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摘要：随着现代社会的不断发展，科学技术的不断提高，多媒体在现在课堂教学中的使用已经越来越普及，多媒体教学方式的优点正好能够弥补传统教学方式中的缺点，给学生很大的帮助。传统的教学方式中，一般都是以教师作为教学中的主体，教师自己设立教学目的，进行教学方式的选择以及给学生制定教学任务，在课堂上都是教师进行课堂口述教学，加上将黑板作为教学的主要用具，学生多年来的教学方式都是这个样子，给学生带来的影响就是学生在这种教学环境下会比较麻木，没有学习的积极性，因此教师在课堂上讲课的时候，也不会有很高的效率。初中音乐对于学生来说是一门和文化课的学习有很大不同的学习，学生在学习的时候不仅仅是进行知识的学习，最重要的是自己艺术细胞的培养，因此，多媒体技术的多样性正好能够帮助学生提高这方面的能力，是很好的学习方式。
关键词：多媒体;初中音乐;课堂教学模式
1多媒体音乐教学的概念及意义
1.1多媒体音乐教学的概念
多媒体教学指的是在教学过程中，按照教学目标和教学对象的特征，进行教学设计，合理使用现代化多媒体，将多媒体教学方式和传统教学方式有效地结合，共同实现教学全过程，利用多媒体的独特优势，不仅激发学生对学习的兴趣，还达到了教学效果。而多媒体音乐教学，简单来说就是将计算机、投影仪、音响等设备整合到一起，利用多媒体技术的图像、声音、视频的功能特点，将音乐知识内容形象直观的呈现出来。
1.2多媒体音乐教学的意义
在音乐教学过程中，合理利用多媒体技术，能让学生更好地理解音乐、创造音乐。多媒体运用到音乐课堂当中去，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能调动学生学习的积极性，同时还能拓宽视野，增长见识。俗言道：兴趣是最好的老师。对一件事物产生真正的学习兴趣，才能提升学习效率，利用多媒体技术对学生兴趣的培养，有着积极的作用。将音乐知识内容具体形象的给学生带来视觉上的冲击，从而引发学生的好奇心。其次，多媒体技术还可以丰富课堂内容，提升教学质量，达到高效课堂的目的。最后，多媒体技术改变了传统音乐教学模式的枯燥单一，将课堂内容变得更加直观化、生动化。同时，减轻老师教学压力，学生学习起来更加的轻松。
2多媒体在初中音乐课堂中的教学方法
2.1多媒体易于音乐情境再现，便于激活学生学习的内在情趣
乐为心声，音乐是情感的表达。情趣是学生追求音乐美的一种表现，也是学生喜欢学习音乐和爱好音乐的潜在动因。音乐教学的主要任务就是培养学生对音乐的认知能力，开发学生的音乐思维，厚植学生的音乐情怀。人的想象主要靠语言、靠情景去激发。在音乐课教学中，如果没有情景再现，就不能更好地唤起学生内心对音乐美的想象，催生学生学习音乐的情趣。音乐作品的产生历史及现实背景、所反映生活的情景等，都可以通过媒体以情景再现的方式呈现给学生，而动态化的情景再现更能引发学生对音乐学习的情趣。音乐是视觉和听觉高度契合的艺术，多媒体教学手段能最大程度地帮助音乐课教学完成其情景的直观再现。学生灵动活跃，乐于接受新奇、趣味性强的事物。利用多媒体设计生动、新颖的音乐动畫教学情境，将视频和音频科学地整合在课件中，可以将无声的教材再现为有声的情景，将静态的音乐作品变为动态的音乐感知，从而通过音乐情景培养学生学习音乐的浓厚情趣。在教学八年级音乐教材下册《阳关三叠》一课时，依托多媒体，创设了清晨湿润的城市、柳叶翠绿清新的大自然、膘肥体壮的白马、春意盎然的客舍、老友举杯相邀等情景，再配上悠长古朴的古琴曲，看着这优美恬然的画面，学生仿佛身临其境，视听觉等音乐思维即刻被激发出来，很快地根据画面恰如其分地配上唐诗：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新;劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。教学过程中，又及时“回放”古时情景，聆听古曲与古琴，让学生通过场景想象来感受歌曲所表达的情感，体会到作者对即将远行的友人无限留恋深沉、惆怅的情绪。
