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新课程改革的实施强调关注学生的学习兴趣和能力。加强课程内容与学生生活及现代社会的联系，倡导学生主动参与，乐于探索，勤于动手，培养学生搜集，处理信息的能力，交流与合作的能力。为了达到此目的，就必须最有效地调动学生的学习兴趣，才能让学生轻松愉快地参与学习活动，提高教学效果。
爱因斯坦说过：“Interest is the best teacher。”这句话确实有道理。兴趣是任何心理活动的基础。没有兴趣，任何所谓伟大的事情都难以实现。人们只有对他们所做的事情感到兴趣时，才能做得最好。同样，一个学生只有对所学的科目感到兴趣，才能不知疲倦地沉浸于学习中，注意力就能保持得持久，学习效率就高，也就不会把学习当作一种“bur-den”。
孔子说：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”这说的是兴趣的重要性。巴甫洛夫心里学观点认为：青少年学习目的、意志、兴趣是相辅相成的。他认为：如果对某一件事情有了强烈的兴趣，就会产生力量和智慧。在新课程改革的英语教学中，决不能忽视对学生兴趣的培养。兴趣是学好语言的关键，是成功的必要条件。只有学生对学习英语产生了兴趣，其潜在能力一经发挥，效果是显而易见的。
那么，如何去激发和培养学生学习英语的兴趣呢?融洽的师生关系，活跃的课堂气氛，多样的教学方法，是激发学，生学习兴趣的至关重要。有趣的第二课堂活动的开展，能让学生感受到学习成功的喜悦，也是必不可少的。教师流利规范的英语口语、生动的面部表情、手势动作、简笔画、游戏等，都可以表达新的语言意义，都会给学生留下深刻和印象。这样自然地把英语语句和意思联系起来，对培养学生领悟能力，大有裨益。
一、建立融洽的师生关系，创设轻松、愉快的情感氛围
古人云“亲其师信其道。”学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门课程。也许还会喜欢这门学科，将来有所建树。相反。学生会“厌其师而弃其道。”一生也不会喜欢这门学科，所以教师应善待每一个学生，尊重、理解他们，这是为师的底线和基本原则。
德国教育家第斯多惠说：“怎样才能使学生愿意学习?怎样使他在学习一门学科时引起愉快的感觉?第一，热爱学科教师，进而热爱教师所教学科……?”做为一名教师，要让学生热爱，要做到(1)对学生充满爱心，要理解学生，关心学生，乐于交谈，倾听学生的声音，做学生坦诚相见的朋友。(2)要为人正直，待人公正，平等地对待每一个学生，要尊重他们的个性发展。(3)要幽默、慈祥、以身作则，用自身的人格魅力感染学生。(4)要热心教学，事业心强，要不断提高个人素质，成为学生博学多才的朋友。2002年，中国教育报开展的师生关系大调查的结果表明了教师和学生的关系融洽了，学生的学习兴趣也就提高了。学习成绩也就上去了。互以说，学生的学习兴趣少不了融洽的师生关系。
二、活跃课堂气氛，调动学习积极性
《学习心理学》中指出，人在轻松、快乐、活跃的氛围中认知能力和思维能力特别强。因此教师在教学过程中要亲切、自然、轻松、快乐，诙谐，幽默，表情要丰富生动，尽力营造快乐的课堂气氛，使学生和教师轻松、愉快地完成教与学的任务。
1 充分利用直观教具。直观教具是课堂教学的视觉形象，是极佳的教学辅助工具。
用好直观教具为英语教学服务，能提高学生的学习兴趣，丰富感性知识，形成明确概念，提高学生的观察力和思维能力。同时，在语言技能的训练方面也能起一定的辅助作用。直观教具包括实物、模型、图片、简易幻灯片等，只要教师根据教学内容，在课堂上灵活、巧妙地运用直观教具，学生们都能获得鲜明的感知形象，并积极地观察和思维，由此产生极大的兴趣和参与意识。
