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摘要：学生一旦对学习发生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性。浓厚的兴趣将是学生刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。把兴趣融入学习，是提高物理成绩的重要方法。那么在新课标下如何开发与培养中学生物理学习的兴趣呢？本文给出了几点建议。
关键词：学习兴趣；课堂气氛；主体作用
中图分类号：G633.7文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）11-091-1
一、充分把握学生的心理特点，激发学生学习的兴趣
1.巧妙设置疑问，创设引发思维活动的情境。
在教学中平铺直叙地讲解，一般是不会引起学生学习兴趣的。如果教师能够根据教学内容，设置悬念，引起学生认知上的矛盾与冲突，便能激发起学生要求解疑的心理需求，就会引起学生对新知识的兴趣。运用发问的技巧，提出有激发性的、开放的问题，鼓励学生多方面求证知识，分析研究知识，就能使学生的创造性思维得到发挥。
2.巧设导语激发兴趣。
导语虽不是一堂课的主体，却是该堂课不可或却的重要组成部分。精妙的导语往往能激起学生无限的学习热情和浓厚的学习兴趣，收到事半功倍的效果。例如，讲《比热容》时，笔者会问：“有哪些同学去过海边，请说说感受。”这样就激发了课堂气氛。
3.成功感能激发学生学习的兴趣。
体验成功是每个人的需求，一个人被肯定，受到别人的赏识，心情就会非常愉快。在物理学教学过程中，要设法利用各种方式培养学生学习的成功感，激发学生的自信心，发挥主体性作用。教师要根据学生认知水平、能力结构的不同，结合教材的特点，因材施教，让每个学生都有展现自我，取得学习上成功的机会。运用鼓励式的教学方法，一旦学生取得成功，教师就及时地肯定和鼓励，会使学生的努力在心理上得到满足。这样，学生的信心、兴趣倍增，从而达到增强活力，巩固物理学习兴趣的目的。
4.良好的竞争氛围，激发学习兴趣。
在学生学习知识的过程中，适当进行一些检测、考试是必要的，也是有益的。布鲁纳就在他的发现学习理论中强调，学习的最好动机是对所学材料的兴趣，是奖励、竞争之类的外在刺激。把竞争带入物理课堂，利用学生自尊心、自我表现欲、荣誉感强，好胜不服输的心理年龄特点，在教师的引导调动下便可为课堂教学创设一种适合学生的竞争气氛，让学生积极地参与到竞争学习中，有效地提高学生学习能力和兴趣。
5.用物理小故事激发学生学习物理的兴趣。
介绍物理学史的发展，物理学家的情况，是对学生进行爱国主义教育的好教材。如“指南针”是我国古代四大发明之一，本课教学会使学生有很强的民族自豪感和自信心。
二、充分把握学生的主体地位，激发学生学习的兴趣
1.开放物理实验，创设引发实验探究的情境。
物理是一门以观察、实验为基础的自然科学。初中学生对物理实验有浓厚的兴趣，对实验操作有强烈的动手欲望。教师在教学中，应尽可能地把演示实验改为学生实验，逐步让学生设计实验，培养学生科学探究的意识，发挥学生的主体作用。让学生亲自动手做些小试验，能满足学生的心理需求，获得心理上的愉悦，有利于激发同学们学习物理兴趣，有利于培养学生的观察和实验能力。
2.组织小组学习，培养合作精神，激发学习兴趣。
讨论和辩论能够提高学生的理解能力，对培养学生的高阶思维和积极参与的学习态度都很有帮助。小组合作学习正好为学生创造了这样的环境。教师选取与学生日常生活息息相关的题材，积极发挥小组合作学习、互帮互助的长处，激发学生参与讨论和辩论。使得小组成为互助合作、共同进步的战斗集体，从而培养新型的合作学习关系、奉献精神和集体主义精神，激发学习兴趣，发掘学习潜能，发展个性。