2.2多媒体丰富的信息资源容量，有助于激发学生对音乐内涵的理解
音乐欣赏教学是提高学生音乐素养的主要渠道。在现行的中小学音乐教材中，音乐欣赏课占到了四分之一，包括声乐、器乐、戏曲、曲艺欣赏等内容。音乐欣赏必须有基本的载体和平台，传统音乐教学欣赏课，学生仅仅停留在对音乐教材的书面学习和教师带有局限性的讲解及示范等单一感知层面，对于教师而言，音乐欣赏课容量的多维度和宽视野无法得到有效的呈现;对于学生而言，高雅而富于美感的音乐作品让相当一部分学生认为音乐欣赏课无外乎就是“听”的过程。多媒体教学手段信息资源大容量的特点给学生以全视野的音乐启迪，通过身心体验就会把声乐、器乐、戏曲、曲艺等不同音乐类型所表现地编排、情感、风格、场景、服装、道具等，有一个清晰全面的认知和感受，并在音乐氛围感染下增加音乐课学习的兴趣，实现对音乐欣赏由感性认识到理性认识的飞跃，在内心深处会真正地感悟到，音乐原来是心灵的共鸣以及知识和身心愉悦的交汇融合。在演唱或欣赏过程中，首先必须帮助学生理解音乐，否则就达不到音乐对学生情操的熏陶作用。恰到好处地使用多媒体，把音乐作品本身蕴含的情感和意境，通过现代信息技术功能全方位地展示在学生眼前，可以把喻为“阳春白雪”的音乐以通俗易懂的形式具体化，使学生更能全身心地投入到音乐所表现的情景中，对音乐所表达的内容一目了然。教师积极借助多媒体这个“舞台”，将讲授、示范和音乐作品的多媒体展现融为一体，贯穿于课堂教学的全过程，引导学生运用眼耳等感官功能，随着教学节奏在欣赏中放飞音乐畅想的翅膀，接受、消化、吸收音乐知识。例如，教师在进行《江河万古流》授课的时候，教师在课堂教学中可以采用多媒体将课文中需要讲解的知识先用一张图给学生展示出来，学生先进行领会本节课堂的大致领略，然后教师可以利用视频的方式将讲课内容从静态的一张图片变为动态的视频。这样的教学方式能够激发学生的学习兴趣，丰富课堂，是课堂更加多姿多彩。然后教师可以给学生展示黄河奔流千里的壮观景象，可以配上背景音乐《保卫黄河》，让学生在音乐中真实的领会黄河的壮观，然后自己去思考为什么音乐能够给人带来这么大的震撼，再和教师进行讨论。
2.3利用多媒体技术，提高学生在课堂上的学习效率
由于传统的教学方式中，教师主要进行板书和讲解，这个过程会花费很长的时间，学生也并没有很好的掌握教师所讲授的知识。因此，教师应该寻找一个更省事更加能够提高学生学习效率的教学方式。多媒体技术有很强的信息库，在课堂教学的时候，能给教师剩下很多的时间，帮助学生进行难点疑点的讲解。多媒体技术的直观和生动性，帮助学生进行理解知识，记忆知识，给学生很大的帮助。例如，教师对法国作曲家圣桑的《动物狂欢节》的讲解时，教师可以先给学生播放一段和这个相关的音乐，帮助学生先进行前期的理解，或者通过不同的音乐片段描绘动物的形象，然后教师给学生进行播放这个乐曲，让学生先进行分析猜一猜本作曲中用到了哪几种乐器，分别刻画的是哪些动物的形象。学生如果不能准确的进行猜测的时候，教师就要进行指引，和学生进行一起探讨。教师在讲解的时候，可以做成小视频或者PPT的形式给学生讲解，这样不仅能够节约时间，也会比较有针对性。
3结语
综上所述，音乐的学习和传统的文化课的学习有很大的不同，学生在学习的时候要改变自己的学习观念，教师在教课的时候，也要进行教学方式的与时俱进，调动学生的学习兴趣，也帮助学生进行综合能力的提升。
参考文献：
[1] 王雅萍.刍议如何运用多媒体教学优化初中音乐课堂[J].黑河教育，2019（05）：73-74.
