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摘 要：高职英语教育目前的教学已经把自学能力作为学生培养的重点，文章围绕着这个重点展开，首先对“自主学习”的含义进行了诠释，接着解释了高职学生掌握自学能力的重要性，最后列举了一些培养高职学生自学能力的策略。
关键词：五年制高职英语；自主学习；重要性；培养策略
一、自主学习的定义
关于“自主学习”的含义，研究人员观点不一。1985年，Holec提出，学生自动地管理自己的学习，就是自主学习，这一学习过程包含自我监控模块、学习目标模块和自我评价模块等；Dickinson 对于“自主学习”的定义范围更广一些，它不但包含教师教学之外的教学环节，而且包含学生自学与教师指导相结合这一环节；既可以指一种完全独立于教师之外的学习环节，又可以看作传统教学与自我学习的结合体，也就是在教师的帮助下进行的主动学习。在进行英语教学改革过程中，教师与学生都比较认可后一种说法，高职阶段英语语言教学的关键环节是指导学生的自学能力，从而达到学生能够自学的目的。
二、高职学生自主学习能力培养的重要性
從长时间看，高职英语教学对学生进行自主学习教育，是非常有必要的。第一，在目前教学改革的新形势下，高职英语教学也将迈出第一步，当前社会对学生的技术能力和知识能力都有着更高的要求，培养复合型人才非常有必要，而如今的课堂教学已经不能满足对复合型学生能力的需求。第二，对于大多数五年制学生，英语是他们的弱科，英语学习成了他们学习的“拦路虎”和提高信心的绊脚石。部分学生对英语有了厌烦情绪，不喜欢课堂被提问，甚至到了逃课的地步，有的几乎放弃了英语学习。第三，从英语学科的特征与教学特点来看，英语的难点在于它具有很强的综合性，要快速地提升学生的英语水平，就需要采用科学的方法，要注重理论与实践相结合的学习模式，学生只有动手操作，才会提升学习效果。所以，自主学习模式就得到了人们的重视，这种学习方式不仅能帮助学生提高成绩和素养，同时也是一种提升学生的学习效率与英语成绩的举措。
三、五年制高职学生英语自主学习能力的培养策略
1.激发学生正确的学习动机
自主学习离不开内在的动力，这种动力也可以看作激励的作用，也就是积极地调动学生的情感。高职学生的弱点是主动性差，不够积极、不够自信，在教学中，教师就要提升他们学习的主动性与自信心，多用鼓励的眼光去看待每一位学生。学生只有在学习中建立起了自信，才会有动力面对在将来的学习中遇到的难题，不怕困难，勇往直前。
2. 运用多样化教学策略
教学策略对于学生的学习非常的重要，教师在进行教学的过程中，往往会对传统教学模式进行升级，不断尝试新的教学手段，目的是完成一系列的教学任务。教学手段的使用不仅可以提升学生学习的积极性，还可以提升学生的主动性，对教师教学质量的提升都有重要意义。英语教学实践中，教师能够参照教学内容的差异采用相应的教学策略进行教学，这样教学效率将会得到大幅度的提高。教学策略多种多样，有情景体验式、任务驱动式、探究创新式和合作互助式等，教学策略的选用就是为了最大限度地提升学生的学习能力，特别是解决学生的英语学习能力。
3.采用多元化教学评价
教学评价的功能分类非常多，有激励式的教学，这种学习方式的采纳使得学生的知识水平就有了更大的提升，起到了应有的激励作用，也起到了调控作用。教学评价的作用也很多，有调控作用，有激励作用，也有反馈与诊断的作用。适当的教学评价，对激发学生的学习激情、提升学生的学习能力有重要的作用。传统的评价方式存在着不足之处：一是表象性，二是静态性，三是片面性。教师要从不同的角度去发掘学生的闪光点，要对学生在学习过程中所做出的努力进行评价。对学生的评定要从多方面进行，可以贯穿整个教学过程，如课前预习、课中表现、课后作业、综合测评等环节。
4.教会学生充分利用自主学习环境
如今，英语教学已经跟网络技术接轨，因此，越来越多的教学资源与教学策略出现在课堂教学之中，让英语教学水平有了质的飞跃。多媒体与互联网的结合，也让学习者拥有了更大的学习空间，让自学效率得到了大幅度的提升。同时，教师适量地布置自学内容，并运用网络技术进行评估与检测已经变成了可能。学生可利用互联网、报刊、电脑等手段更全面、更深入地进行学习，了解生活、了解社会，从而完善自己的知识体系。
由此可见，对学生的自主学习能力的培养将是对高职教学改革的重点，是对高职学生能力培养的趋势，学生自主学习能力的提升将会提升他们学习英语的兴趣，进而提高他们的学习效率。
参考文献：
[1]华维芬.“学习者自主”探析[J].深圳大学学报（人文社会科学版），2002（2）.
