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摘要：新时期教育背景下，广大知识传授者的教学方式也发生了一定的转变，传统的课堂教学过程中，通常都是教师依靠黑板粉笔课本从基础设施进行教学，学生只能在课堂中处于被动化的学习状态，这样的教学模式对于学生的综合发展有着较大程度上的限制，并且根据教学经验来看，这种模式不利于教学有效性的提高。所以，小学语文教学过程中，教师应顺应新时期发展现状，实施多元化的教学模式，根据学生的综合情况以及兴趣爱好等融入多种多样的教学内容，培养学生语文学习积极性，提高教学效果，本文就新时期小学语文教学的有效策略展开了分析。
关键词：新时期;小学语文;有效策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-29-232
新的教育改革背景下，我们国家的教育事业发生了翻天覆地的变化，传统应试教育理念已经逐渐被替代，并且教师的教学方式也发生了较大的转变。在以往的小学语文教学过程中，大多数教师往往将自己作为了主体，为了提高学生的学习成绩，过于注重“灌输式”教学模式的应用，对学生的学习效果提高造成了较大的限制。在新的课程教育改革背景深入实施下，传统的教学模式已经无法满足当前阶段教育需求，需要教师在小学语文教学过程中不断思考更加有效的模式，让学生能够在语文学习过程中获得更加良好的体验，培养学生文学素养，强化学生的综合能力。
一、情境教学方式
情境教学是现代化教育背景下一种新兴的方式，这种教学模式有效转变了传统课堂中枯燥的氛围以及单调的讲解模式，并且能够将抽象的知识内容转变为形象化、生动化的形式。与此同时，由于小学阶段的学生相对来说正处于以形象思维为主的关键时期，这一时期的教学过程中，教师如果能够根据学生的实际发展情况实施情境教学模式，那么可以构建出多元化教学内容，增强学生学习效果。所以，小学语文教学过程中教师可以为学生构建出良好的情境学习模式，让学生在学习的过程中获得更加丰富的体验，并激发学生主动学习意识，培养学生的语文学习热情等。
例如，在进行《田忌赛马》教学的过程中，在让学生们掌握了基础性的课文知识以后，笔者组织学生们展开了有趣的角色扮演活动，首先，笔者根据班级当中不同学生的综合特点，选出了几名学生，分别扮演“田忌”、“孙膑”、“齐威王”等角色，其他学生扮演围观群众，指导学生们结合课文中的故事情节以及人物特征等，进行了生动的表演活动，构建出了良好的课堂教学情境，学生们在这种良好的氛围之中也能够加强对于知识的掌握，提高学生的语文学习兴趣等。由此我们可以看出，小学语文教学过程中，教师可以结合学生的综合发展特点，适当实施情景教学模式，为学生们构建出良好的语文学习情境，培养学生的语文学习兴趣，进而推动教学效果的提高。
二、信息技术模式
随着我们国家当前阶段社会的高速发展以及信息技术的不断普及，人们的生活发生了翻天覆地的变化，信息技术方式已经逐渐渗透到了我们的生活当中，并且为我们的生活带来了较大的便捷。除此之外，信息技术已经融入到了社会各行各业之中，并推动了社会各行各业的快速发展，其中涉及到了教育行业，许多学校已经配备了信息技术教学设备，并且受到了广大知识传授者的青睐。所以，小学语文课程教学过程中，教师可以适当采取信息技术教学模式，借助丰富的信息内容，让学生在语文知识学习中获得更加丰富的感受与体验，丰富课堂教学形式，并不断强化学生的文学素养。
例如，在进行《草船借箭》教学的过程中，笔者首先在开展课堂教学活动之前，应用了信息化方式整理了影视剧《三国演义》中《草船借箭》的視频片段，在课堂教学过程中通过多媒体的方式将视频播放了出来，让学生们在直观的观看活动当中了解到当时的画面，激发学生的兴趣，集中了学生们在课堂中的注意力，使学生通过直观的观看了解到了故事的发展与情节变化等。然后，在学生们观看完视频之后，笔者再及时带领学生们回到课文中，结合课本教材中的文章知识展开了讲解，引导学生们实现了深入化的学习。由此我们可以看出，小学语文教学过程中教师需要结合时代发展，采取多元化模式，有效推动整体教学质量的提高。
三、体现学生主体
新的教育改革当中更加强调了“以生为本”的教育理念，而传统课堂教学模式中，将教师作为主体的方式已经无法满足当前阶段的教学需求，需要教师在教学过程中摆正自己的角色与位置，充分发挥出自身的引导者作用。鉴于此，小学语文教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，充分发挥出其主体性，让学生能够在语文课堂学习过程中进行自主思考，并且使学生在教师的引导之下不断强化自身知识掌握程度，从而提高整体的教学质量。
例如，在进行《梅花魂》教学过程中，笔者结合了本节课的重点知识内容，在课堂中适当抛出了：课文围绕梅花写了哪几件事？表达了什么样的思想感情？文中哪件事最能表现外祖父对梅花的喜爱？从哪些地方可以看出外祖父对梅花情有独钟？“清白”是什么意思？“沾污”又是什么意思？“这清白的梅花为什么不能沾污？”一向宽容慈爱的外祖父为什么这次会大动干戈呢？等问题。然后让学生们结合了课文知识内容进行了思考，引导学生实现了自主思考，培养了学生的主观能动性。如此一来，这种方式不仅有效提高了教学质量，同时也符合新时期教育改革的重点要求。
总而言之，小学语文教学过程中需要教师结合新时期发展特点进行分析，并且提出具体可行的教学对策，全面推动教学质量与效果的提高，实现学生综合能力的培养。
参考文献
[1]孔祥肖.小学语文有效性教学的研究与探讨[J].教育现代化，2017，4（11）：120-121+143.
