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摘要：随着课程改革工作的深度推动，构建以学生为中心的高效课堂，已成为现代教育发展的主方向和大趋势。语文是小学生语言学习和发展的基础学科，对小学生的日常沟通、语言交际、文化理解等方面具有重要影响。然而，在当前小学语文课堂教学中，大多数教师缺乏合理的引导手段和构建策略，无法为学生提供适宜、适学的发展环境，导致学生的语言水平始终难以提升。因此，本文作者结合实际，对新课改下小学语文高效课堂的构建展开研究。
关键词：小学语文;新课改;高效课堂
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-29-239
高效课堂是在有效课堂的基础之上，更好的完成教学任务和达成更高的教学目标的一种课堂形式，其高效课堂的本质意义是学生主体的高效学习，这为学生主体的课堂学习与全面开发提供可靠的组织保障。同时，小学生正处在夯基础、提能力的关键时期，加强小学生的基础能力培养，不仅能促进学生的素质化发展，满足现代社会人才的本质需求，还能增强学生的认知能力，并对学生智育、德育、美育等方面的发展产生积极效益。那么，如何在小学语文教学中构建高效课堂呢？针对这一问题，本文从深入學情、创设情景、小组合作、组织游戏四个方面出发对此进行探究。
一、深入学情，开展有效备课
备课是教学实施的关键，也是引导学生有效探学的重点之一。因此，在小学语文教学中，教师应深入了解学生，关注学情动态，制定合理的备课内容和教学计划，使学生能够有效融入到课堂学习之中。如在部编版四年级上册《走月亮》的备课中，结合课标要求和教学任务，教师可以将“有感情朗读课文”“了解反复形式的语言表达效果”“体会作者与阿妈之间的浓浓亲情”“调动学生的生活经验和情感体验”作为本课的学习目标。同时，考虑到小学生的学习水平和语言基础，教师可以将“体会作者与阿妈浓浓亲情”“引发学生的生活体验”“培养其细心体察生活细节的能力”作为本课的学习重难点，并采取情境学习、自主学习、小组讨论等方法进一步提升学生的学习能力，保证互动质量。
二、创设情景，优化课堂环境
环境是学生认知学习的外部驱动力，其良好的学习环境，有助于提升学生的学习效率，保证学生主体的参与感和体验感。因此，在小学语文教学中，教师可以利用信息技术手段，根据课本内容，创设不同的学习环境和语言情境，改善其课堂学习氛围，使学生与教师之间形成和谐互动的“教”“学”关系。如在部编版四年级上册《观潮》的教学中，本课主要围绕钱塘江大潮的奇特景观而展开一系列的学习内容，为提升学生的学习兴趣，把握其语言重点，对此，教师可以运用多媒体投影技术，将有关钱塘江大潮涨潮前后的视频影像播放给学生，帮助学生建立直观印象，这不仅能丰富学生的基础认知，还使学生在下一阶段的阅读学习中保持积极探究的学习状态，这对高效课堂的组织实施产生积极作用。
三、小组合作，提升整体能力
在语言知识的学习过程中，因智力因素、家庭环境等方面的影响，学生个体与个体之间难免存在差异化学习问题，导致学生的整体发展产生偏差。因此，在小学语文课堂中，教师可以采取小组合作的方法，以小组为单位，引导学生共同解决语言问题，相互交流、相互协作，从而实现共同发展的目标。如在《一个豆荚里的五粒豆》的教学中，教师可以将小组合作渗透其中，并根据每一位学生的认知情况和思维特点，合理分配、交叉结合，形成互帮互助的帮扶对子，提升其整体学习能力。同时，结合各组情况，设立探究问题，如“第五粒豌豆与小女孩之间形成怎样的关系”“重点写第五粒豌豆，为什么还要写其他四个”等，使学生整体实现深度学习的目标。
四、组织游戏，丰富学习形式
游戏是小学生较为喜欢的一项娱乐活动，将游戏与学习相融合，不仅能丰富学生的学习形式，还使学生的参与积极性得到激发，进一步保证课堂活动的整体性和组织性。因此，在小学语文课堂中，教师可以根据教情发展，组织一些趣味化的游戏活动，以趣味游戏代替枯燥学习，更易于强化学生的语言应用能力和表达技巧。如在部编版四年级上册《爬山虎的脚》的教学中，考虑到学生已初步了解爬山虎植物的基本特征，为加强学生的观察能力，教师可以组织“我来比划你来猜”的游戏活动，围绕爬山虎的各部分特点进行猜答，一方面可以优化学生的学习方法，加深学生的语言理解，另一方面可以提升学生的学习体验，巩固其认知基础。
综上所述，通过有效备课的开展、学习情景的创设、小组合作的实施、趣味游戏的引入等方法的运用，使小学语文高效课堂得以有序、有效、有质量的构建与实施。同时，借助高效课堂的教育优势，还使学生的学习兴趣、语言理解、协作能力以及学习形式等方面得到加强，进一步打牢小学生的发展基础，实现其培育目标。此外，高效课堂的有效构建，还应从学生的实际学情入手，了解学生的发展动态和学习特点，为学生提供更加多样、多元的学习资源和探究机会，保证学生主体的参与性和能动性。
参考文献
[1]张丽娜.小学语文高效课堂与有效教学模式初探[J].中国校外教育，2018（006）：121.
