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目前新的经济发展形式下，电子商务的应用越来越广泛，高校的电子商务课程教学模式的创新工作势在必行，要提出具体的针对性举措来创新教学模式，注重对电子商务人才实用性和实效性的培养。电子商务课程作为新型交叉学科，融合了多重学科，适应了信息化发展的需要，有着非常广阔的就业前景。本文首先阐述了创新高校电子商务课程教学模式的意义，之后又具体分析现有的电子商务课程教学模式的不足，并提出具体的针对性举措创新电子商务课程教学模式，以便指导教学工作。
随着网络平台以及销售模式的创新，电子商务这一课程开始逐渐被人们熟知而且越来越重视，电商人才的需求也不断增加。电子商务的发展给我们的生活提供了极大的方便，生产生活中越来越多的地方开始需要电子商务。高校创新电子商务课程的教学模式，有利于培养高素质综合性的电子商务人才，提高学生对这一课程的兴趣，增强电子商务课程的实践性，重点发展校企合作，为学生提供更多实践的机会，提高学生理论联系实际的能力。总之就是采取各种措施提高电子商务课程的总体教学质量。
一、电子商务课程教学模式创新的重要意义
创新电子商务课程的教学模式具有非常重要的意义，主要从以下三个方面进行详细的阐述。
（一）提高学生实践能力
实践能力是学生进入社会后必须具备的，要能够理论联系实际，而电子商务课程教学模式的创新则会提高学生的时间能力，在课程安排，教学目标等方面都会得以体现。而且新的教学模式会给学生提供更多的实践机会和场所，让学生把学到的知识运用到实践锻炼中去，也会巩固理论知识的学习。而且高校通过课程教学模式的创新工作明显提高学生对电子商务知识的应用能力。此外，也更加注重对学生多方面素质的培养，提高专业知识能力和水平，间接提高学生的实践能力。
（二）促进学生的全面发展，满足企业人才需求
创新电子商务课程的教学模式可以激发高校学生的学习兴趣和学习热情，增强课堂的活力，而且还可以培养学生的创新水平和能力，在进入企业后能够尽快适应企业的发展需求以及实际需要。目前企业对电子商务人才的需求是多样的以及高质量的，创新教学模式则适应了这种需要，原因在于会重视对学生多方面能力的培养而不再向传统模式那样更多的只是重视理论知识的传输。
二、高校电子商务课程教学模式的不足或弊端
我国高校的教学模式比较传统，在很多方面不能适应社会经济发展的需要，尤其是电子商务的有关理论不断更新，而相关课程的变化并不能实时更新，这就导致我国电子商务课程在教学模式方面存在着一些问题，下面就几个具体的方面进行展开：
（一）专业课程的设置方面重视理论
电子商务课程作为一个新型交叉型学科，所涉及到课程比较多，以计算机理论的课程为基础，还有管理学，市场营销以及法学等，这就导致专业课程在教学上更重视理论知识的传授。教学模式比较传统，电子商务课程的教学内容、计划等这些内容的制定大多数是根据有关指示和政策制定的，缺乏透明度，而且高校教师在其中的参与度并不高。所以高校的专业课程设置同质化严重，各个高校缺乏创新型，这就导致教学活动固步自封受到比较大的限制，不利于培养高素质创新型的电子商务人才。
（二）忽略了学生的个性化需求
随着计算机互联网的发展以及网络销售的普及，对电子商务人才的综合素质要求越来越高，学校的教学模式在设置时忽略了学生的个性化需求，尤其是选修课的设置，选修课的数量上比较少而且选修内容比较单一，这就会导致学生无法选择自己感兴趣的课程，而只是随意选择课程凑够学分，学生在课堂上的学习效率极低，而且会在课堂上玩手机睡觉。此外各个高校在不断扩展，学生的人数越来越多，师生比例普遍偏低，无法满足高素质、综合型人才培养的需要。
（三）教师队伍的建设方面
高校教师作为传授知识的重要主体，其综合素质尤其是专业能力决定了其培养的学生是否能够适应新时代的发展。目前部分高校的教师在数量和质量上都存在着不足，随着电子商务课程的热门化，部分高校设置该课程时教师队伍的建设并不完善，并不否认会有一些能力特别强的专业课程方面的教师，但是从整体上来看并不能作为优势学科被重视，而且电子商务课程作为新设置的学科，教师的数量比较有限，教学工作比较紧张。此外，高校之间的竞争非常激烈，这种竞争主要是科研成果的竞争，所以学校会比较重视教师队伍的科研能力和水平，对于教学工作的重视程度远远不够。
（四）学生的主体地位没有得到重视
