论文部分内容阅读
《EXCEL在财经中的应用》课程是应用型本科院校在《计算机基础》《财务管理》《电算化实训》课程相继开设后的一门综合应用课程。其教学目的在于培养和提升学生的实践操作能力，利用EXCEL进行图表处理与数据分析的专业核心技能，提高财务专业学生的社会竞争力。本文结合应用型高校人才培养目标，剖析EXCEL在应用学科建设和教学层面存在的问题，并试图提出可行的改进措施，从而使培养的专业人才能够符合当前社会发展需要的高素质、复合型应用人才的要求。
信息技术的普及及应用有效地推进了财务信息化的发展，财务信息化已经成为财务工作最终发展方向。EXCEL作为常用工作软件提供了强大的表格处理，数据分析等多项功能，能高效的解决财经中复杂的问题，是日常办公与经济活动的重要工具。无锡太湖学院作为应用型本科院校一直致力于培养学生的综合应用能力，那么EXCEL的熟练掌握必不可少。通过系统的学习，高效的将计算机软件和财务工作进行结合，提升应用型本科学生的学习兴趣和岗位适应能力，从而增强学生的社会竞争力。
一、《EXCEL在财经中的应用》课程介绍
（一）课程简述
本课程是应用型本科财务管理专业的一门综合应用课程，它以EXCEL基础与财务相关知识为主线，使学生在掌握了EXCEL基础知识的同时，能熟练运用软件处理各项数据，与财务软件形成互补。前期课程有《计算机基础》《财务管理》《会计学》等多门基础学科。该课程一般设置在众多基础课程之后，此时，学生多已具备了相关基础知识和办公软件的基本操作技能，也掌握了与财务相关的理论知识，同时对财务软件又有了一定的了解，通过本课程的学习，可以对三者进行高效的结合，培养学生运用软件处理分析各项财务数据，能及时发现问题、分析问题和解决问题，为今后在实际工作中的应用夯实基础。
（二）课程特色
本课程是一门理论与实践相结合的综合课程，包括强大功能的数据计算和数据处理功能以及专业的财务管理知识。以项目模块为导向，学生实践操作能力的提升为目标，利用软件工具，解决实际财务问题。教师作为指导，通过案例教授方法，以具体财务工作为载体，将理论知识与实际操作技能充分结合，将“教、学、做、练”融为一体。在“一体化”教学模式的背景下同时立足于多媒体互动性的教学资源平台，突破了以往传统的PPT教学模式，使得整个教学过程更具动态化。向学生传授专业知识，及时获取学生反馈，优化课设教学内容，使之更加贴近于现代职场。较好地培养学生的实践能力和创新思考能力。
（三）课程目标
通过学习该课程，使学生掌握EXCEL的高级应用（如高级筛选、分类汇总、数据透视表、投资模型建立等等），并且能对各类常见财务表单进行设计和编制，对财务表格进行处理和分析;熟练使用规划求解、模拟运算表、回归分析、方案管理器，在最大限度上为工作服务，为公司决策提供有力的数据支持，提高工作效率。
（四）课程设计
让学生利用软件能熟练的进行自主分析财务数据是应用型本科《EXCEL在财经中的应用》的课程终极目标。因此课程设计分为三个学习层次，使学生首先掌握相关财务函数的具体用法，懂得如何整理数据以及绘制相关表格图表。其次，能利用EXCEL对各类财务表格进行数据分析。最后，利用EXCEL进行相关财务的预测与分析。在整个教学设计中，同时强调职业道德观念，培养学生耐心细致和务实高效的工作态，在学习过程中进一步加深对软件系统的认知，强化学生的职业实践能力，为把学生培养成为熟悉财务专业知识同时兼顾数据技术处理的高端复合型人才打下坚实的基础。
二、开设《EXCEL在财经中的应用》课程的必要性
（一）符合应用型本科人才培养需要