[2]田苗.关于小学语文高效课堂构建的尝试研究[J].学周刊，2018（22）：65-66.
关键词：小学语文;新课改;高效课堂
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-29-239
高效课堂是在有效课堂的基础之上，更好的完成教学任务和达成更高的教学目标的一种课堂形式，其高效课堂的本质意义是学生主体的高效学习，这为学生主体的课堂学习与全面开发提供可靠的组织保障。同时，小学生正处在夯基础、提能力的关键时期，加强小学生的基础能力培养，不仅能促进学生的素质化发展，满足现代社会人才的本质需求，还能增强学生的认知能力，并对学生智育、德育、美育等方面的发展产生积极效益。那么，如何在小学语文教学中构建高效课堂呢？针对这一问题，本文从深入學情、创设情景、小组合作、组织游戏四个方面出发对此进行探究。
一、深入学情，开展有效备课
备课是教学实施的关键，也是引导学生有效探学的重点之一。因此，在小学语文教学中，教师应深入了解学生，关注学情动态，制定合理的备课内容和教学计划，使学生能够有效融入到课堂学习之中。如在部编版四年级上册《走月亮》的备课中，结合课标要求和教学任务，教师可以将“有感情朗读课文”“了解反复形式的语言表达效果”“体会作者与阿妈之间的浓浓亲情”“调动学生的生活经验和情感体验”作为本课的学习目标。同时，考虑到小学生的学习水平和语言基础，教师可以将“体会作者与阿妈浓浓亲情”“引发学生的生活体验”“培养其细心体察生活细节的能力”作为本课的学习重难点，并采取情境学习、自主学习、小组讨论等方法进一步提升学生的学习能力，保证互动质量。
二、创设情景，优化课堂环境
环境是学生认知学习的外部驱动力，其良好的学习环境，有助于提升学生的学习效率，保证学生主体的参与感和体验感。因此，在小学语文教学中，教师可以利用信息技术手段，根据课本内容，创设不同的学习环境和语言情境，改善其课堂学习氛围，使学生与教师之间形成和谐互动的“教”“学”关系。如在部编版四年级上册《观潮》的教学中，本课主要围绕钱塘江大潮的奇特景观而展开一系列的学习内容，为提升学生的学习兴趣，把握其语言重点，对此，教师可以运用多媒体投影技术，将有关钱塘江大潮涨潮前后的视频影像播放给学生，帮助学生建立直观印象，这不仅能丰富学生的基础认知，还使学生在下一阶段的阅读学习中保持积极探究的学习状态，这对高效课堂的组织实施产生积极作用。
三、小组合作，提升整体能力
在语言知识的学习过程中，因智力因素、家庭环境等方面的影响，学生个体与个体之间难免存在差异化学习问题，导致学生的整体发展产生偏差。因此，在小学语文课堂中，教师可以采取小组合作的方法，以小组为单位，引导学生共同解决语言问题，相互交流、相互协作，从而实现共同发展的目标。如在《一个豆荚里的五粒豆》的教学中，教师可以将小组合作渗透其中，并根据每一位学生的认知情况和思维特点，合理分配、交叉结合，形成互帮互助的帮扶对子，提升其整体学习能力。同时，结合各组情况，设立探究问题，如“第五粒豌豆与小女孩之间形成怎样的关系”“重点写第五粒豌豆，为什么还要写其他四个”等，使学生整体实现深度学习的目标。
四、组织游戏，丰富学习形式
游戏是小学生较为喜欢的一项娱乐活动，将游戏与学习相融合，不仅能丰富学生的学习形式，还使学生的参与积极性得到激发，进一步保证课堂活动的整体性和组织性。因此，在小学语文课堂中，教师可以根据教情发展，组织一些趣味化的游戏活动，以趣味游戏代替枯燥学习，更易于强化学生的语言应用能力和表达技巧。如在部编版四年级上册《爬山虎的脚》的教学中，考虑到学生已初步了解爬山虎植物的基本特征，为加强学生的观察能力，教师可以组织“我来比划你来猜”的游戏活动，围绕爬山虎的各部分特点进行猜答，一方面可以优化学生的学习方法，加深学生的语言理解，另一方面可以提升学生的学习体验，巩固其认知基础。
综上所述，通过有效备课的开展、学习情景的创设、小组合作的实施、趣味游戏的引入等方法的运用，使小学语文高效课堂得以有序、有效、有质量的构建与实施。同时，借助高效课堂的教育优势，还使学生的学习兴趣、语言理解、协作能力以及学习形式等方面得到加强，进一步打牢小学生的发展基础，实现其培育目标。此外，高效课堂的有效构建，还应从学生的实际学情入手，了解学生的发展动态和学习特点，为学生提供更加多样、多元的学习资源和探究机会，保证学生主体的参与性和能动性。
参考文献
[1]张丽娜.小学语文高效课堂与有效教学模式初探[J].中国校外教育，2018（006）：121.
[2]田苗.关于小学语文高效课堂构建的尝试研究[J].学周刊，2018（22）：65-66.