目前学生的主体地位没有得到重视，更多的还是以教师的讲解为主，学生在这个过程中具有太多的被动性，并没有充分发挥自己的主观能动性，这就导致学生学习积极性不高，课堂上知识的接受能力也比较差。教师在课堂上大多只是单纯的讲解，并不会实时了解学生的掌握情况，这就导致学生的主体地位并不能得以充分发挥。
三、高校电子商务课程教学模式的创新策略
为了弥补传统电子商务课程教学模式存在的不足，提高这个课程的教学水平与教学能力，需要多方面采取措施以确保教学模式的创新，具体的措施就从以下几个方面着手。
（一）创新专业课程设置，重视理论与实践的结合
高校要创新专业课程的设置，重视理论与实践的结合，在条件允许的情况下深入发展校企合作，甚至可以联合企业共同制定人才培养计划，创新当前的专业课程设置，有针对性地培养电子商务人才。在具体做法上，要重视企业实践在电子商务教学中的作用，加大企业实践的课时和比重。根据市场需要与专业人才定位，削弱理論教学的内容，增加实践教学的内容，合理规划课程体系，力求培养学生的创新能力和动手能力。只有这样培养出来的学生才能具备较强的综合素质，适应社会与企业对电子商务人才的需求。
（二）创新校内实验平台
创新校内实验平台在电子商务教学工作中的作用是至关重要的，对高校而言，最好的选择是进行校企合作，这个过程中可以以创设实验平台的方式，创新电子商务教学模式，引进专业的模拟操作系统，让学生在校内能够身临其境地进行实验。具体的就是通过建立校内实验平台，教师对相关工作岗位进行细分，培养学生的基本操作、基本技能和创新意识，让学生学思并行，在学习中实践，在实践中学习，这样学生才能得到充分的提高。
（三）创新校外实践基地
创新校外实践基地是电子商务教学中另一重要环节，通过校企合作建立实践教学基地，高校应该考虑到学生的情况，做到具体问题具体分析，对学生因材施教，此外还要考虑到学校的实际能力和水平，从而实现高校与电子商务企业的无缝衔接。当然这个过程中要为学生提供两个指导老师，一个是企业的指导老师，一个是学校的指导老师，高校和企业两个方面共同努力为社会培养高素质人才。
四、结语
综上所述，电子商务在不断发展变化，电子商务课程教学模式的创新也应该永远在路上，即不断创新教学模式以实现电子商务市场的变化，根据时代特点以及教学工作的目标，为国家培养创新型电子商务人才。电子商务课程教学模式的创新离不开高校高质量教师队伍的建设，也离不开学校对这个课程的规划和重视，与此同时，国家也要进行大方向上的把控，明确教学的整体目标。未来经济的发展是以计算机的应用为基础的，而且离不开信息化的管理，电子商务课程则适应了未来经济发展的特点，高质量的电子商务人才的培养势在必行，所以从现在开始就要创新电子商务课程的教学模式。（作者单位：郑州财经学院）
随着网络平台以及销售模式的创新，电子商务这一课程开始逐渐被人们熟知而且越来越重视，电商人才的需求也不断增加。电子商务的发展给我们的生活提供了极大的方便，生产生活中越来越多的地方开始需要电子商务。高校创新电子商务课程的教学模式，有利于培养高素质综合性的电子商务人才，提高学生对这一课程的兴趣，增强电子商务课程的实践性，重点发展校企合作，为学生提供更多实践的机会，提高学生理论联系实际的能力。总之就是采取各种措施提高电子商务课程的总体教学质量。
一、电子商务课程教学模式创新的重要意义
创新电子商务课程的教学模式具有非常重要的意义，主要从以下三个方面进行详细的阐述。
（一）提高学生实践能力
实践能力是学生进入社会后必须具备的，要能够理论联系实际，而电子商务课程教学模式的创新则会提高学生的时间能力，在课程安排，教学目标等方面都会得以体现。而且新的教学模式会给学生提供更多的实践机会和场所，让学生把学到的知识运用到实践锻炼中去，也会巩固理论知识的学习。而且高校通过课程教学模式的创新工作明显提高学生对电子商务知识的应用能力。此外，也更加注重对学生多方面素质的培养，提高专业知识能力和水平，间接提高学生的实践能力。
（二）促进学生的全面发展，满足企业人才需求
创新电子商务课程的教学模式可以激发高校学生的学习兴趣和学习热情，增强课堂的活力，而且还可以培养学生的创新水平和能力，在进入企业后能够尽快适应企业的发展需求以及实际需要。目前企业对电子商务人才的需求是多样的以及高质量的，创新教学模式则适应了这种需要，原因在于会重视对学生多方面能力的培养而不再向传统模式那样更多的只是重视理论知识的传输。
二、高校电子商务课程教学模式的不足或弊端
我国高校的教学模式比较传统，在很多方面不能适应社会经济发展的需要，尤其是电子商务的有关理论不断更新，而相关课程的变化并不能实时更新，这就导致我国电子商务课程在教学模式方面存在着一些问题，下面就几个具体的方面进行展开：