2 组织好课堂表演活动。新教材特别强调语言交际活动，图文并茂，紧扣情景。
课文绝大多数是对话，题材多样化，且多为学生所熟悉，实用性，趣味性强。因此，教师应引导学生就情景进行表演，扮好“演员”和“导演”，“观众”的角色。学生在这种热烈的氛围里听、说、看，可以轻松自如地掌握所学家的内容，同时更进一步地激发了他们学习英语的兴趣。
3 把竞争机制和游戏引进课堂。
绝大多数的中学生自尊心强。集体荣誉和竞争意识也较浓厚。把竞争机制引入课堂是提高教学效果的有效途径。另外，引进各种游戏活动也有助于创造和谐、生动的课堂气氛，培养学生英语的兴趣，也是发展口语能力和巩固所学知识的有效手段，还能使学生的思维得到充分的发挥。
三、让学生时常体验到成功的喜悦，会更进一步激发提高对学习英语的兴趣
成功的体验有利于进一步激发学生的学习兴趣。学生通过辛勤劳动获得任何成功都会提高其积极性，使之对学习产生极大兴趣。我们在教学中应根据学生的实际水平，提出学生力所能及的目标和要求，降低试题难度，以使多数学生能感受到成功的欢乐。即使学生摘不到成功的果子，也要创造条件。让学生摘到。可以分层次地对待学生成绩，分层要求学生掌握知识，多给学生鼓励。热情而耐心地帮助其共同解决困难。当学生感受到教师的关心和爱护时，就会在内心深处引起对教师所教学科的兴趣。
四、开展第二课堂活动
课外活动是重要的教学辅助手段，有利于增长知识，开阔视野。课外活动是课堂教学的巩固、延伸，内容丰富。形式多样的活动有助工于激发学生的学习兴趣。有目地、有组织地开展各种适合学生语言水平和年龄特点的课外活动，可以使学生生动、活泼、主动地学习，可以激发学生的学习热情，培养兴趣。
兴趣是学生学习的重要动机之一，也是最直接的动机。学生有了兴趣，才能注意教学内容，才能自觉主动，积极去挥索，获取知识。学习中如果有了浓厚兴趣，就会使自己在一种活跃舒畅的心理支配下，使思维进入最佳状态。寓学于乐，寓学于趣，那么，潜在的创造力，就会在跃跃欲试中爆发出来。要使学习学得主动，要提高教学效率，就必须充分调动学生的主动性、积极性。而多种途径精心培养学生的学习兴趣，是学生“学习主体”的重要因素。
爱因斯坦说过：“Interest is the best teacher。”这句话确实有道理。兴趣是任何心理活动的基础。没有兴趣，任何所谓伟大的事情都难以实现。人们只有对他们所做的事情感到兴趣时，才能做得最好。同样，一个学生只有对所学的科目感到兴趣，才能不知疲倦地沉浸于学习中，注意力就能保持得持久，学习效率就高，也就不会把学习当作一种“bur-den”。
孔子说：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”这说的是兴趣的重要性。巴甫洛夫心里学观点认为：青少年学习目的、意志、兴趣是相辅相成的。他认为：如果对某一件事情有了强烈的兴趣，就会产生力量和智慧。在新课程改革的英语教学中，决不能忽视对学生兴趣的培养。兴趣是学好语言的关键，是成功的必要条件。只有学生对学习英语产生了兴趣，其潜在能力一经发挥，效果是显而易见的。
那么，如何去激发和培养学生学习英语的兴趣呢?融洽的师生关系，活跃的课堂气氛，多样的教学方法，是激发学，生学习兴趣的至关重要。有趣的第二课堂活动的开展，能让学生感受到学习成功的喜悦，也是必不可少的。教师流利规范的英语口语、生动的面部表情、手势动作、简笔画、游戏等，都可以表达新的语言意义，都会给学生留下深刻和印象。这样自然地把英语语句和意思联系起来，对培养学生领悟能力，大有裨益。
一、建立融洽的师生关系，创设轻松、愉快的情感氛围
古人云“亲其师信其道。”学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门课程。也许还会喜欢这门学科，将来有所建树。相反。学生会“厌其师而弃其道。”一生也不会喜欢这门学科，所以教师应善待每一个学生，尊重、理解他们，这是为师的底线和基本原则。
