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摘 要：随着教育的不断变革，小学语阅读教学越来越引起社会各界的重视。但是就目前而言，小学语文阅读教学中仍旧有许多的问题尚未解决。在现阶段的小学语文教学中，教师们过于重视自己的教学，而忽略地学生们的接受能力，因此为了更好地培养学生们的阅读能力，教师应当充分尊重学生们的看法，积极引导同学们多进行阅读，阅读的内容能够有效地促进同学们思考问题能力的提高，此外阅读的内容还能够拓宽同学们的知识面。本文主要围绕“以学为中心”的小学语文阅读教学实践展开分析。
关键词：以学为中心;小学语文;阅读教学;措施
引言：
在现阶段的教学中，小学生的教育越来越受到重视，尤其是小学生的语文阅读教学，这对学生未来的发展具有十分重大的影响。因此在这个阶段，教师应当积极地与学生们多进行交流，充分了解学生们关于学习的真实想法，以此促进学生们学习。但是在多数情况下，教师的教学不注重培养学生的能力，只是一味地将死知识塞给同学们，从而这种情况的长期进行导致同学们对学习产生厌恶感。针对此种情况，教师应当改进自己的阅读教学方法，将学生作为课堂的主体，围绕学生展开教学，以此提高同学们的阅读效率，进一步提高课堂教学效果。
一、当前小学语文阅读教学现状分析
在现阶段的小学语文阅读教学中，教师并没有注重同学们的感受，只是一味地将知识塞给同学们，并没有教会同学们理解知识的方法，使得同学们在课堂中一直在充当被动的角色，不会主动进行学习。教师在讲课的时候，依旧采用的是传统的教学模式，并没有进行创新，这种教学模式让学生们在学习的时候感到十分没有乐趣，因此同学们容易对语文产生厌烦心理。除此之外，教师在教学过程中，忽略了课堂真正的主体，并没有将学生们的观点考虑在内，而只是依照自己的想法进行教学，这使得学生们在学习的过程中处于十分被动的地位，不利于学生们学习的进步。语文教学中阅读内容一直以来都是应当重点学习的内容，但是就目前而言，教师在讲课的对学生阅读能力的提高并没有引起足够的重视。在现阶段的教学中，教师在布置任务的时候会要求同学们进行阅读，但是实际上并没有对学生进行细致的指导，没有从根本上解决学生的问题，此外对于阅读书籍的要求，教师也没有规定太多，导致部分同学甚至没有看文学类书籍，只是在读一些课外小说，这并不能提高同学们的阅读能力，更不能拓宽同学们的知识面。
二、在小学语文阅读教学中落实“以学为中心”的措施
（一）建立合理的教学情景
在现阶段的小学教学中，教师一贯地采用自己原有的教学方法，忽略了学生们的真实感受，因此也就使得学生们在学习的过程中感到十分困难，小学生不同于高年级的学生，有一定的知识基础。因此，教师在讲课过程中，应当建立合适的教学情景，让学生们真实地体验所讲知识点的主要内容。例如，在讲课文时，教师可以在最初对这篇课文有个初步的介绍，之后可以通过看视频和做游戏的方式使同学们感受课文的内容。做游戏的过程中又可以促进同学们团结协作，调动同学们学习的积极性，以此充分发挥学生的主体作用。在现阶段的教学过程中，建立相关情境进行教学的方法被大多数的教师所采用，此种教学方式能够使同学们真实地感受到自己所阅读的内容的真实情感体验，能够促进同学们多沟通多交流，从而更加活跃课堂氛围。教师在采用这种方式进行讲课的时候，可以让同学们自己去阅读，之后教师通过借助其他工具帮助同学们进行感受，使同学们在阅读的过程中画出自己不懂的地方，之后再进行交流。这种方式能够有效地提升课堂教学效果。
（二）打造以学生为主体的教学模式
在现阶段的小学语文教学阶段，教师没有真正发挥学生的优势，在讲课的时候只是老师在一味地讲，并没有让学生养成主动思考的意识，这与培养同学们的核心素养相违背。因此这就需要教师在讲课的过程中，充分发挥学生的主体作用，既要帮助学生積极思考，又要积极引导学生，帮助同学们少走弯路，配合同学们更好地学习。此外，教师在布置作业的时候也应当合理地布置，以此确保作业可以真正发挥出它的作用。由上述可以看出，教师在讲课的过程中，积极地让同学们思考显得尤为重要，而思考能力的提高又源于同学们应该具有极强的阅读能力，因此教师们在讲课过程中应当多让同学们进行阅读，总结其中出现的问题，从而激发同学们的思维，积极引导学生进行自主学习。在实际实施时，老师应当多让同学们进行多阅读、多思考，让学生在课堂中充分发挥主体作用。
结束语：
总而言之，在现阶段的小学教学中，“以学为中心”的教学模式应当被教师们积极地采用，时刻了解学生们的学习情况，以此更好地提高学生们的阅读水平。
参考文献：
[1]郑毓信.关于“以学为中心”的若干思考[J].中学数学月刊，2014（1）.