为了适应当代飞速发展的信息化需求，满足社会所需要的應用型人才标准，坚定培养应用型本科人才的定位方向，提升专业应用能力强、岗位适应能力强、综合素质好的人才培养方式，开设《EXCEL在财经中的应用》这类实践操作课程显的尤为重要。学生在老师的指导下主动进行操作，强化教学内容，提升教学质量效果，使应用型本科学生的学习兴趣和岗位应用能力都得到长足发展。
（二）加深专业知识的理解
本课程与计算机基础，财务管理，会计学等相关课程联系紧密，通过分析具体案例中的财务数据，合理利用EXCEL软件，快速高效的解决相关财务问题，加深对专业课所学知识的理解，巩固所学的知识。运用书本知识解决实际问题，使知识融会贯通，同时提升学生的学习热情与积极性。
（三）提高学生就业竞争力
随着技术的发展，在当代信息化时代的浪潮里，无纸化办公的应用能力对本科经管类学生显尤为重要，日常工作中运用计算机软件进行处理事项十分频繁。应用能力已成为经管类学生综合素质的一个重要标志，企业对熟练掌握数据处理的复合型人才十分欢迎。开设《EXCEL在财经中的应用》课程，可以让学生借助于软件的强大数据处理能力，将专业知识与实际操作相结合，更好地进行数据分析与处理，解决工作中的实际问题，提高工作能力，进而提升就业竞争力。
三、《EXCEL在财经中的应用》课程教学中存在的问题
（一）各软件间衔接度薄弱
在实际教学过程中，学院开设了《电算化会计》、《财务管理实验》、《税务综合实训》等多项综合实验课程，也为此配置了相应的财务软件，但课程软件间的设置都是相对独立的，并且只能在软件内运用自带系统进行操作，不支持数据的直接导入与导出，使学生在实际学习过程中无法通过EXCEL对财务软件中的数据处理进行练习。各科之间融会贯通程度偏低，财务软件与软件工具存在脱轨现象，难以达到预期教学效果。
（二）学生基础知识掌握不牢 设立的本课程综合性很强，学生除了要具备扎实的专业基础外，还需要具备相关的计算机基础理论知识，利用计算机操作的函数较多，而在实际授课中，部分学生在这一方面相对比较欠缺，熟练掌握的函数数量偏少，导致EXCEL软件功能运用效率不高。同时相关财务知识也存在遗忘现象，在利用EXCEL建立财务模型时，模型的本身容易出现错误。先导课程内容掌握的不完善直接加大了本课程学习难度，同时也增加了教学难度。
（三）课程授课时间偏短
本门课程主要涉及到“EXCEL相关基础知识”、“投资决策模型”、“经济订货量模型”、“最优化模型”、“时间序列预测”等多个项目模块的学习，每周2节课的课时量，包含教师的授课与学生练习两大部分，留给学生实际操作时间偏少，课时量的不足将难以保证每一个模块练习学生都能充分掌握。
四、《EXCEL在财经中的应用》课程教学改革的建议
（一）编制适合教材
由于课程内容偏多、实际安排课时偏少，因此在教学过程中，精选教学案例，编写适合应用型本科院校的专业书籍，体现专业特点显的尤为重要。同时建立一套完整的试题库，与教材配合使用，对教材进行合理补充，完善课程的系統性和完整性也不可或缺。在教学中考虑学生以后工作的实际情况，加大与财务结合的实际操作练习。重点加强学生的EXCEL在经济管理中的实际应用能力的培养，提高学生综合EXCEL的应用水平。同时教师应该注重EXCEL与财经相关课程的结合运用，增加学生的实践机会，帮助学生尽快熟练掌握EXCEL的应用技巧，培养较强的动手能力。
（二）重视课程建设
