【摘 要】
：
目的 观察刺五加浸膏对手机辐射剥夺果蝇睡眠的改善作用.方法 将果蝇随机分为空白组,模型组,低、中、高浓度给药组,每组32只.利用果蝇活动监测系统(DAMS),以平均睡眠时间和睡眠-觉醒节律为观察指标,空白对照组和模型对照组分别选择7日龄果蝇检测24h,其中模型对照组果蝇在检测时给予手机辐射影响,辐射量:30～190 μW·(cm2)-1,干预点:20:00-22:00,每30 min拔打电话10 min.低、中、高浓度给药组于果蝇4日龄分别给予2％,4％,8％刺五加浸膏配置培养基给药3d,并于7日龄放入已
【机 构】
：
黑龙江中医药大学院药学院,哈尔滨150040
论文部分内容阅读
目的 观察刺五加浸膏对手机辐射剥夺果蝇睡眠的改善作用.方法 将果蝇随机分为空白组,模型组,低、中、高浓度给药组,每组32只.利用果蝇活动监测系统(DAMS),以平均睡眠时间和睡眠-觉醒节律为观察指标,空白对照组和模型对照组分别选择7日龄果蝇检测24h,其中模型对照组果蝇在检测时给予手机辐射影响,辐射量:30～190 μW·(cm2)-1,干预点:20:00-22:00,每30 min拔打电话10 min.低、中、高浓度给药组于果蝇4日龄分别给予2％,4％,8％刺五加浸膏配置培养基给药3d,并于7日龄放入已给药检测管中检测24h,并给予模型对照组相同条件的手机辐射干预.结果 与空白对照组比较,模型对照组果蝇因夜晚手机辐射干预,雌雄果蝇睡眠、觉醒均出现交替性变化现象(片段化睡眠),其夜晚12 h睡眠时间均缩短(P＜0.01).与模型对照组比较,给药组刺五加能通过减少辐射干预期间果蝇的片段化睡眠,增加睡眠时长,改善果蝇的睡眠-觉醒节律状态.雄果蝇2％给药剂量白天、夜晚、全天睡眠时间明显延长(P＜0.01),8％给药剂量白天、全天睡眠时间明显延长(P＜0.01或P＜0.05).其中2％给药剂量的睡眠-觉醒节律变化最为明显,与空白对照组节律分布最接近;雌果蝇4％给药剂量白天睡眠时间明显缩短,8％给药剂量夜晚睡眠时间明显延长(P＜0.01).其中8％给药剂量睡眠-觉醒节律变化最为明显,与空白对照组节律分布也最接近.结论 刺五加浸膏对手机辐射条件下果蝇的睡眠时间和睡眠-觉醒节律的负性影响具有正向干预作用.
其他文献
目的:探讨翻转课堂联合案例工作坊在本科护生普外科实习教学中的应用效果。方法:以在某三甲医院普外科实习的护理本科生为研究对象。试验组为2019年7月至2020年1月实习生44名，采用翻转课堂联合案例工作坊教学模式；对照组为2018年7月至2019年1月实习生45名，采用传统教学模式。在实习前和实习后对两组实习学生进行临床能力评价，并于实习后进行出科理论和操作考核以及实习满意度调查。应用SPSS 19.0进行n t检验和卡方检验。n 结果:实习前，两组学生临床能力评分差异无统计学意义（n
目的:探讨在临床实习教学中将临床路径模式应用在护理专业大学生人文关怀能力培养中的效果。方法:选择2017年7月至2017年10月在西安某三甲医院妇科实习的护理专业大学生52人为对照组，选择2018年7月至2018年10月在西安某三甲医院妇科实习的护理专业大学生52人为试验组；对照组采用将人文关怀教育渗透在操作技能的培训过程中的教学方法，试验组采用临床路径模式培养护理专业大学生人文关怀能力；比较两组大学生人文关怀能力得分的差异。应用SPSS 19.0软件进行n t检验。n 结果:实习前两组
目的:构建护理兼职教师教学素养评价指标体系，为客观评价护理兼职教师教学水平提供科学标准。方法:通过文献分析、半结构访谈筛选指标，采用德尔菲法对全国25位专家进行2轮函询，建立护理兼职教师教学素养评价指标体系。采用SPSS 22.0软件进行数据统计分析，优序图法确定各指标权重。结果:构建的护理兼职教师教学素养评价指标体系包括教学知识、教学能力、教学素质3个一级指标、14个二级指标及42个三级指标。结论:构建的护理兼职教师教学素养评价指标专家意见一致，适合评价护理兼职教师的教学知识、能力、素质。“,”Obje