德国教育家第斯多惠说：“怎样才能使学生愿意学习?怎样使他在学习一门学科时引起愉快的感觉?第一，热爱学科教师，进而热爱教师所教学科……?”做为一名教师，要让学生热爱，要做到(1)对学生充满爱心，要理解学生，关心学生，乐于交谈，倾听学生的声音，做学生坦诚相见的朋友。(2)要为人正直，待人公正，平等地对待每一个学生，要尊重他们的个性发展。(3)要幽默、慈祥、以身作则，用自身的人格魅力感染学生。(4)要热心教学，事业心强，要不断提高个人素质，成为学生博学多才的朋友。2002年，中国教育报开展的师生关系大调查的结果表明了教师和学生的关系融洽了，学生的学习兴趣也就提高了。学习成绩也就上去了。互以说，学生的学习兴趣少不了融洽的师生关系。
二、活跃课堂气氛，调动学习积极性
《学习心理学》中指出，人在轻松、快乐、活跃的氛围中认知能力和思维能力特别强。因此教师在教学过程中要亲切、自然、轻松、快乐，诙谐，幽默，表情要丰富生动，尽力营造快乐的课堂气氛，使学生和教师轻松、愉快地完成教与学的任务。
1 充分利用直观教具。直观教具是课堂教学的视觉形象，是极佳的教学辅助工具。
用好直观教具为英语教学服务，能提高学生的学习兴趣，丰富感性知识，形成明确概念，提高学生的观察力和思维能力。同时，在语言技能的训练方面也能起一定的辅助作用。直观教具包括实物、模型、图片、简易幻灯片等，只要教师根据教学内容，在课堂上灵活、巧妙地运用直观教具，学生们都能获得鲜明的感知形象，并积极地观察和思维，由此产生极大的兴趣和参与意识。
2 组织好课堂表演活动。新教材特别强调语言交际活动，图文并茂，紧扣情景。
课文绝大多数是对话，题材多样化，且多为学生所熟悉，实用性，趣味性强。因此，教师应引导学生就情景进行表演，扮好“演员”和“导演”，“观众”的角色。学生在这种热烈的氛围里听、说、看，可以轻松自如地掌握所学家的内容，同时更进一步地激发了他们学习英语的兴趣。
3 把竞争机制和游戏引进课堂。
绝大多数的中学生自尊心强。集体荣誉和竞争意识也较浓厚。把竞争机制引入课堂是提高教学效果的有效途径。另外，引进各种游戏活动也有助于创造和谐、生动的课堂气氛，培养学生英语的兴趣，也是发展口语能力和巩固所学知识的有效手段，还能使学生的思维得到充分的发挥。
三、让学生时常体验到成功的喜悦，会更进一步激发提高对学习英语的兴趣
成功的体验有利于进一步激发学生的学习兴趣。学生通过辛勤劳动获得任何成功都会提高其积极性，使之对学习产生极大兴趣。我们在教学中应根据学生的实际水平，提出学生力所能及的目标和要求，降低试题难度，以使多数学生能感受到成功的欢乐。即使学生摘不到成功的果子，也要创造条件。让学生摘到。可以分层次地对待学生成绩，分层要求学生掌握知识，多给学生鼓励。热情而耐心地帮助其共同解决困难。当学生感受到教师的关心和爱护时，就会在内心深处引起对教师所教学科的兴趣。
四、开展第二课堂活动
课外活动是重要的教学辅助手段，有利于增长知识，开阔视野。课外活动是课堂教学的巩固、延伸，内容丰富。形式多样的活动有助工于激发学生的学习兴趣。有目地、有组织地开展各种适合学生语言水平和年龄特点的课外活动，可以使学生生动、活泼、主动地学习，可以激发学生的学习热情，培养兴趣。
兴趣是学生学习的重要动机之一，也是最直接的动机。学生有了兴趣，才能注意教学内容，才能自觉主动，积极去挥索，获取知识。学习中如果有了浓厚兴趣，就会使自己在一种活跃舒畅的心理支配下，使思维进入最佳状态。寓学于乐，寓学于趣，那么，潜在的创造力，就会在跃跃欲试中爆发出来。要使学习学得主动，要提高教学效率，就必须充分调动学生的主动性、积极性。而多种途径精心培养学生的学习兴趣，是学生“学习主体”的重要因素。