本课程的教学一般采用的是教师讲解结合操作的模式，学生在教师演示之后进行操作练习，而本课程涉及众多公式及函数，学生往往是一知半解，使得整体课堂效率偏低。因此，如何提高课堂效率是最根本的解决之道。在教学改革中，强调通过学生主体性与教师主导性的结合来强化学生主体作用的发挥，以学生为中心，重视学生认知过程的个性化差异，学生是认知的主体，充分开展多种教学方式，如反转课堂，慕课等，调动学生的积极性和主动性，学生是知识的主动建构者，因此赋予学生高度的自主性，但是学生自主学习能力的提高往往离不开教师的指导，不能将“自主学习”等同于“没有教师的自由学习”。利用好课前预习时间，课上增强学生参与度的同时，提高学生的动手操作机会。在课堂的操作练习中，教师对问题突出的部分进行针对性指导，并留有学生反思总结提问环节。充分调动学生的学习的主动性，变被动学习为主动学习，及时查漏补缺，使学生成为课堂的主人。同一门课程组的老师之间可以相互交流学习，共同促进提高，及时发现问题，及时改进，提高教学效率。同时建立科学合理的考核机制，以此保证学生可以自觉地、高效地完成各项任务，最终实现教学目标。
（三）完善培训机制
教学过程中教师对EXCEL的实际操作的熟练程度，直接影响教学效果和学生的学习兴趣。因此专业教师必须熟练软件的各项操作。提高教师教学能力途径有很多，如自学、组织教研室活动、参与实践培训等。同时加强与企业的实践教学合作，增加企业培训，任课教师要与时俱进，真实了解现代企业中如何运用相关软件提升工作效率。利用寒暑假去企业实习，在实践中提升理论水平和操作技能，更好地为教学提供素材，积累经验，为教学服务。尝试多种教学方法，从原本单纯的“教”，变为从学生角度出发，了解实际企业需求，开阔思维，提升教学效果，从而提高学生的就业竞争力。
五、结语
应用型本科高校开设《EXCEL在财经中的应用》课程，从培养应用型人才定位出发，提高学生的实操能力，利用教学内容、方法、策略及实践操作相结合的新型模式，打破传统课堂教学的局限，优化教学模式，使学生积极地参与课堂教学，变被动为主动，以此来达到掌握知识和技能的目的，不断优化教学资源，使更多的学生从中受益，提升综合素质，增强社会竞争力。（作者单位：太湖学院）
课题编号 ：B-2019013 课题名称：基于PDCA循环的应用型本科教学质量监控研究。
信息技术的普及及应用有效地推进了财务信息化的发展，财务信息化已经成为财务工作最终发展方向。EXCEL作为常用工作软件提供了强大的表格处理，数据分析等多项功能，能高效的解决财经中复杂的问题，是日常办公与经济活动的重要工具。无锡太湖学院作为应用型本科院校一直致力于培养学生的综合应用能力，那么EXCEL的熟练掌握必不可少。通过系统的学习，高效的将计算机软件和财务工作进行结合，提升应用型本科学生的学习兴趣和岗位适应能力，从而增强学生的社会竞争力。
一、《EXCEL在财经中的应用》课程介绍
（一）课程简述
本课程是应用型本科财务管理专业的一门综合应用课程，它以EXCEL基础与财务相关知识为主线，使学生在掌握了EXCEL基础知识的同时，能熟练运用软件处理各项数据，与财务软件形成互补。前期课程有《计算机基础》《财务管理》《会计学》等多门基础学科。该课程一般设置在众多基础课程之后，此时，学生多已具备了相关基础知识和办公软件的基本操作技能，也掌握了与财务相关的理论知识，同时对财务软件又有了一定的了解，通过本课程的学习，可以对三者进行高效的结合，培养学生运用软件处理分析各项财务数据，能及时发现问题、分析问题和解决问题，为今后在实际工作中的应用夯实基础。
（二）课程特色
