习，2018（05）：8-9+12.
（作者单位：国网山西技培中心大同分部）