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摘要：随着新课程改革的实施和不断深化，引入了一种新的教学模式，在课堂教学中采用了信息技术。它是时代发展的结果。微型课的使用为教师“教”和学生“学习”提供了一种新的可行途径;将微型课程应用于中等职业学校的会计教学可以有效地解决传统的中等职业课堂教学模式的弊端。本文讨论了微型课程在中等职业会计培训中的具体应用，并分析了微型课程在中等职业会计中的好处。
关键词：微课程;中等职业会计培训;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
微型课堂是目前激发学生注意力并提高学生学习兴趣的最有效的教学方法。同时，微型课程在中等职业会计学生教学中的有效应用可以导致学生对学习的更好理解。对教科书的主要主题和难点加深了解，有效地激发了学生的主动性，积极性和参与性，为学生的进步与发展做出了贡献。微型课程可以减少教学困难并逐步提高核心内容，从而极大地促进学生的独立学习和理解，并有助于提高他们的知识获取能力。
一.提出合理有效的问题并进行微观解释
问题是全班教学的原动力。合理确定会计培训问题是最重要的要素之一。这可以帮助学生深入思考和探索，使学生可以通过研究独立学习。知识内容丰富，从而有效地提高了教学质量。因此，在中等职业会计的实际教学过程中，教师应提出合理有效的问题，引导学生进行讨论，并在出现问题时及时为学生提供帮助。一旦学生回答了问题，请使用微教室视频进行总结。详细的说明可以有效地增强学生對问题的深入理解。
例如，《借支差旅费业务的账务处理》这一节课的知识点的教学中，老师可以根据他们在创建内容时所学到的知识提出相关的业务问题：小张需要支付1000元的差旅费并以现金支付。我应该如何处理这个会计问题？ 提出问题时，教师可以指派学生适当地讨论问题，并适当地指导他们。当学生回答问题时，老师会总结学生的具体表现，同时使用多媒体来介绍基本知识。掌握企业账目的学生的面貌，了解会计账目中“其他应收款”的使用，并能够使用会计记录解决相关的会计问题，从而如何实现本课程的培训目标并有效地发展学生的会计学习方法。
二.强调实践训练
许多学习会计的学生可能没有完全了解他们的专业，更不用说他们将来会做什么了。即使有些学生理解这一点，他们仍然缺乏对会计的一般理解。这会使学生缺乏方向感，使学生无法参与课堂学习过程。现在，会计教师必须根据班级学生的特点和课程来说明其教学目的。教师应耐心地向学生解释，告诉学生学习的目的以及重要和困难的事情。在课堂上学习，只是让班上的每个学生都可以积极参与课堂学习，从而可以提高会计教学的整体效果。在本报告中，教师应注意积极的实践教学过程，该过程旨在培养学生的实践技能。
例如，中职学校的会计教师要多多鼓励学生从教室中走出去，检查一些工作和内容，以更好地理解未来的工作，并确定目标。创建微型课程时，让学生表达自己的内心想法或建议。因为学生是教室的中心，所以即使在教学期间，它也必须与学生的真实思想紧密相关。在设计课程时，教师不仅应以自己的思想为指导，而且还应询问学生他们的想法。这样可以增强师生之间的情感交流。教师还需要与学生进行更多互动，并可以使用多种方法。还允许学生之间进行更多的交流和互动。这样，教师可以全方位了解教室内的学习情况，以便他们放学后可以及时地进行反思和总结。
三.结合微课和传统教学方法
微型课程在中等职业会计培训课程的开发中发挥了积极作用，但这并不意味着当前的教学方法（例如在中等职业会计培训课程的开发中使用微型课程）会盲目地优于传统的教学方法。我们的观察和分析表明，当前的互联网营销方式也存在相应的缺陷。特别是在高度发达的网络时代，当我们连接到主要的在线购物平台，主要的搜索引擎，文件编辑器甚至是视频播放器时，我们会发现弹出窗口。这些广告将分散学生的注意力，容易强迫学生养成不良习惯。另外，当前的网络营销具有传播速度快，主题广泛，传播范围广的优点，这会使学生容易被其他不良习惯所吸引。此外，开发简单的微型课程不一定能帮助学生理解整个中学专业会计课程的本质。与传统的教学方法相比，虽然这种方法在某种程度上可以为学生提供新的体验，但是通过视频和其他内容吸引学生的注意力并不是一个长期的解决方案。因此，在教学课程中存在依赖微型课程发展的风险。随着当今社会的不断进步和儿童思想的成熟，新课程提出了更高的要求，而一种教学方法已无法跟上社会趋势。大多数中等职业会计教师应努力从传统的教学方法过渡到新时代的高级，多样化的教学方法，并为大多数学生创建一个相对较新且有效的平台。因此，最合适的方法是将传统的教学方法与在线微教室教学方法相结合，相互学习，取长补短，最大程度地提高整个课堂的效率。
微型类的应用是当时信息技术不断发展和满足学生需求的结果。微型课堂是一种新型的高科技教学方法。它可以有效地解决传统教学模式中的问题，提高师范教育的质量，提高学生的学习效率。同时，它也为中学专业会计的教学增添了乐趣和活力。微型班级在教学中的特定应用还要求教师在整个教学过程中不断总结和研究，以便可以在教学和服务中更好地使用微型班级。
参考文献
[1]赵雪芹.微课在中职会计教学中的运用探讨[J].中国校外教育，2016，（36）：159.
[2]岑珊.浅谈微课在中职会计教学中的运用[J].财会学习，2016，（18）：230.