本课程是一门理论与实践相结合的综合课程，包括强大功能的数据计算和数据处理功能以及专业的财务管理知识。以项目模块为导向，学生实践操作能力的提升为目标，利用软件工具，解决实际财务问题。教师作为指导，通过案例教授方法，以具体财务工作为载体，将理论知识与实际操作技能充分结合，将“教、学、做、练”融为一体。在“一体化”教学模式的背景下同时立足于多媒体互动性的教学资源平台，突破了以往传统的PPT教学模式，使得整个教学过程更具动态化。向学生传授专业知识，及时获取学生反馈，优化课设教学内容，使之更加贴近于现代职场。较好地培养学生的实践能力和创新思考能力。
（三）课程目标
通过学习该课程，使学生掌握EXCEL的高级应用（如高级筛选、分类汇总、数据透视表、投资模型建立等等），并且能对各类常见财务表单进行设计和编制，对财务表格进行处理和分析;熟练使用规划求解、模拟运算表、回归分析、方案管理器，在最大限度上为工作服务，为公司决策提供有力的数据支持，提高工作效率。
（四）课程设计
让学生利用软件能熟练的进行自主分析财务数据是应用型本科《EXCEL在财经中的应用》的课程终极目标。因此课程设计分为三个学习层次，使学生首先掌握相关财务函数的具体用法，懂得如何整理数据以及绘制相关表格图表。其次，能利用EXCEL对各类财务表格进行数据分析。最后，利用EXCEL进行相关财务的预测与分析。在整个教学设计中，同时强调职业道德观念，培养学生耐心细致和务实高效的工作态，在学习过程中进一步加深对软件系统的认知，强化学生的职业实践能力，为把学生培养成为熟悉财务专业知识同时兼顾数据技术处理的高端复合型人才打下坚实的基础。
二、开设《EXCEL在财经中的应用》课程的必要性
（一）符合应用型本科人才培养需要
为了适应当代飞速发展的信息化需求，满足社会所需要的應用型人才标准，坚定培养应用型本科人才的定位方向，提升专业应用能力强、岗位适应能力强、综合素质好的人才培养方式，开设《EXCEL在财经中的应用》这类实践操作课程显的尤为重要。学生在老师的指导下主动进行操作，强化教学内容，提升教学质量效果，使应用型本科学生的学习兴趣和岗位应用能力都得到长足发展。
（二）加深专业知识的理解
本课程与计算机基础，财务管理，会计学等相关课程联系紧密，通过分析具体案例中的财务数据，合理利用EXCEL软件，快速高效的解决相关财务问题，加深对专业课所学知识的理解，巩固所学的知识。运用书本知识解决实际问题，使知识融会贯通，同时提升学生的学习热情与积极性。
（三）提高学生就业竞争力
随着技术的发展，在当代信息化时代的浪潮里，无纸化办公的应用能力对本科经管类学生显尤为重要，日常工作中运用计算机软件进行处理事项十分频繁。应用能力已成为经管类学生综合素质的一个重要标志，企业对熟练掌握数据处理的复合型人才十分欢迎。开设《EXCEL在财经中的应用》课程，可以让学生借助于软件的强大数据处理能力，将专业知识与实际操作相结合，更好地进行数据分析与处理，解决工作中的实际问题，提高工作能力，进而提升就业竞争力。
三、《EXCEL在财经中的应用》课程教学中存在的问题
（一）各软件间衔接度薄弱
在实际教学过程中，学院开设了《电算化会计》、《财务管理实验》、《税务综合实训》等多项综合实验课程，也为此配置了相应的财务软件，但课程软件间的设置都是相对独立的，并且只能在软件内运用自带系统进行操作，不支持数据的直接导入与导出，使学生在实际学习过程中无法通过EXCEL对财务软件中的数据处理进行练习。各科之间融会贯通程度偏低，财务软件与软件工具存在脱轨现象，难以达到预期教学效果。
（二）学生基础知识掌握不牢 设立的本课程综合性很强，学生除了要具备扎实的专业基础外，还需要具备相关的计算机基础理论知识，利用计算机操作的函数较多，而在实际授课中，部分学生在这一方面相对比较欠缺，熟练掌握的函数数量偏少，导致EXCEL软件功能运用效率不高。同时相关财务知识也存在遗忘现象，在利用EXCEL建立财务模型时，模型的本身容易出现错误。先导课程内容掌握的不完善直接加大了本课程学习难度，同时也增加了教学难度。
