教师作为职教生职业生涯规划的塑造者，要通过恰当的方法引导职教生思考、制定在校期间和进入职场时的最佳职业生涯规划，帮助学生成功跨出职业生涯的第一步。
　　对于职教生职业生涯规划的指导应分层次实施。一般而言，一二年级侧重专业认识、注重生涯剖析、自我定位；完善知识、结构，拓展素质，注重生涯设计；三年级应强化实践、就业指导，注重生涯导航，择业就业。
　　所以，职教生在校期间经历的职业生涯发展可分为两个阶段：（一）认识和准备阶段：专业认知和自我定位。一二年级职教生主要是认识职业世界，认识职业学校，认识自我的发展方向与潜力，并积极接受教育与培训，获取职业知识，形成职业能力、职业技能与职业态度，规划职业生涯，为进入职业世界做准备。（二）决策与探索阶段：就业指导与教学实训、实践。三年级职教生主要是抉择。职教生可以在教师、家长或相关社会组织的帮助下，选择自己的实习单位与岗位并在实践过程中体验职业世界，检验自我的职业能力，逐步发现自我职业的兴奋点，确定自我相对满意的职业，开始进行正式职业的探索。
　　依托教师对职教生进行职业生涯教育，培养学生良好的职业能力与自我职业规划能力，这是帮助学生正确地理解自我、职业、社会及其相互关系的关键。
　　（田娟《考试周刊》2012年第1期）