目的:探讨基于外科护理综合案例的BOPPPS教学[导言（bridge-in）、目标（objective）、前测（pre-assessment）、参与式学习（participatory learning）、后测（post-assessment）、小结（summary）]在高职护理专业学生中的应用效果。方法:以江苏省某高职院校2017级三年制高职护理在校生为研究对象。抽取2个班，按班级为单位，将学生分为观察组（54人）、对照组（53人）。观察组学生采用基于外科护理综合案例的BOPPPS教学，对照组采用传统案例
目的:探究产出导向法（production-oriented approach，POA）理论视角下翻转课堂教学在肝脏外科规培护生培训中的应用效果。方法:以本院POA理论视角下翻转课堂教学实施时间（2017年1月）为界线，将实施前（2015年1月至2017年1月）肝脏外科做常规培训的51例护生纳入对照组，将实施后（2017年1月至2019年1月）51例规培护生纳入观察组。比较两组规培护生培训前、培训6个月后的考试成绩、自主学习能力、职业认知程度变化，并记录其培训后的教学满意度情况。使用SPSS 19.0进行
目的:通过介绍和对比中美两国老年专科护士的培养情况，借鉴美国成熟经验，为完善我国老年专科护士培养提供参考依据。方法:计算机检索中国知网、万方数据库、维普数据库、PubMed、Clinical Key Nursing及中美护理学会官网等，纳入中美老年专科护士培养的相关文献，进行文献筛选及内容提取，对比、分析及总结中美老年专科护士的培养现状。结果:介绍并对比了中美两国老年专科护士在层级、培养模式、课程设置、核心能力、师资、资格认证、实践范围等7个要素的异同。结论:借鉴美国老年专科护士培养先进经验，我国可从明确
目的:探讨规范化培训模式在血管专科护士培养中的实践效果分析。方法:选择重庆医科大学附属第一医院血管专科护士110名作为培养对象，培养时间为2020年6月至2021年6月，采用随机数字表法将其分成对照组和观察组，各55名。其中观察组采用规范化培训模式，对照组采用常规培训模式。比较两组护理专业理论知识考核成绩、临床实践操作成绩、培训满意率。采用SPSS 22.0软件进行n t检验和卡方检验。n 结果:观察组护士的护理专业理论知识考核成绩及临床实践操作成绩分别为（88.45±1.52）分和（8
目的:探究概念图结合以团队为基础的学习（team-based learning，TBL）教学法对护理实习生考核成绩、评判性思维能力及教学满意度的影响。方法:选取2019年3月至10月广元市中心医院接受的护理实习生67名，采用随机数字表法分为研究组与对照组；对照组采用TBL教学，研究组采用概念图结合TBL教学；对比两组考核成绩、评判性思维能力及教学满意度。使用SPSS 22.0进行卡方检验和n t检验。n 结果:研究组理论知识与期末考试成绩均高于对照组，差异有统计学意义（n P<
目的:探讨学术型医学博士研究生在入学时的科研背景及职业认知的差异与现状。方法:选取2017至2020年某高校入学时的学术型医学博士新生共158人（男40人、女118人）进行问卷调查。采用SPSS 24.0软件、Fisher精确概率检验进行统计分析。结果:2019至2020年纳入的学术型医学博士新生中超过50%既往进行过2年及以上的基础研究工作；2018至2020年学术型医学博士新生的科研基础水平不断提升，Fisher精确卡方n P值为0.02；对未来职业规划的选择，自2018年起选择在医疗机构从
目的:了解公共卫生专业硕士研究生对《慢性非传染性疾病预防与控制》教材的满意度，为促进教学工作和教材的优化再版提供依据。方法:选取中国疾控中心2018至2020级选修“慢性非传染性疾病防控”课程的全部公共卫生专业硕士研究生共计180人，在线开展调查。调查内容包括调查对象对教材的总体满意度和4个层面的满意度，4个层面分别是内容、思维、动力、编排4个一级指标，以及20个二级指标。用SPSS 25.0软件进行统计分析。结果:有效应答率90.56%（163/180）；学生对教材的总体满意度88.96%；内容层面的“