三、充分利用多媒体提高学生学习物理的兴趣
多媒体使物理课堂由单一的耳闻为主的接受方式变为以视听等多种感官的共同协作，大大拓展了学习的空间。我们要应用现代化教学手段，为学生创设符合心理特征的教学情境，拓展学习的空间，激发学生的学习兴趣。凭借科技手段，利用多媒体制作课件，播放给学生观看，帮助学生理解，让学生享受科技成果的同时，也感受到学习物理的乐趣。
四、充分发挥教师的主导作用，提高授课的艺术性
和谐宽松的教学环境对学生的学习兴趣和积极性的提高都有深刻的影响。教师良好的师德修养、和蔼可亲的教学态度、风趣幽默的课堂语言都有利于形成严而不死、活而不乱的课堂氛围，有利于培养、维持和发展学生学习物理的兴趣，激发和保持学生对物理的好奇心，提高物理学习的效果。风趣的语言，还可以增强学生的自信心。例如，讲评试题时，先不说答案，而是伸出右手食指和中指，说“是这个”，学生当然会明白这表示第二个答案正确，同时还明白这还表示“胜利”的意思，然后接着说，我们班永远是“这个”，从而使枯燥无味的教学变得生动活泼而有趣，逐渐把教学活动推向高潮。
五、充分联系生活，激发学生学习物理的兴趣
1.从生活走向物理。
物理学是以观察和实验为基础的科学，很多物理定律和规律都是从观察中发现的。例如，流星为什么会拖着一条发光的尾巴？在干燥季节里，在黑暗中脱下化纤衣服，往往能看到火星闪烁，这是什么现象？冬天，从屋外走进眼镜为什么会变模糊？通过引导，学生会在生活中发现各种各样的物理现象。
2.从物理走向生活。
学习如果建立在学生已有的知识基础上，是最富有成效的。透过学生易于掌握的实际生活情境进行学习，可提高兴趣，促进学习。学生凭借自信和兴趣，有效地掌握原始的概念之后，便可以把这些概念、知识和技能转移到其他情境，使学习更上一层楼。例如，学习了《浮力》之后，可布置学生用同样的材料制造小船，看看谁的载重量大，制作密度计等等。这样，既发展了学生的创造力、主动探究的学习精神，又强化了学生对物理知识的理解，提高学习物理的兴趣。
关键词：学习兴趣；课堂气氛；主体作用
中图分类号：G633.7文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）11-091-1
一、充分把握学生的心理特点，激发学生学习的兴趣
1.巧妙设置疑问，创设引发思维活动的情境。
在教学中平铺直叙地讲解，一般是不会引起学生学习兴趣的。如果教师能够根据教学内容，设置悬念，引起学生认知上的矛盾与冲突，便能激发起学生要求解疑的心理需求，就会引起学生对新知识的兴趣。运用发问的技巧，提出有激发性的、开放的问题，鼓励学生多方面求证知识，分析研究知识，就能使学生的创造性思维得到发挥。
2.巧设导语激发兴趣。
导语虽不是一堂课的主体，却是该堂课不可或却的重要组成部分。精妙的导语往往能激起学生无限的学习热情和浓厚的学习兴趣，收到事半功倍的效果。例如，讲《比热容》时，笔者会问：“有哪些同学去过海边，请说说感受。”这样就激发了课堂气氛。
3.成功感能激发学生学习的兴趣。
体验成功是每个人的需求，一个人被肯定，受到别人的赏识，心情就会非常愉快。在物理学教学过程中，要设法利用各种方式培养学生学习的成功感，激发学生的自信心，发挥主体性作用。教师要根据学生认知水平、能力结构的不同，结合教材的特点，因材施教，让每个学生都有展现自我，取得学习上成功的机会。运用鼓励式的教学方法，一旦学生取得成功，教师就及时地肯定和鼓励，会使学生的努力在心理上得到满足。这样，学生的信心、兴趣倍增，从而达到增强活力，巩固物理学习兴趣的目的。
