论文部分内容阅读
中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）12-000-01
摘 要 近年来，由于我国高职教育起步较晚，高职院校的篮球教学仍然在沿用传统的教学大纲，没有充分的结合高职院校的特点。因此结合高职院校的特点培养全面发展的综合素质人才是当今体育工作者值得去研究的问题，各个高职院校的篮球教学也必须做出相应的改革。本文主要是以目前的高职院校的篮球教学现状为例进行一系列的实地调查、访谈、统计和分析，发现当前高职院校篮球教学中存在问题与不足，为高职篮球教学的发展提出合理建议。
关键词 体育教学 现状与对策 篮球教学
近年来，我国高职院校体育教学质量得到了全面的提升，普通高校篮球运动的发展相对较好，高职院校紧随其后，然而客观上高职院校的篮球发展却一直滞后于普通高校的发展速度。作为高职院校的体育教育工作者在教学中除了应加强技术教学外，还应该致力于传授篮球的基本理论知识，确立正确的体育观念，掌握篮球运动锻炼身体的方法，培养篮球实践的综合能力。
一、当前高职院校篮球专业教学现状
（一）教学大纲与教材的现状分析
我国高职院校现行的体育教材是体育教学大纲的系统化和具体化的表现形式，反映了篮球学科的基础知识、基本技能、基本技术和基本方法等，是学生从事学习活动的具体内容和材料，是学生获得篮球理论知识的媒介之一。篮球教学大纲和其教学进度之外，根本就没有充分运用音像教材来进行多媒体教学，尽管学校有篮球比赛方面的录像和教学光盘，有可能由于种种原因，并没有在教学过程中使用，以至于这些形象生动的教材没有在教学实践中发挥作用。
（二）体育课程实践教学内容的现状分析
在高职院校的篮球教学中学生对篮球教学内容的满意度只有32%，较满意的学生人数占51%，不满意的学生人数占17%，这说明篮球教学在内容上还存在着一定的问题。通过查找大量的文献资料证明，目前高职院校体育的教学无论是在改善学生体质健康状况上，还是培养学生体育意识和能力、终身体育思想上，都与体育教学目标都还存在一定的距离。
（三）教学方法和手段分析
高职院校体育课程教学方法和手段仍以传统的教学方法和手段为主，过分强调教学目标的完成，忽视了对学生能力的全面培养，不能以大多数学生为教学对象；传统的教学方法虽然发挥过重要作用，但由于受条条框框的限制，使课堂内容枯燥、乏味，束缚了学生学习的主动性，限制了学生的思维和想象力，影响了学生个性的发展，进而影响和制约了高职院校篮球课程的发展。
（四）教学考核评价分析
随着现代体育教学理论的不断发展与教育改革的不断深入，对学生学习效果的考核评价也在发生着变化，那种以传授运动技术为中心，以“达标”、“技评”为手段的绝对考核方法，已不能适应当今体育教育发展的需要。
二、高职院校篮球教学中面临的问题分析
（一）教学技巧缺乏，不重视学生学习兴趣的培养；教学技术在教学与训练中运用不够。
（二）传统的教学方法不利于学习积极性的提高。体育教学的一定要顺应时代的发展，要随着时代的发展不断的改进教学技术，在教学中大胆应用新的教学方法，但也要吸收传统教学的优点，达到教师教学和学生学习的统一，教师在教学中要因材施教，并提高学生学习的兴趣。
（三）在普通高校体育技术教学与训练中普遍存在对基础动作教得不细、练得不精、要求不严的现象。特别是对基本动作的规范性上要求不够，致使基本动作质量下降。技术动作不到位，容易诱发运动性创伤，在比赛对抗情况下暴露出明显问题，使篮球运动向更高技术水平发展时受到阻挡。
三、高校体育教学新探索
（一）利用多媒体，优化动作演示过程，多媒体教学具有交互性强、模拟性好、刺激点多、信息量大、联想性好的特点，有利于调动学生的学习积极性，提高学习效率。
（二）提高效益是方法控制的基础。不管使用何种教学方法，旨在提高教学质量，扩大学生视野，加深学生对问题的认识，使学生把握篮球运动的本质规律，认清篮球运动的发展趋势，明确焦点问题，指导学生掌握篮球教学、训练的方法，为将来进行体育教学及科研奠定基础。
（三）比赛是教学评价的高效手段。建立以竞技性比赛成绩为中心的教学评价系统。以竞技性比赛成绩为中心的评价系统是用比赛法来控制教学实施的重要保证。我们把篮球比赛分为同年级组篮球联赛、全院组篮球联赛、专业组对抗赛。我们不仅要确立所有比赛成绩的重要地位，还要通过评价方法来显示这三种比赛不同的地位，让教师合理地、系统地安排教学。
（四）抓住教学目标的导向作用。教学目标是进行教学活动的出发点和归宿，是教学活动要达到的预期效果，也是进行教学评价的依据。它作为教学的先行者，对师生的教与学都有突出的导向和标准功能，使师生双方在教学过程中均有方向感。
参考文献：
[1] 陈荔妮，陈庆熙.浅谈高校篮球教学改革对策[J].宁德师专学报.2009.2.