（三）课程授课时间偏短
本门课程主要涉及到“EXCEL相关基础知识”、“投资决策模型”、“经济订货量模型”、“最优化模型”、“时间序列预测”等多个项目模块的学习，每周2节课的课时量，包含教师的授课与学生练习两大部分，留给学生实际操作时间偏少，课时量的不足将难以保证每一个模块练习学生都能充分掌握。
四、《EXCEL在财经中的应用》课程教学改革的建议
（一）编制适合教材
由于课程内容偏多、实际安排课时偏少，因此在教学过程中，精选教学案例，编写适合应用型本科院校的专业书籍，体现专业特点显的尤为重要。同时建立一套完整的试题库，与教材配合使用，对教材进行合理补充，完善课程的系統性和完整性也不可或缺。在教学中考虑学生以后工作的实际情况，加大与财务结合的实际操作练习。重点加强学生的EXCEL在经济管理中的实际应用能力的培养，提高学生综合EXCEL的应用水平。同时教师应该注重EXCEL与财经相关课程的结合运用，增加学生的实践机会，帮助学生尽快熟练掌握EXCEL的应用技巧，培养较强的动手能力。
（二）重视课程建设
本课程的教学一般采用的是教师讲解结合操作的模式，学生在教师演示之后进行操作练习，而本课程涉及众多公式及函数，学生往往是一知半解，使得整体课堂效率偏低。因此，如何提高课堂效率是最根本的解决之道。在教学改革中，强调通过学生主体性与教师主导性的结合来强化学生主体作用的发挥，以学生为中心，重视学生认知过程的个性化差异，学生是认知的主体，充分开展多种教学方式，如反转课堂，慕课等，调动学生的积极性和主动性，学生是知识的主动建构者，因此赋予学生高度的自主性，但是学生自主学习能力的提高往往离不开教师的指导，不能将“自主学习”等同于“没有教师的自由学习”。利用好课前预习时间，课上增强学生参与度的同时，提高学生的动手操作机会。在课堂的操作练习中，教师对问题突出的部分进行针对性指导，并留有学生反思总结提问环节。充分调动学生的学习的主动性，变被动学习为主动学习，及时查漏补缺，使学生成为课堂的主人。同一门课程组的老师之间可以相互交流学习，共同促进提高，及时发现问题，及时改进，提高教学效率。同时建立科学合理的考核机制，以此保证学生可以自觉地、高效地完成各项任务，最终实现教学目标。
（三）完善培训机制
教学过程中教师对EXCEL的实际操作的熟练程度，直接影响教学效果和学生的学习兴趣。因此专业教师必须熟练软件的各项操作。提高教师教学能力途径有很多，如自学、组织教研室活动、参与实践培训等。同时加强与企业的实践教学合作，增加企业培训，任课教师要与时俱进，真实了解现代企业中如何运用相关软件提升工作效率。利用寒暑假去企业实习，在实践中提升理论水平和操作技能，更好地为教学提供素材，积累经验，为教学服务。尝试多种教学方法，从原本单纯的“教”，变为从学生角度出发，了解实际企业需求，开阔思维，提升教学效果，从而提高学生的就业竞争力。
五、结语
应用型本科高校开设《EXCEL在财经中的应用》课程，从培养应用型人才定位出发，提高学生的实操能力，利用教学内容、方法、策略及实践操作相结合的新型模式，打破传统课堂教学的局限，优化教学模式，使学生积极地参与课堂教学，变被动为主动，以此来达到掌握知识和技能的目的，不断优化教学资源，使更多的学生从中受益，提升综合素质，增强社会竞争力。（作者单位：太湖学院）
课题编号 ：B-2019013 课题名称：基于PDCA循环的应用型本科教学质量监控研究。