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中等职业院校家校合作模式有助于学生的全面发展。为确保家庭与学校的顺利合作，需要各方的通力支持，坚持以人为本的合作理念，以学生的健康发展为主要目标，明确家庭与学校的职责分工，建立和谐的家校关系，促进家校合作。
中职 家校合作 模式 构建
【中图分类号】G 648【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）03-0010-01
中职家校合作模式的建立，一方面完善了中等职业院校的社会职能，另一方面提高了家庭教育的重要性。为确保家庭与学校的顺利合作，需要各方的通力支持，坚持以人为本的合作理念，以学生的健康发展为主要目标，明确家庭与学校的职责分工，建立和谐的家校关系。
1.树立家校合作理念
首先，政府以及教育的相关们要将家校合作纳入管理制度当中，制定符合当地发展情况的法规和文件，廣泛调动各界的参与，使家校合作贯穿于整个教育事业的发展。第二，学校要将家校合作作为发展的目标，加强教师的家校合作理念，将其纳入教师的评价标准，第三，提高家长对家校合作的认识。家校合作并不是将学校对学生的管理内容分散给家长，以减轻学校和教师的负担，而是学校与家庭各司其职，管理学生的不同部分，学校主要培养学生的专业知识、道德情操、职业理念等，家庭主要培养学生的生活理念。要使家长对家庭教育的意义有正确的认识，充分了解学生对家庭教学的需求，与学校合作，共同促进学生的全面性发展。
2.校方积极采取措施，加强家校合作
（1）获取家长联系方式。在重视“家校合作”理念的基础上，学校应当采取有效措施构建“家校合作”模式。首先学校要与家长保持定期的沟通，前提是要获取家长真实的联系方式。学校可以利用调查问卷，了解学生的家庭情况。问卷上的问题主要是家长的手机号码、工作单位号码、家庭座机号码、微信号码、QQ号码。多元化的联系方式是为了避免突发情况，例如家长没带手机，校方可以通过座机或单位号码与家长取得联系。
（2）开展和完善“家长会”制度。家长会的目的在于交流和沟通，家长会的内容也不仅仅是学生成绩的总结和学生发展指导，学校应当完善家长会的职能，在家长会进程中，可以请教师讲解关于心理学、家庭教育方法的知识，帮助家长提升教育知识。同时，学校可以以班为单位，请班级各个科目的任课教师以及班主任对本班学生的学习情况进行逐一分析，找出学生的优点和缺点，针对学生的特点帮助学生进行职业规划。此外，学校还可以在班会上组织职业生涯规划讲座，帮助家长了解职业的分类，进而帮助学生提高职业精神。学校还可以在家长会上设置交流环节和提问环节，让家长之间直接进行沟通，分享教育经验，弥补教育不足。交流过后，家长可以向学校提出问题，校方要积极回答，并且给出建议。学校可以把家长的问题和交流的体会进行整理，以多种形式反馈给家长，营造良好的家校合作氛围。家长直接参与学校学教育的方式不仅仅是“家长会”这一种，学校还可以开放家校交流平台，家长通过微信或计算机即可登录平台，实时了解学校动态。学校还可以组织“听课”活动，使家长亲身感受学校的教学方式，观察学生上课时的状况。
（3）学校要加强学生突发状况的紧急处理措施。对于学生打架斗殴、逃课、夜间私自外出等情况，学校应当与家长及时沟通，联合家长对学生进行教育。首先，在违纪的相关规定上，学校要与家长协商惩戒程度、明确违纪的范围，对于打架斗殴的学生要以生命为重，在身体健康状况无碍的情况下，征得家长同意或与家长协商，严厉惩戒参与打架斗殴的学生，一方面，学校要对违纪学生进行处分，另一方面，家长也要对学生进行一定的惩罚；对于逃课的学生，学校应第一时间与家长取得联系，避免误会和不必要的麻烦；对于夜间外出，学校应该与家长提前达成协议，学生必须有家长和学校两方的请假条才可以外出，请假条上表明外出事由、外出时间、归来时间，请假条必须有校方和家长的签字，并且留有备份，交给家长和学校，经由同意，学生才可外出。
3.任课教师与班主任要加强与家长的沟通
学校与家长之间的联系，主要是在政策、规定、管理体制上与家长协商，而任课教师和班主任主要是就学生发展与家长进行沟通。首先，班主任要及时向家长反映学生的心理变化，、学生的学习态度以及学生在校时所发生的事情，让家长了解学生的学习动态和心理状况，以帮助学生调整情绪，处理紧急事件；任课教师要积极反映学生的知识掌握程度，知识的薄弱之处，以及学习方法、学习习惯等。班主任与任课教师意见结合，共同对学生的职业发展作出规划，为家长提出学生可行性的发展意见。学生家长也要及时向教师反馈学生的作业完成情况，双方进行定期沟通，提高学校教育与家庭教育的联系性。
中等职业院校是向社会输送人才的重要机构，家校合作模式有助于学生的全面发展，这一理念符合“以人为本”的教育观和学生观。家校合作模式的建立，需要政府、学校和家长的通力合作，在注重理念转变的基础上，各方应采取积极有效的措施，促进家校合作。
参考文献
[1]张丽竞.国内外中小学家校合作研究综述[J].教育探索，2010（3）.
[2]岳盼盼.用博客构建小学家校合作模式初探[J].中国教育信息化，2009（4）.