[2] 邓集钢，袁轶民.浅谈篮球教学中的审美教育[J].体育科技.2010.4.
[3] 杭兰平等.篮球教学中培养学生情商的研究与实践[J].武汉体育学院学报.2011.6.
[4] 江明世等.篮球教学对高校健康教育的促进作用[J].山东师范大学学报.2010.2.
[5] 周登篙，刘海元.重构体育教学原则[J].北京体育大学学报.2009（5）.
[6] 胡安义，李小敏.对体育教育专业篮球普修课教学现状的思考[J].湖北师范学院学报（科学版）.2009（3）.
[7] 宋和平.篮球教学中值得注意的几个问题[J].渭南师范学院党报.2010（5）.
[8] 解长福.体育院校篮球教学中几个热点问题的探讨[J].哈尔滨体育学院学报.2009（3）.
[9] 管水法.对中学体育教学改革中存在问题的分析[J].福建体育科技.2011（2）.
摘 要 近年来，由于我国高职教育起步较晚，高职院校的篮球教学仍然在沿用传统的教学大纲，没有充分的结合高职院校的特点。因此结合高职院校的特点培养全面发展的综合素质人才是当今体育工作者值得去研究的问题，各个高职院校的篮球教学也必须做出相应的改革。本文主要是以目前的高职院校的篮球教学现状为例进行一系列的实地调查、访谈、统计和分析，发现当前高职院校篮球教学中存在问题与不足，为高职篮球教学的发展提出合理建议。
关键词 体育教学 现状与对策 篮球教学
近年来，我国高职院校体育教学质量得到了全面的提升，普通高校篮球运动的发展相对较好，高职院校紧随其后，然而客观上高职院校的篮球发展却一直滞后于普通高校的发展速度。作为高职院校的体育教育工作者在教学中除了应加强技术教学外，还应该致力于传授篮球的基本理论知识，确立正确的体育观念，掌握篮球运动锻炼身体的方法，培养篮球实践的综合能力。
一、当前高职院校篮球专业教学现状
（一）教学大纲与教材的现状分析
我国高职院校现行的体育教材是体育教学大纲的系统化和具体化的表现形式，反映了篮球学科的基础知识、基本技能、基本技术和基本方法等，是学生从事学习活动的具体内容和材料，是学生获得篮球理论知识的媒介之一。篮球教学大纲和其教学进度之外，根本就没有充分运用音像教材来进行多媒体教学，尽管学校有篮球比赛方面的录像和教学光盘，有可能由于种种原因，并没有在教学过程中使用，以至于这些形象生动的教材没有在教学实践中发挥作用。
（二）体育课程实践教学内容的现状分析
在高职院校的篮球教学中学生对篮球教学内容的满意度只有32%，较满意的学生人数占51%，不满意的学生人数占17%，这说明篮球教学在内容上还存在着一定的问题。通过查找大量的文献资料证明，目前高职院校体育的教学无论是在改善学生体质健康状况上，还是培养学生体育意识和能力、终身体育思想上，都与体育教学目标都还存在一定的距离。
（三）教学方法和手段分析
高职院校体育课程教学方法和手段仍以传统的教学方法和手段为主，过分强调教学目标的完成，忽视了对学生能力的全面培养，不能以大多数学生为教学对象；传统的教学方法虽然发挥过重要作用，但由于受条条框框的限制，使课堂内容枯燥、乏味，束缚了学生学习的主动性，限制了学生的思维和想象力，影响了学生个性的发展，进而影响和制约了高职院校篮球课程的发展。