[2]吴月圆，钟晓杰.核心素养背景下前置性学习的价值与实践观照——山区小学“学为中心”语文课堂新思考[J].中小学教师培训，2017（7）.
[3]王学梅“以学为中心”视角下学生阅读思维的导引[J].现代语文（中旬·教学研究），2016（12）.
关键词：以学为中心;小学语文;阅读教学;措施
引言：
在现阶段的教学中，小学生的教育越来越受到重视，尤其是小学生的语文阅读教学，这对学生未来的发展具有十分重大的影响。因此在这个阶段，教师应当积极地与学生们多进行交流，充分了解学生们关于学习的真实想法，以此促进学生们学习。但是在多数情况下，教师的教学不注重培养学生的能力，只是一味地将死知识塞给同学们，从而这种情况的长期进行导致同学们对学习产生厌恶感。针对此种情况，教师应当改进自己的阅读教学方法，将学生作为课堂的主体，围绕学生展开教学，以此提高同学们的阅读效率，进一步提高课堂教学效果。
一、当前小学语文阅读教学现状分析
在现阶段的小学语文阅读教学中，教师并没有注重同学们的感受，只是一味地将知识塞给同学们，并没有教会同学们理解知识的方法，使得同学们在课堂中一直在充当被动的角色，不会主动进行学习。教师在讲课的时候，依旧采用的是传统的教学模式，并没有进行创新，这种教学模式让学生们在学习的时候感到十分没有乐趣，因此同学们容易对语文产生厌烦心理。除此之外，教师在教学过程中，忽略了课堂真正的主体，并没有将学生们的观点考虑在内，而只是依照自己的想法进行教学，这使得学生们在学习的过程中处于十分被动的地位，不利于学生们学习的进步。语文教学中阅读内容一直以来都是应当重点学习的内容，但是就目前而言，教师在讲课的对学生阅读能力的提高并没有引起足够的重视。在现阶段的教学中，教师在布置任务的时候会要求同学们进行阅读，但是实际上并没有对学生进行细致的指导，没有从根本上解决学生的问题，此外对于阅读书籍的要求，教师也没有规定太多，导致部分同学甚至没有看文学类书籍，只是在读一些课外小说，这并不能提高同学们的阅读能力，更不能拓宽同学们的知识面。
二、在小学语文阅读教学中落实“以学为中心”的措施
（一）建立合理的教学情景
在现阶段的小学教学中，教师一贯地采用自己原有的教学方法，忽略了学生们的真实感受，因此也就使得学生们在学习的过程中感到十分困难，小学生不同于高年级的学生，有一定的知识基础。因此，教师在讲课过程中，应当建立合适的教学情景，让学生们真实地体验所讲知识点的主要内容。例如，在讲课文时，教师可以在最初对这篇课文有个初步的介绍，之后可以通过看视频和做游戏的方式使同学们感受课文的内容。做游戏的过程中又可以促进同学们团结协作，调动同学们学习的积极性，以此充分发挥学生的主体作用。在现阶段的教学过程中，建立相关情境进行教学的方法被大多数的教师所采用，此种教学方式能够使同学们真实地感受到自己所阅读的内容的真实情感体验，能够促进同学们多沟通多交流，从而更加活跃课堂氛围。教师在采用这种方式进行讲课的时候，可以让同学们自己去阅读，之后教师通过借助其他工具帮助同学们进行感受，使同学们在阅读的过程中画出自己不懂的地方，之后再进行交流。这种方式能够有效地提升课堂教学效果。
（二）打造以学生为主体的教学模式
在现阶段的小学语文教学阶段，教师没有真正发挥学生的优势，在讲课的时候只是老师在一味地讲，并没有让学生养成主动思考的意识，这与培养同学们的核心素养相违背。因此这就需要教师在讲课的过程中，充分发挥学生的主体作用，既要帮助学生積极思考，又要积极引导学生，帮助同学们少走弯路，配合同学们更好地学习。此外，教师在布置作业的时候也应当合理地布置，以此确保作业可以真正发挥出它的作用。由上述可以看出，教师在讲课的过程中，积极地让同学们思考显得尤为重要，而思考能力的提高又源于同学们应该具有极强的阅读能力，因此教师们在讲课过程中应当多让同学们进行阅读，总结其中出现的问题，从而激发同学们的思维，积极引导学生进行自主学习。在实际实施时，老师应当多让同学们进行多阅读、多思考，让学生在课堂中充分发挥主体作用。
结束语：
总而言之，在现阶段的小学教学中，“以学为中心”的教学模式应当被教师们积极地采用，时刻了解学生们的学习情况，以此更好地提高学生们的阅读水平。
参考文献：
[1]郑毓信.关于“以学为中心”的若干思考[J].中学数学月刊，2014（1）.
[2]吴月圆，钟晓杰.核心素养背景下前置性学习的价值与实践观照——山区小学“学为中心”语文课堂新思考[J].中小学教师培训，2017（7）.
[3]王学梅“以学为中心”视角下学生阅读思维的导引[J].现代语文（中旬·教学研究），2016（12）.