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摘 要：足球教学是小学体育教学中的重要内容，其教学活动在提高学生身体素质、协调能力及促进学生全面发展方面发挥着重大积极作用。尤其是在国家倡导大力发展足球的教育大背景下，各个小学都纷纷响应号召，积极开展足球特色教学活动。但是，由于我国的足球特色教学尚且处于摸索阶段，没有形成有效的教学模式，因此难以充分发挥各种教育功能。本文就小学开展足球特色教学的策略，进行了细致的研究。
关键词：小学；足球特色教学；有效策略
因为足球特色教学在提高小学生素质与能力方面具有显著效果，所以各个国家都十分关注小学开展足球特色教学的情况。相比于国外，我国的足球特色教学起步晚、普及程度低，再加上受到各种因素的制约，当前的教学效果不尽如人意。针对这一情况，想要推动小学足球特色教学高质量、高效率地开展，并提升普及度，就需要教师大胆探究开展小学足球特色教学的有效策略，以便推动学生各种素质与能力的显著提升。那么，如何开展小学足球特色教学活动，是学校、教师及相关部门需要研究的重要课题。
一、 创新足球教学观念，重视足球教育
当前，我国很多小学尚且不够重视体育课程，自然也很少开展足球特色教学活动，而小学阶段是培养学生足球运动意识与兴趣的关键时期，可为学生更好地掌握足球运动技能奠定坚实基础。但是，在应试教育理念的影响下，很多学校及教师仍旧将语数外作为重点教学内容，而将足球课程作为可有可无的副课，没有充分认识足球特色教学的价值与意义，这就不利于足球特色教学作用的充分发挥，制约了我国足球事业的发展。针对这一情况，要想确保小学足球特色教学活动能都得以高质量开展，就需要教师先创新传统的教学观念，明确足球特色教学在体育课程教学中的重大意义，在此基础上依据学生特点与教学内容，恰当选择针对性的教学方法组织教学过程，这就为学生足球意识与足球能力的提升创造了条件。研究实践表明，只有让小学体育教师从内心深处了解并认同足球特色教学理念，才能使得他们对足球特色教育的价值有更全面的认识，才能推动他们在日常教学中主动采用科学的教学方式与教学手段组织课堂活动，最终为教学实效的增强提供保障。
二、 引入足球教学游戏，激发学生兴趣
浓厚的兴趣是推动小学生积极、主动参与足球课程学习的源动力，可促使小学生更加顺利地构建足球专业技能与知识体系。对小学生来讲，他们普遍对新事物有较高的关注度与参与热情，具有活泼爱动、爱玩爱闹的特点。因此，在小学足球特色教学过程中，教师应充分利用学生的这一特点，恰当地将适合的教学游戏引入课堂，使得学生在开心玩游戏的过程中自然掌握足球运动知识与技能，从而实现寓教于乐的教学效果。由于足球运动是一种团体性运动项目，因此教师就可在确保学生对足球运动基本知识与技能有一定了解的前提下，为学生组织一些足球比赛游戏，鼓励全体学生都能参与游戏活动。在实际的足球教学游戏中，教师应指导学生大胆尝试各种角色，比如轮流担任门将，借助实际的实践操作，推动学生更好地掌握扑球、踢球等动作的完成技巧，并推动学生团队意识与协调性的不断提升。教学实践表明，将足球教学游戏引入到小学生足球特色教学中，较好迎合了学生的身心特点及兴趣爱好，这就为学生更加主动地投入足球课程学习提供了条件，最终提升了足球运动在学生心中的地位。
三、 增加足球教学经费，优化硬件设施
本文在研究中发现，在我国无论是城市小学还是农村小学，在足球特色教学中普遍存在的问题，是运动场地有限，运動设施匮乏，这就制约了小学足球特色教学质量的提升，不利于学生足球运动习惯的养成。一方面，在这种发展环境中，学校、教师及学生都不能重视足球特色教学，从而导致足球特色教学活动流于形式，最终失去了“特色”。针对这种情况，要想使得小学足球特色教学活动得以顺利开展，就需要学校充分重视足球教学，并依据自身条件投入一定的经费，还应积极向有关部门申请教学经费，从而尽可能改善足球特色教学活动场地，以确保学生有较为宽敞的场地开展足球训练。另一方面，学校还应根据学生数量及教学需求，通过多种途径筹备资金，建设小学足球特色教学中所需要的训练道具及球门，从而为足球特色教学的高质量开展创造条件。