[3]张明凯.浅谈信息技术与课程整合[A].教育技术：信息化阶段新发展的研究[C].2007.
[4]张卓星，朴姬顺.信息化环境下新型学与教方法的探析——信息技术型学与教的方式[A].信息技术环境构建与教学应用[C].2009.
关键词：微课程;中等职业会计培训;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
微型课堂是目前激发学生注意力并提高学生学习兴趣的最有效的教学方法。同时，微型课程在中等职业会计学生教学中的有效应用可以导致学生对学习的更好理解。对教科书的主要主题和难点加深了解，有效地激发了学生的主动性，积极性和参与性，为学生的进步与发展做出了贡献。微型课程可以减少教学困难并逐步提高核心内容，从而极大地促进学生的独立学习和理解，并有助于提高他们的知识获取能力。
一.提出合理有效的问题并进行微观解释
问题是全班教学的原动力。合理确定会计培训问题是最重要的要素之一。这可以帮助学生深入思考和探索，使学生可以通过研究独立学习。知识内容丰富，从而有效地提高了教学质量。因此，在中等职业会计的实际教学过程中，教师应提出合理有效的问题，引导学生进行讨论，并在出现问题时及时为学生提供帮助。一旦学生回答了问题，请使用微教室视频进行总结。详细的说明可以有效地增强学生對问题的深入理解。
例如，《借支差旅费业务的账务处理》这一节课的知识点的教学中，老师可以根据他们在创建内容时所学到的知识提出相关的业务问题：小张需要支付1000元的差旅费并以现金支付。我应该如何处理这个会计问题？ 提出问题时，教师可以指派学生适当地讨论问题，并适当地指导他们。当学生回答问题时，老师会总结学生的具体表现，同时使用多媒体来介绍基本知识。掌握企业账目的学生的面貌，了解会计账目中“其他应收款”的使用，并能够使用会计记录解决相关的会计问题，从而如何实现本课程的培训目标并有效地发展学生的会计学习方法。
二.强调实践训练
许多学习会计的学生可能没有完全了解他们的专业，更不用说他们将来会做什么了。即使有些学生理解这一点，他们仍然缺乏对会计的一般理解。这会使学生缺乏方向感，使学生无法参与课堂学习过程。现在，会计教师必须根据班级学生的特点和课程来说明其教学目的。教师应耐心地向学生解释，告诉学生学习的目的以及重要和困难的事情。在课堂上学习，只是让班上的每个学生都可以积极参与课堂学习，从而可以提高会计教学的整体效果。在本报告中，教师应注意积极的实践教学过程，该过程旨在培养学生的实践技能。
例如，中职学校的会计教师要多多鼓励学生从教室中走出去，检查一些工作和内容，以更好地理解未来的工作，并确定目标。创建微型课程时，让学生表达自己的内心想法或建议。因为学生是教室的中心，所以即使在教学期间，它也必须与学生的真实思想紧密相关。在设计课程时，教师不仅应以自己的思想为指导，而且还应询问学生他们的想法。这样可以增强师生之间的情感交流。教师还需要与学生进行更多互动，并可以使用多种方法。还允许学生之间进行更多的交流和互动。这样，教师可以全方位了解教室内的学习情况，以便他们放学后可以及时地进行反思和总结。
三.结合微课和传统教学方法
微型课程在中等职业会计培训课程的开发中发挥了积极作用，但这并不意味着当前的教学方法（例如在中等职业会计培训课程的开发中使用微型课程）会盲目地优于传统的教学方法。我们的观察和分析表明，当前的互联网营销方式也存在相应的缺陷。特别是在高度发达的网络时代，当我们连接到主要的在线购物平台，主要的搜索引擎，文件编辑器甚至是视频播放器时，我们会发现弹出窗口。这些广告将分散学生的注意力，容易强迫学生养成不良习惯。另外，当前的网络营销具有传播速度快，主题广泛，传播范围广的优点，这会使学生容易被其他不良习惯所吸引。此外，开发简单的微型课程不一定能帮助学生理解整个中学专业会计课程的本质。与传统的教学方法相比，虽然这种方法在某种程度上可以为学生提供新的体验，但是通过视频和其他内容吸引学生的注意力并不是一个长期的解决方案。因此，在教学课程中存在依赖微型课程发展的风险。随着当今社会的不断进步和儿童思想的成熟，新课程提出了更高的要求，而一种教学方法已无法跟上社会趋势。大多数中等职业会计教师应努力从传统的教学方法过渡到新时代的高级，多样化的教学方法，并为大多数学生创建一个相对较新且有效的平台。因此，最合适的方法是将传统的教学方法与在线微教室教学方法相结合，相互学习，取长补短，最大程度地提高整个课堂的效率。
微型类的应用是当时信息技术不断发展和满足学生需求的结果。微型课堂是一种新型的高科技教学方法。它可以有效地解决传统教学模式中的问题，提高师范教育的质量，提高学生的学习效率。同时，它也为中学专业会计的教学增添了乐趣和活力。微型班级在教学中的特定应用还要求教师在整个教学过程中不断总结和研究，以便可以在教学和服务中更好地使用微型班级。
参考文献
[1]赵雪芹.微课在中职会计教学中的运用探讨[J].中国校外教育，2016，（36）：159.
[2]岑珊.浅谈微课在中职会计教学中的运用[J].财会学习，2016，（18）：230.
[3]张明凯.浅谈信息技术与课程整合[A].教育技术：信息化阶段新发展的研究[C].2007.
[4]张卓星，朴姬顺.信息化环境下新型学与教方法的探析——信息技术型学与教的方式[A].信息技术环境构建与教学应用[C].2009.