[2] 于焕龙.浅谈初中音乐教学中多媒体技术的应用[J].课程教育研究，2018（38）：205.
（作者单位：南安市南星中学）
关键词：多媒体;初中音乐;课堂教学模式
1多媒体音乐教学的概念及意义
1.1多媒体音乐教学的概念
多媒体教学指的是在教学过程中，按照教学目标和教学对象的特征，进行教学设计，合理使用现代化多媒体，将多媒体教学方式和传统教学方式有效地结合，共同实现教学全过程，利用多媒体的独特优势，不仅激发学生对学习的兴趣，还达到了教学效果。而多媒体音乐教学，简单来说就是将计算机、投影仪、音响等设备整合到一起，利用多媒体技术的图像、声音、视频的功能特点，将音乐知识内容形象直观的呈现出来。
1.2多媒体音乐教学的意义
在音乐教学过程中，合理利用多媒体技术，能让学生更好地理解音乐、创造音乐。多媒体运用到音乐课堂当中去，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能调动学生学习的积极性，同时还能拓宽视野，增长见识。俗言道：兴趣是最好的老师。对一件事物产生真正的学习兴趣，才能提升学习效率，利用多媒体技术对学生兴趣的培养，有着积极的作用。将音乐知识内容具体形象的给学生带来视觉上的冲击，从而引发学生的好奇心。其次，多媒体技术还可以丰富课堂内容，提升教学质量，达到高效课堂的目的。最后，多媒体技术改变了传统音乐教学模式的枯燥单一，将课堂内容变得更加直观化、生动化。同时，减轻老师教学压力，学生学习起来更加的轻松。
2多媒体在初中音乐课堂中的教学方法
2.1多媒体易于音乐情境再现，便于激活学生学习的内在情趣
乐为心声，音乐是情感的表达。情趣是学生追求音乐美的一种表现，也是学生喜欢学习音乐和爱好音乐的潜在动因。音乐教学的主要任务就是培养学生对音乐的认知能力，开发学生的音乐思维，厚植学生的音乐情怀。人的想象主要靠语言、靠情景去激发。在音乐课教学中，如果没有情景再现，就不能更好地唤起学生内心对音乐美的想象，催生学生学习音乐的情趣。音乐作品的产生历史及现实背景、所反映生活的情景等，都可以通过媒体以情景再现的方式呈现给学生，而动态化的情景再现更能引发学生对音乐学习的情趣。音乐是视觉和听觉高度契合的艺术，多媒体教学手段能最大程度地帮助音乐课教学完成其情景的直观再现。学生灵动活跃，乐于接受新奇、趣味性强的事物。利用多媒体设计生动、新颖的音乐动畫教学情境，将视频和音频科学地整合在课件中，可以将无声的教材再现为有声的情景，将静态的音乐作品变为动态的音乐感知，从而通过音乐情景培养学生学习音乐的浓厚情趣。在教学八年级音乐教材下册《阳关三叠》一课时，依托多媒体，创设了清晨湿润的城市、柳叶翠绿清新的大自然、膘肥体壮的白马、春意盎然的客舍、老友举杯相邀等情景，再配上悠长古朴的古琴曲，看着这优美恬然的画面，学生仿佛身临其境，视听觉等音乐思维即刻被激发出来，很快地根据画面恰如其分地配上唐诗：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新;劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。教学过程中，又及时“回放”古时情景，聆听古曲与古琴，让学生通过场景想象来感受歌曲所表达的情感，体会到作者对即将远行的友人无限留恋深沉、惆怅的情绪。
2.2多媒体丰富的信息资源容量，有助于激发学生对音乐内涵的理解