[2]唐 静.自主式教学模式下大学生英语自主学习能力的培养[J].安阳工学院学报，2006（5）.
（作者单位：泉州幼儿师范高等专科学校）
关键词：五年制高职英语；自主学习；重要性；培养策略
一、自主学习的定义
关于“自主学习”的含义，研究人员观点不一。1985年，Holec提出，学生自动地管理自己的学习，就是自主学习，这一学习过程包含自我监控模块、学习目标模块和自我评价模块等；Dickinson 对于“自主学习”的定义范围更广一些，它不但包含教师教学之外的教学环节，而且包含学生自学与教师指导相结合这一环节；既可以指一种完全独立于教师之外的学习环节，又可以看作传统教学与自我学习的结合体，也就是在教师的帮助下进行的主动学习。在进行英语教学改革过程中，教师与学生都比较认可后一种说法，高职阶段英语语言教学的关键环节是指导学生的自学能力，从而达到学生能够自学的目的。
二、高职学生自主学习能力培养的重要性
從长时间看，高职英语教学对学生进行自主学习教育，是非常有必要的。第一，在目前教学改革的新形势下，高职英语教学也将迈出第一步，当前社会对学生的技术能力和知识能力都有着更高的要求，培养复合型人才非常有必要，而如今的课堂教学已经不能满足对复合型学生能力的需求。第二，对于大多数五年制学生，英语是他们的弱科，英语学习成了他们学习的“拦路虎”和提高信心的绊脚石。部分学生对英语有了厌烦情绪，不喜欢课堂被提问，甚至到了逃课的地步，有的几乎放弃了英语学习。第三，从英语学科的特征与教学特点来看，英语的难点在于它具有很强的综合性，要快速地提升学生的英语水平，就需要采用科学的方法，要注重理论与实践相结合的学习模式，学生只有动手操作，才会提升学习效果。所以，自主学习模式就得到了人们的重视，这种学习方式不仅能帮助学生提高成绩和素养，同时也是一种提升学生的学习效率与英语成绩的举措。
三、五年制高职学生英语自主学习能力的培养策略
1.激发学生正确的学习动机
自主学习离不开内在的动力，这种动力也可以看作激励的作用，也就是积极地调动学生的情感。高职学生的弱点是主动性差，不够积极、不够自信，在教学中，教师就要提升他们学习的主动性与自信心，多用鼓励的眼光去看待每一位学生。学生只有在学习中建立起了自信，才会有动力面对在将来的学习中遇到的难题，不怕困难，勇往直前。
2. 运用多样化教学策略
教学策略对于学生的学习非常的重要，教师在进行教学的过程中，往往会对传统教学模式进行升级，不断尝试新的教学手段，目的是完成一系列的教学任务。教学手段的使用不仅可以提升学生学习的积极性，还可以提升学生的主动性，对教师教学质量的提升都有重要意义。英语教学实践中，教师能够参照教学内容的差异采用相应的教学策略进行教学，这样教学效率将会得到大幅度的提高。教学策略多种多样，有情景体验式、任务驱动式、探究创新式和合作互助式等，教学策略的选用就是为了最大限度地提升学生的学习能力，特别是解决学生的英语学习能力。
3.采用多元化教学评价
教学评价的功能分类非常多，有激励式的教学，这种学习方式的采纳使得学生的知识水平就有了更大的提升，起到了应有的激励作用，也起到了调控作用。教学评价的作用也很多，有调控作用，有激励作用，也有反馈与诊断的作用。适当的教学评价，对激发学生的学习激情、提升学生的学习能力有重要的作用。传统的评价方式存在着不足之处：一是表象性，二是静态性，三是片面性。教师要从不同的角度去发掘学生的闪光点，要对学生在学习过程中所做出的努力进行评价。对学生的评定要从多方面进行，可以贯穿整个教学过程，如课前预习、课中表现、课后作业、综合测评等环节。
4.教会学生充分利用自主学习环境
如今，英语教学已经跟网络技术接轨，因此，越来越多的教学资源与教学策略出现在课堂教学之中，让英语教学水平有了质的飞跃。多媒体与互联网的结合，也让学习者拥有了更大的学习空间，让自学效率得到了大幅度的提升。同时，教师适量地布置自学内容，并运用网络技术进行评估与检测已经变成了可能。学生可利用互联网、报刊、电脑等手段更全面、更深入地进行学习，了解生活、了解社会，从而完善自己的知识体系。
由此可见，对学生的自主学习能力的培养将是对高职教学改革的重点，是对高职学生能力培养的趋势，学生自主学习能力的提升将会提升他们学习英语的兴趣，进而提高他们的学习效率。
参考文献：
[1]华维芬.“学习者自主”探析[J].深圳大学学报（人文社会科学版），2002（2）.
[2]唐 静.自主式教学模式下大学生英语自主学习能力的培养[J].安阳工学院学报，2006（5）.
（作者单位：泉州幼儿师范高等专科学校）