[2]张艳玲.浅谈如何优化小学语文课堂教学[J].华夏教师，2016（05）：62.
关键词：新时期;小学语文;有效策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-29-232
新的教育改革背景下，我们国家的教育事业发生了翻天覆地的变化，传统应试教育理念已经逐渐被替代，并且教师的教学方式也发生了较大的转变。在以往的小学语文教学过程中，大多数教师往往将自己作为了主体，为了提高学生的学习成绩，过于注重“灌输式”教学模式的应用，对学生的学习效果提高造成了较大的限制。在新的课程教育改革背景深入实施下，传统的教学模式已经无法满足当前阶段教育需求，需要教师在小学语文教学过程中不断思考更加有效的模式，让学生能够在语文学习过程中获得更加良好的体验，培养学生文学素养，强化学生的综合能力。
一、情境教学方式
情境教学是现代化教育背景下一种新兴的方式，这种教学模式有效转变了传统课堂中枯燥的氛围以及单调的讲解模式，并且能够将抽象的知识内容转变为形象化、生动化的形式。与此同时，由于小学阶段的学生相对来说正处于以形象思维为主的关键时期，这一时期的教学过程中，教师如果能够根据学生的实际发展情况实施情境教学模式，那么可以构建出多元化教学内容，增强学生学习效果。所以，小学语文教学过程中教师可以为学生构建出良好的情境学习模式，让学生在学习的过程中获得更加丰富的体验，并激发学生主动学习意识，培养学生的语文学习热情等。
例如，在进行《田忌赛马》教学的过程中，在让学生们掌握了基础性的课文知识以后，笔者组织学生们展开了有趣的角色扮演活动，首先，笔者根据班级当中不同学生的综合特点，选出了几名学生，分别扮演“田忌”、“孙膑”、“齐威王”等角色，其他学生扮演围观群众，指导学生们结合课文中的故事情节以及人物特征等，进行了生动的表演活动，构建出了良好的课堂教学情境，学生们在这种良好的氛围之中也能够加强对于知识的掌握，提高学生的语文学习兴趣等。由此我们可以看出，小学语文教学过程中，教师可以结合学生的综合发展特点，适当实施情景教学模式，为学生们构建出良好的语文学习情境，培养学生的语文学习兴趣，进而推动教学效果的提高。
二、信息技术模式
随着我们国家当前阶段社会的高速发展以及信息技术的不断普及，人们的生活发生了翻天覆地的变化，信息技术方式已经逐渐渗透到了我们的生活当中，并且为我们的生活带来了较大的便捷。除此之外，信息技术已经融入到了社会各行各业之中，并推动了社会各行各业的快速发展，其中涉及到了教育行业，许多学校已经配备了信息技术教学设备，并且受到了广大知识传授者的青睐。所以，小学语文课程教学过程中，教师可以适当采取信息技术教学模式，借助丰富的信息内容，让学生在语文知识学习中获得更加丰富的感受与体验，丰富课堂教学形式，并不断强化学生的文学素养。
例如，在进行《草船借箭》教学的过程中，笔者首先在开展课堂教学活动之前，应用了信息化方式整理了影视剧《三国演义》中《草船借箭》的視频片段，在课堂教学过程中通过多媒体的方式将视频播放了出来，让学生们在直观的观看活动当中了解到当时的画面，激发学生的兴趣，集中了学生们在课堂中的注意力，使学生通过直观的观看了解到了故事的发展与情节变化等。然后，在学生们观看完视频之后，笔者再及时带领学生们回到课文中，结合课本教材中的文章知识展开了讲解，引导学生们实现了深入化的学习。由此我们可以看出，小学语文教学过程中教师需要结合时代发展，采取多元化模式，有效推动整体教学质量的提高。
三、体现学生主体
新的教育改革当中更加强调了“以生为本”的教育理念，而传统课堂教学模式中，将教师作为主体的方式已经无法满足当前阶段的教学需求，需要教师在教学过程中摆正自己的角色与位置，充分发挥出自身的引导者作用。鉴于此，小学语文教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，充分发挥出其主体性，让学生能够在语文课堂学习过程中进行自主思考，并且使学生在教师的引导之下不断强化自身知识掌握程度，从而提高整体的教学质量。
例如，在进行《梅花魂》教学过程中，笔者结合了本节课的重点知识内容，在课堂中适当抛出了：课文围绕梅花写了哪几件事？表达了什么样的思想感情？文中哪件事最能表现外祖父对梅花的喜爱？从哪些地方可以看出外祖父对梅花情有独钟？“清白”是什么意思？“沾污”又是什么意思？“这清白的梅花为什么不能沾污？”一向宽容慈爱的外祖父为什么这次会大动干戈呢？等问题。然后让学生们结合了课文知识内容进行了思考，引导学生实现了自主思考，培养了学生的主观能动性。如此一来，这种方式不仅有效提高了教学质量，同时也符合新时期教育改革的重点要求。
总而言之，小学语文教学过程中需要教师结合新时期发展特点进行分析，并且提出具体可行的教学对策，全面推动教学质量与效果的提高，实现学生综合能力的培养。
参考文献
[1]孔祥肖.小学语文有效性教学的研究与探讨[J].教育现代化，2017，4（11）：120-121+143.
[2]张艳玲.浅谈如何优化小学语文课堂教学[J].华夏教师，2016（05）：62.