音乐欣赏教学是提高学生音乐素养的主要渠道。在现行的中小学音乐教材中，音乐欣赏课占到了四分之一，包括声乐、器乐、戏曲、曲艺欣赏等内容。音乐欣赏必须有基本的载体和平台，传统音乐教学欣赏课，学生仅仅停留在对音乐教材的书面学习和教师带有局限性的讲解及示范等单一感知层面，对于教师而言，音乐欣赏课容量的多维度和宽视野无法得到有效的呈现;对于学生而言，高雅而富于美感的音乐作品让相当一部分学生认为音乐欣赏课无外乎就是“听”的过程。多媒体教学手段信息资源大容量的特点给学生以全视野的音乐启迪，通过身心体验就会把声乐、器乐、戏曲、曲艺等不同音乐类型所表现地编排、情感、风格、场景、服装、道具等，有一个清晰全面的认知和感受，并在音乐氛围感染下增加音乐课学习的兴趣，实现对音乐欣赏由感性认识到理性认识的飞跃，在内心深处会真正地感悟到，音乐原来是心灵的共鸣以及知识和身心愉悦的交汇融合。在演唱或欣赏过程中，首先必须帮助学生理解音乐，否则就达不到音乐对学生情操的熏陶作用。恰到好处地使用多媒体，把音乐作品本身蕴含的情感和意境，通过现代信息技术功能全方位地展示在学生眼前，可以把喻为“阳春白雪”的音乐以通俗易懂的形式具体化，使学生更能全身心地投入到音乐所表现的情景中，对音乐所表达的内容一目了然。教师积极借助多媒体这个“舞台”，将讲授、示范和音乐作品的多媒体展现融为一体，贯穿于课堂教学的全过程，引导学生运用眼耳等感官功能，随着教学节奏在欣赏中放飞音乐畅想的翅膀，接受、消化、吸收音乐知识。例如，教师在进行《江河万古流》授课的时候，教师在课堂教学中可以采用多媒体将课文中需要讲解的知识先用一张图给学生展示出来，学生先进行领会本节课堂的大致领略，然后教师可以利用视频的方式将讲课内容从静态的一张图片变为动态的视频。这样的教学方式能够激发学生的学习兴趣，丰富课堂，是课堂更加多姿多彩。然后教师可以给学生展示黄河奔流千里的壮观景象，可以配上背景音乐《保卫黄河》，让学生在音乐中真实的领会黄河的壮观，然后自己去思考为什么音乐能够给人带来这么大的震撼，再和教师进行讨论。
2.3利用多媒体技术，提高学生在课堂上的学习效率
由于传统的教学方式中，教师主要进行板书和讲解，这个过程会花费很长的时间，学生也并没有很好的掌握教师所讲授的知识。因此，教师应该寻找一个更省事更加能够提高学生学习效率的教学方式。多媒体技术有很强的信息库，在课堂教学的时候，能给教师剩下很多的时间，帮助学生进行难点疑点的讲解。多媒体技术的直观和生动性，帮助学生进行理解知识，记忆知识，给学生很大的帮助。例如，教师对法国作曲家圣桑的《动物狂欢节》的讲解时，教师可以先给学生播放一段和这个相关的音乐，帮助学生先进行前期的理解，或者通过不同的音乐片段描绘动物的形象，然后教师给学生进行播放这个乐曲，让学生先进行分析猜一猜本作曲中用到了哪几种乐器，分别刻画的是哪些动物的形象。学生如果不能准确的进行猜测的时候，教师就要进行指引，和学生进行一起探讨。教师在讲解的时候，可以做成小视频或者PPT的形式给学生讲解，这样不仅能够节约时间，也会比较有针对性。
3结语
综上所述，音乐的学习和传统的文化课的学习有很大的不同，学生在学习的时候要改变自己的学习观念，教师在教课的时候，也要进行教学方式的与时俱进，调动学生的学习兴趣，也帮助学生进行综合能力的提升。
参考文献：
[1] 王雅萍.刍议如何运用多媒体教学优化初中音乐课堂[J].黑河教育，2019（05）：73-74.
[2] 于焕龙.浅谈初中音乐教学中多媒体技术的应用[J].课程教育研究，2018（38）：205.
（作者单位：南安市南星中学）