（一）专业课程的设置方面重视理论
电子商务课程作为一个新型交叉型学科，所涉及到课程比较多，以计算机理论的课程为基础，还有管理学，市场营销以及法学等，这就导致专业课程在教学上更重视理论知识的传授。教学模式比较传统，电子商务课程的教学内容、计划等这些内容的制定大多数是根据有关指示和政策制定的，缺乏透明度，而且高校教师在其中的参与度并不高。所以高校的专业课程设置同质化严重，各个高校缺乏创新型，这就导致教学活动固步自封受到比较大的限制，不利于培养高素质创新型的电子商务人才。
（二）忽略了学生的个性化需求
随着计算机互联网的发展以及网络销售的普及，对电子商务人才的综合素质要求越来越高，学校的教学模式在设置时忽略了学生的个性化需求，尤其是选修课的设置，选修课的数量上比较少而且选修内容比较单一，这就会导致学生无法选择自己感兴趣的课程，而只是随意选择课程凑够学分，学生在课堂上的学习效率极低，而且会在课堂上玩手机睡觉。此外各个高校在不断扩展，学生的人数越来越多，师生比例普遍偏低，无法满足高素质、综合型人才培养的需要。
（三）教师队伍的建设方面
高校教师作为传授知识的重要主体，其综合素质尤其是专业能力决定了其培养的学生是否能够适应新时代的发展。目前部分高校的教师在数量和质量上都存在着不足，随着电子商务课程的热门化，部分高校设置该课程时教师队伍的建设并不完善，并不否认会有一些能力特别强的专业课程方面的教师，但是从整体上来看并不能作为优势学科被重视，而且电子商务课程作为新设置的学科，教师的数量比较有限，教学工作比较紧张。此外，高校之间的竞争非常激烈，这种竞争主要是科研成果的竞争，所以学校会比较重视教师队伍的科研能力和水平，对于教学工作的重视程度远远不够。
（四）学生的主体地位没有得到重视
目前学生的主体地位没有得到重视，更多的还是以教师的讲解为主，学生在这个过程中具有太多的被动性，并没有充分发挥自己的主观能动性，这就导致学生学习积极性不高，课堂上知识的接受能力也比较差。教师在课堂上大多只是单纯的讲解，并不会实时了解学生的掌握情况，这就导致学生的主体地位并不能得以充分发挥。
三、高校电子商务课程教学模式的创新策略
为了弥补传统电子商务课程教学模式存在的不足，提高这个课程的教学水平与教学能力，需要多方面采取措施以确保教学模式的创新，具体的措施就从以下几个方面着手。
（一）创新专业课程设置，重视理论与实践的结合
高校要创新专业课程的设置，重视理论与实践的结合，在条件允许的情况下深入发展校企合作，甚至可以联合企业共同制定人才培养计划，创新当前的专业课程设置，有针对性地培养电子商务人才。在具体做法上，要重视企业实践在电子商务教学中的作用，加大企业实践的课时和比重。根据市场需要与专业人才定位，削弱理論教学的内容，增加实践教学的内容，合理规划课程体系，力求培养学生的创新能力和动手能力。只有这样培养出来的学生才能具备较强的综合素质，适应社会与企业对电子商务人才的需求。
（二）创新校内实验平台
创新校内实验平台在电子商务教学工作中的作用是至关重要的，对高校而言，最好的选择是进行校企合作，这个过程中可以以创设实验平台的方式，创新电子商务教学模式，引进专业的模拟操作系统，让学生在校内能够身临其境地进行实验。具体的就是通过建立校内实验平台，教师对相关工作岗位进行细分，培养学生的基本操作、基本技能和创新意识，让学生学思并行，在学习中实践，在实践中学习，这样学生才能得到充分的提高。
（三）创新校外实践基地
创新校外实践基地是电子商务教学中另一重要环节，通过校企合作建立实践教学基地，高校应该考虑到学生的情况，做到具体问题具体分析，对学生因材施教，此外还要考虑到学校的实际能力和水平，从而实现高校与电子商务企业的无缝衔接。当然这个过程中要为学生提供两个指导老师，一个是企业的指导老师，一个是学校的指导老师，高校和企业两个方面共同努力为社会培养高素质人才。
四、结语
综上所述，电子商务在不断发展变化，电子商务课程教学模式的创新也应该永远在路上，即不断创新教学模式以实现电子商务市场的变化，根据时代特点以及教学工作的目标，为国家培养创新型电子商务人才。电子商务课程教学模式的创新离不开高校高质量教师队伍的建设，也离不开学校对这个课程的规划和重视，与此同时，国家也要进行大方向上的把控，明确教学的整体目标。未来经济的发展是以计算机的应用为基础的，而且离不开信息化的管理，电子商务课程则适应了未来经济发展的特点，高质量的电子商务人才的培养势在必行，所以从现在开始就要创新电子商务课程的教学模式。（作者单位：郑州财经学院）