教师在日常教学生活中，对学生的一个微笑、一个眼神、一个竖起的大拇指的赞许、拍拍肩膀的激励、握握手的鼓励都是表扬，它像一缕花香、一股清泉沁人心脾。这种表扬，简便、直接、有效，虽然没有量表，出不法记载，但对学生的成长起着重要作用。
　　现代心理学研究表明，当学生某种良好的行为出现之后，如能及时得到相应的认识，就会产生某种心理满足，形成愉悦的心境，并使同类行为继续向更高层次需要做出积极努力。在一切以人为本的今天，即时表扬更足教师教育智慧和能力的一种表现。教师要善于捕捉最佳教育时机，及时表扬，拨动学生的心弦，让学生更好地成长发展。一次我在批改日记中发现有一个学生因比同伴肥胖而烦恼不已，就在边上批注：何必以自己之短比他人之长?想想你的演讲，看看你的绘画，有几个人比你强?很少!日记本发下去后，这个学生露出了笑容，学习更用心了，性格也开朗多了。
　　“表扬”作为一种艺术，在教育过程中有着不可忽略的作用。通过多年的工作实践，我认为表扬需要创造机会帮助学生保持自信。班杜拉在他的动机理论中指出，人的行为受行为的结果因素与先行因素的影响。行为的结果因素就是通常所说的强化，强化在学习中也有重要的作用，它能够激发和维持行为的动机以控制和调节人的行为。培养学生自信心的条件是让他们不断得到成功的体验，而过多的失败体验则使他们对自己的能力产生怀疑。所有的人都喜欢听赞美的话，都希望得到表扬，学生更是如此。如果学生的表现得到老师及时中肯的评价，学生就会感到自己被赏识、重视，就会愉快、积极、增强自信心。反之，就会情绪低落、被动、缺乏信心。因此，老师要尽可能多地给他们一些肯定和赞扬，从而使他们在不断的成功中培养自信。
　　心理学表明：每个孩子都希望得到别人的肯定和赞扬。胆怯的孩子更需要，因为他们本身就自责，缺乏勇气，在做某件事情前想到的都是自己不行。一位女生由于性格内向，平时遭同学的嘲笑多，基本是一开口就会招来笑声，以至上课都不敢发言。为了帮助她，课上我提简单的问题给她回答，然后大声地给予表扬。我就这样不断给她提供机会，不断地当着大家的而给她肯定和赞扬。这位女生感到自己被赏识、重视，慢慢变得愉快起来，自信心也增强了。
　　表扬是正面的评价，也是认同别人的一种方式，可以调动学生的学习兴趣。而兴趣是最好的老师，兴趣是学生积极认识事物、积极参与学习活动的一种带有情感色彩的认识倾向。教育心理学家的研究表明，它以认识和探索某种事物的需要为基础，是学生学习中最活跃的因素。有了学习兴趣，就能在学习中产生很大的积极性，学习兴趣是指个人的意图愿望、心理需求或企图达到目标的一种动因、内在力量。只有极大地激发学生学习的兴趣，才能调动学生学习的积极性，才能提高学习质茸。一个成功的教师要在教学中有意识地激发学生对学习的持久兴趣。众所周知，学习积极性能够让学生积极认识事物、积极参与学习活动，学生拥有学习积极性，就会处于一个较佳的学习状态之中，他们就会乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。让学生变积极性为主动参与学习实践，并在漫长的教学过程中始终保持这种热情。