（四）教学考核评价分析
随着现代体育教学理论的不断发展与教育改革的不断深入，对学生学习效果的考核评价也在发生着变化，那种以传授运动技术为中心，以“达标”、“技评”为手段的绝对考核方法，已不能适应当今体育教育发展的需要。
二、高职院校篮球教学中面临的问题分析
（一）教学技巧缺乏，不重视学生学习兴趣的培养；教学技术在教学与训练中运用不够。
（二）传统的教学方法不利于学习积极性的提高。体育教学的一定要顺应时代的发展，要随着时代的发展不断的改进教学技术，在教学中大胆应用新的教学方法，但也要吸收传统教学的优点，达到教师教学和学生学习的统一，教师在教学中要因材施教，并提高学生学习的兴趣。
（三）在普通高校体育技术教学与训练中普遍存在对基础动作教得不细、练得不精、要求不严的现象。特别是对基本动作的规范性上要求不够，致使基本动作质量下降。技术动作不到位，容易诱发运动性创伤，在比赛对抗情况下暴露出明显问题，使篮球运动向更高技术水平发展时受到阻挡。
三、高校体育教学新探索
（一）利用多媒体，优化动作演示过程，多媒体教学具有交互性强、模拟性好、刺激点多、信息量大、联想性好的特点，有利于调动学生的学习积极性，提高学习效率。
（二）提高效益是方法控制的基础。不管使用何种教学方法，旨在提高教学质量，扩大学生视野，加深学生对问题的认识，使学生把握篮球运动的本质规律，认清篮球运动的发展趋势，明确焦点问题，指导学生掌握篮球教学、训练的方法，为将来进行体育教学及科研奠定基础。
（三）比赛是教学评价的高效手段。建立以竞技性比赛成绩为中心的教学评价系统。以竞技性比赛成绩为中心的评价系统是用比赛法来控制教学实施的重要保证。我们把篮球比赛分为同年级组篮球联赛、全院组篮球联赛、专业组对抗赛。我们不仅要确立所有比赛成绩的重要地位，还要通过评价方法来显示这三种比赛不同的地位，让教师合理地、系统地安排教学。
（四）抓住教学目标的导向作用。教学目标是进行教学活动的出发点和归宿，是教学活动要达到的预期效果，也是进行教学评价的依据。它作为教学的先行者，对师生的教与学都有突出的导向和标准功能，使师生双方在教学过程中均有方向感。
参考文献：
[1] 陈荔妮，陈庆熙.浅谈高校篮球教学改革对策[J].宁德师专学报.2009.2.
[2] 邓集钢，袁轶民.浅谈篮球教学中的审美教育[J].体育科技.2010.4.
[3] 杭兰平等.篮球教学中培养学生情商的研究与实践[J].武汉体育学院学报.2011.6.
[4] 江明世等.篮球教学对高校健康教育的促进作用[J].山东师范大学学报.2010.2.
[5] 周登篙，刘海元.重构体育教学原则[J].北京体育大学学报.2009（5）.
[6] 胡安义，李小敏.对体育教育专业篮球普修课教学现状的思考[J].湖北师范学院学报（科学版）.2009（3）.
[7] 宋和平.篮球教学中值得注意的几个问题[J].渭南师范学院党报.2010（5）.
[8] 解长福.体育院校篮球教学中几个热点问题的探讨[J].哈尔滨体育学院学报.2009（3）.
[9] 管水法.对中学体育教学改革中存在问题的分析[J].福建体育科技.2011（2）.