四、 选聘足球教学人才，提高教学实效
教师是小学足球特色教学活动的组织者与引导者，其是否具有良好的专业素质及业务能力，对教学实效的高低产生很大影响。因此，要想推动小学足球特色教学活动高质量开展，就需要学校充分重视师资力量的建设，积极聘请教学能力及专业素质都较高的教师为学生授课，从而借助教师专业知识的熏陶及正确的引领，使得学生都能积极而精准地学习足球运动理论知识与运动技能，最终获得事半功倍的教学效果。特别是在小学生足球技能与足球知识都较为匮乏的当下，更需要优秀的足球专业教师的引领与启发，只有这样才能为学生足球运动意识与足球运动能力的增强提供保障。这就需要学校进一步明确教师综合素质高低与教学实效优劣之间的对应关系，在此基础上精心做好教师招聘工作，提高招聘门槛，借助优厚的待遇吸引足球教育方面的优秀人才加入体育教师团队。只有这样，小学生才能在日常的足球课程中更好地接受教师的教导与引领，才能使得小学足球特色教学成效更上一层楼。
总之，当前虽然我国小学足球特色教学活动面临着多种问题，但是只要各个学校依据自身特点制订合理的方案，从提高足球教学重视度、激发学生足球学习兴趣、增加足球教学经费、优化师资力量等方面入手，就可为小学足球特色教学活动的顺利、高效开展铺平道路，最终在增强学生足球运动意识的同时还可为我国足球事业的迅猛发展储备充足的力量。
参考文献：
[1]郭骏骅.北京市“全国青少年校园足球特色学校”校园足球开展现状研究[D].首都体育学院，2017.
[2]于浩.临沂市特色足球试点小学足球活动开展现状研究[D].淮北师范大学，2017.
[3]郑芊.校园足球背景下小学足球课程的教学内容设置研究[D].河南大学，2016.
作者简介：
陆晓东，江苏省昆山市，江苏省昆山市城北高科园中心小学。
关键词：小学；足球特色教学；有效策略
因为足球特色教学在提高小学生素质与能力方面具有显著效果，所以各个国家都十分关注小学开展足球特色教学的情况。相比于国外，我国的足球特色教学起步晚、普及程度低，再加上受到各种因素的制约，当前的教学效果不尽如人意。针对这一情况，想要推动小学足球特色教学高质量、高效率地开展，并提升普及度，就需要教师大胆探究开展小学足球特色教学的有效策略，以便推动学生各种素质与能力的显著提升。那么，如何开展小学足球特色教学活动，是学校、教师及相关部门需要研究的重要课题。
一、 创新足球教学观念，重视足球教育
当前，我国很多小学尚且不够重视体育课程，自然也很少开展足球特色教学活动，而小学阶段是培养学生足球运动意识与兴趣的关键时期，可为学生更好地掌握足球运动技能奠定坚实基础。但是，在应试教育理念的影响下，很多学校及教师仍旧将语数外作为重点教学内容，而将足球课程作为可有可无的副课，没有充分认识足球特色教学的价值与意义，这就不利于足球特色教学作用的充分发挥，制约了我国足球事业的发展。针对这一情况，要想确保小学足球特色教学活动能都得以高质量开展，就需要教师先创新传统的教学观念，明确足球特色教学在体育课程教学中的重大意义，在此基础上依据学生特点与教学内容，恰当选择针对性的教学方法组织教学过程，这就为学生足球意识与足球能力的提升创造了条件。研究实践表明，只有让小学体育教师从内心深处了解并认同足球特色教学理念，才能使得他们对足球特色教育的价值有更全面的认识，才能推动他们在日常教学中主动采用科学的教学方式与教学手段组织课堂活动，最终为教学实效的增强提供保障。