4.良好的竞争氛围，激发学习兴趣。
在学生学习知识的过程中，适当进行一些检测、考试是必要的，也是有益的。布鲁纳就在他的发现学习理论中强调，学习的最好动机是对所学材料的兴趣，是奖励、竞争之类的外在刺激。把竞争带入物理课堂，利用学生自尊心、自我表现欲、荣誉感强，好胜不服输的心理年龄特点，在教师的引导调动下便可为课堂教学创设一种适合学生的竞争气氛，让学生积极地参与到竞争学习中，有效地提高学生学习能力和兴趣。
5.用物理小故事激发学生学习物理的兴趣。
介绍物理学史的发展，物理学家的情况，是对学生进行爱国主义教育的好教材。如“指南针”是我国古代四大发明之一，本课教学会使学生有很强的民族自豪感和自信心。
二、充分把握学生的主体地位，激发学生学习的兴趣
1.开放物理实验，创设引发实验探究的情境。
物理是一门以观察、实验为基础的自然科学。初中学生对物理实验有浓厚的兴趣，对实验操作有强烈的动手欲望。教师在教学中，应尽可能地把演示实验改为学生实验，逐步让学生设计实验，培养学生科学探究的意识，发挥学生的主体作用。让学生亲自动手做些小试验，能满足学生的心理需求，获得心理上的愉悦，有利于激发同学们学习物理兴趣，有利于培养学生的观察和实验能力。
2.组织小组学习，培养合作精神，激发学习兴趣。
讨论和辩论能够提高学生的理解能力，对培养学生的高阶思维和积极参与的学习态度都很有帮助。小组合作学习正好为学生创造了这样的环境。教师选取与学生日常生活息息相关的题材，积极发挥小组合作学习、互帮互助的长处，激发学生参与讨论和辩论。使得小组成为互助合作、共同进步的战斗集体，从而培养新型的合作学习关系、奉献精神和集体主义精神，激发学习兴趣，发掘学习潜能，发展个性。
三、充分利用多媒体提高学生学习物理的兴趣
多媒体使物理课堂由单一的耳闻为主的接受方式变为以视听等多种感官的共同协作，大大拓展了学习的空间。我们要应用现代化教学手段，为学生创设符合心理特征的教学情境，拓展学习的空间，激发学生的学习兴趣。凭借科技手段，利用多媒体制作课件，播放给学生观看，帮助学生理解，让学生享受科技成果的同时，也感受到学习物理的乐趣。
四、充分发挥教师的主导作用，提高授课的艺术性
和谐宽松的教学环境对学生的学习兴趣和积极性的提高都有深刻的影响。教师良好的师德修养、和蔼可亲的教学态度、风趣幽默的课堂语言都有利于形成严而不死、活而不乱的课堂氛围，有利于培养、维持和发展学生学习物理的兴趣，激发和保持学生对物理的好奇心，提高物理学习的效果。风趣的语言，还可以增强学生的自信心。例如，讲评试题时，先不说答案，而是伸出右手食指和中指，说“是这个”，学生当然会明白这表示第二个答案正确，同时还明白这还表示“胜利”的意思，然后接着说，我们班永远是“这个”，从而使枯燥无味的教学变得生动活泼而有趣，逐渐把教学活动推向高潮。
五、充分联系生活，激发学生学习物理的兴趣
1.从生活走向物理。
物理学是以观察和实验为基础的科学，很多物理定律和规律都是从观察中发现的。例如，流星为什么会拖着一条发光的尾巴？在干燥季节里，在黑暗中脱下化纤衣服，往往能看到火星闪烁，这是什么现象？冬天，从屋外走进眼镜为什么会变模糊？通过引导，学生会在生活中发现各种各样的物理现象。
2.从物理走向生活。
学习如果建立在学生已有的知识基础上，是最富有成效的。透过学生易于掌握的实际生活情境进行学习，可提高兴趣，促进学习。学生凭借自信和兴趣，有效地掌握原始的概念之后，便可以把这些概念、知识和技能转移到其他情境，使学习更上一层楼。例如，学习了《浮力》之后，可布置学生用同样的材料制造小船，看看谁的载重量大，制作密度计等等。这样，既发展了学生的创造力、主动探究的学习精神，又强化了学生对物理知识的理解，提高学习物理的兴趣。