[3]李晔，邹霞.培训：家校合作新起点[J].中国电化教育，2007（2）
[4]汪增荣.高校家校合作的德育策略研究[D].长春：东北师范大学，2009
中职 家校合作 模式 构建
【中图分类号】G 648【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）03-0010-01
中职家校合作模式的建立，一方面完善了中等职业院校的社会职能，另一方面提高了家庭教育的重要性。为确保家庭与学校的顺利合作，需要各方的通力支持，坚持以人为本的合作理念，以学生的健康发展为主要目标，明确家庭与学校的职责分工，建立和谐的家校关系。
1.树立家校合作理念
首先，政府以及教育的相关们要将家校合作纳入管理制度当中，制定符合当地发展情况的法规和文件，廣泛调动各界的参与，使家校合作贯穿于整个教育事业的发展。第二，学校要将家校合作作为发展的目标，加强教师的家校合作理念，将其纳入教师的评价标准，第三，提高家长对家校合作的认识。家校合作并不是将学校对学生的管理内容分散给家长，以减轻学校和教师的负担，而是学校与家庭各司其职，管理学生的不同部分，学校主要培养学生的专业知识、道德情操、职业理念等，家庭主要培养学生的生活理念。要使家长对家庭教育的意义有正确的认识，充分了解学生对家庭教学的需求，与学校合作，共同促进学生的全面性发展。
2.校方积极采取措施，加强家校合作
（1）获取家长联系方式。在重视“家校合作”理念的基础上，学校应当采取有效措施构建“家校合作”模式。首先学校要与家长保持定期的沟通，前提是要获取家长真实的联系方式。学校可以利用调查问卷，了解学生的家庭情况。问卷上的问题主要是家长的手机号码、工作单位号码、家庭座机号码、微信号码、QQ号码。多元化的联系方式是为了避免突发情况，例如家长没带手机，校方可以通过座机或单位号码与家长取得联系。
（2）开展和完善“家长会”制度。家长会的目的在于交流和沟通，家长会的内容也不仅仅是学生成绩的总结和学生发展指导，学校应当完善家长会的职能，在家长会进程中，可以请教师讲解关于心理学、家庭教育方法的知识，帮助家长提升教育知识。同时，学校可以以班为单位，请班级各个科目的任课教师以及班主任对本班学生的学习情况进行逐一分析，找出学生的优点和缺点，针对学生的特点帮助学生进行职业规划。此外，学校还可以在班会上组织职业生涯规划讲座，帮助家长了解职业的分类，进而帮助学生提高职业精神。学校还可以在家长会上设置交流环节和提问环节，让家长之间直接进行沟通，分享教育经验，弥补教育不足。交流过后，家长可以向学校提出问题，校方要积极回答，并且给出建议。学校可以把家长的问题和交流的体会进行整理，以多种形式反馈给家长，营造良好的家校合作氛围。家长直接参与学校学教育的方式不仅仅是“家长会”这一种，学校还可以开放家校交流平台，家长通过微信或计算机即可登录平台，实时了解学校动态。学校还可以组织“听课”活动，使家长亲身感受学校的教学方式，观察学生上课时的状况。
（3）学校要加强学生突发状况的紧急处理措施。对于学生打架斗殴、逃课、夜间私自外出等情况，学校应当与家长及时沟通，联合家长对学生进行教育。首先，在违纪的相关规定上，学校要与家长协商惩戒程度、明确违纪的范围，对于打架斗殴的学生要以生命为重，在身体健康状况无碍的情况下，征得家长同意或与家长协商，严厉惩戒参与打架斗殴的学生，一方面，学校要对违纪学生进行处分，另一方面，家长也要对学生进行一定的惩罚；对于逃课的学生，学校应第一时间与家长取得联系，避免误会和不必要的麻烦；对于夜间外出，学校应该与家长提前达成协议，学生必须有家长和学校两方的请假条才可以外出，请假条上表明外出事由、外出时间、归来时间，请假条必须有校方和家长的签字，并且留有备份，交给家长和学校，经由同意，学生才可外出。
3.任课教师与班主任要加强与家长的沟通
学校与家长之间的联系，主要是在政策、规定、管理体制上与家长协商，而任课教师和班主任主要是就学生发展与家长进行沟通。首先，班主任要及时向家长反映学生的心理变化，、学生的学习态度以及学生在校时所发生的事情，让家长了解学生的学习动态和心理状况，以帮助学生调整情绪，处理紧急事件；任课教师要积极反映学生的知识掌握程度，知识的薄弱之处，以及学习方法、学习习惯等。班主任与任课教师意见结合，共同对学生的职业发展作出规划，为家长提出学生可行性的发展意见。学生家长也要及时向教师反馈学生的作业完成情况，双方进行定期沟通，提高学校教育与家庭教育的联系性。
中等职业院校是向社会输送人才的重要机构，家校合作模式有助于学生的全面发展，这一理念符合“以人为本”的教育观和学生观。家校合作模式的建立，需要政府、学校和家长的通力合作，在注重理念转变的基础上，各方应采取积极有效的措施，促进家校合作。
参考文献
[1]张丽竞.国内外中小学家校合作研究综述[J].教育探索，2010（3）.
[2]岳盼盼.用博客构建小学家校合作模式初探[J].中国教育信息化，2009（4）.
[3]李晔，邹霞.培训：家校合作新起点[J].中国电化教育，2007（2）
[4]汪增荣.高校家校合作的德育策略研究[D].长春：东北师范大学，2009