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核心素养的背景下,高中数学文化应当有着什么样的理解?其又应当如何反哺核心素养的落地?回答这些问题,需要在核心素养背景下对数学文化进行新的思考.对数学文化的理解也不能局限于数学史或数学故事等,数学文化更应当以适当的形式与内容渗透到学生的学习过程之中,内化为学生的认识并能够驱动学生高效学习数学.让学生经历有探究性的数学学习过程,生成对数学知识、数学学科的认识,从而真正从内心生成“乐之”“好之”的力量,就能让学生在数学学习的过程中,生成必备品格,形成关键能力.