二、 引入足球教学游戏，激发学生兴趣
浓厚的兴趣是推动小学生积极、主动参与足球课程学习的源动力，可促使小学生更加顺利地构建足球专业技能与知识体系。对小学生来讲，他们普遍对新事物有较高的关注度与参与热情，具有活泼爱动、爱玩爱闹的特点。因此，在小学足球特色教学过程中，教师应充分利用学生的这一特点，恰当地将适合的教学游戏引入课堂，使得学生在开心玩游戏的过程中自然掌握足球运动知识与技能，从而实现寓教于乐的教学效果。由于足球运动是一种团体性运动项目，因此教师就可在确保学生对足球运动基本知识与技能有一定了解的前提下，为学生组织一些足球比赛游戏，鼓励全体学生都能参与游戏活动。在实际的足球教学游戏中，教师应指导学生大胆尝试各种角色，比如轮流担任门将，借助实际的实践操作，推动学生更好地掌握扑球、踢球等动作的完成技巧，并推动学生团队意识与协调性的不断提升。教学实践表明，将足球教学游戏引入到小学生足球特色教学中，较好迎合了学生的身心特点及兴趣爱好，这就为学生更加主动地投入足球课程学习提供了条件，最终提升了足球运动在学生心中的地位。
三、 增加足球教学经费，优化硬件设施
本文在研究中发现，在我国无论是城市小学还是农村小学，在足球特色教学中普遍存在的问题，是运动场地有限，运動设施匮乏，这就制约了小学足球特色教学质量的提升，不利于学生足球运动习惯的养成。一方面，在这种发展环境中，学校、教师及学生都不能重视足球特色教学，从而导致足球特色教学活动流于形式，最终失去了“特色”。针对这种情况，要想使得小学足球特色教学活动得以顺利开展，就需要学校充分重视足球教学，并依据自身条件投入一定的经费，还应积极向有关部门申请教学经费，从而尽可能改善足球特色教学活动场地，以确保学生有较为宽敞的场地开展足球训练。另一方面，学校还应根据学生数量及教学需求，通过多种途径筹备资金，建设小学足球特色教学中所需要的训练道具及球门，从而为足球特色教学的高质量开展创造条件。
四、 选聘足球教学人才，提高教学实效
教师是小学足球特色教学活动的组织者与引导者，其是否具有良好的专业素质及业务能力，对教学实效的高低产生很大影响。因此，要想推动小学足球特色教学活动高质量开展，就需要学校充分重视师资力量的建设，积极聘请教学能力及专业素质都较高的教师为学生授课，从而借助教师专业知识的熏陶及正确的引领，使得学生都能积极而精准地学习足球运动理论知识与运动技能，最终获得事半功倍的教学效果。特别是在小学生足球技能与足球知识都较为匮乏的当下，更需要优秀的足球专业教师的引领与启发，只有这样才能为学生足球运动意识与足球运动能力的增强提供保障。这就需要学校进一步明确教师综合素质高低与教学实效优劣之间的对应关系，在此基础上精心做好教师招聘工作，提高招聘门槛，借助优厚的待遇吸引足球教育方面的优秀人才加入体育教师团队。只有这样，小学生才能在日常的足球课程中更好地接受教师的教导与引领，才能使得小学足球特色教学成效更上一层楼。
总之，当前虽然我国小学足球特色教学活动面临着多种问题，但是只要各个学校依据自身特点制订合理的方案，从提高足球教学重视度、激发学生足球学习兴趣、增加足球教学经费、优化师资力量等方面入手，就可为小学足球特色教学活动的顺利、高效开展铺平道路，最终在增强学生足球运动意识的同时还可为我国足球事业的迅猛发展储备充足的力量。
参考文献：
[1]郭骏骅.北京市“全国青少年校园足球特色学校”校园足球开展现状研究[D].首都体育学院，2017.
[2]于浩.临沂市特色足球试点小学足球活动开展现状研究[D].淮北师范大学，2017.
[3]郑芊.校园足球背景下小学足球课程的教学内容设置研究[D].河南大学，2016.
作者简介：
陆晓东，江苏省昆山市，江苏省昆山市城北高科园中心小学。